山东省聊城经济开发区广平中学初中教学论文《浅谈教师如何打造高效课堂》.doc

浅谈教师如何打造高效课堂摘要：高效课堂是通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效。关键词：教师；高效课堂；转变新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。这就要求教师转变教学理念、实现角色转换，及时转变旧的课堂教学模式，探究科学的教学方式，构建高效课堂。高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。它集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。那么我们该如何构建高效课堂呢？下面我就自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。 一、改变教学观念，做到与时俱进教师要及时转变观念，改变自己对教与学的认识，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。教师应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序化的场所，而是学生自主发展的舞台。教师要重新定位课堂上的师生关系，要认识到今天的学生发生的巨大变化，意识到教师不再是课堂的主导者，教学中应该充分体现学生主体、教师主导的作用。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。教学中，教师的教育教学方法也应该改变，教师要借助新的教学方法和手段与学生共同思考，点拨、指导学生自主学习。新课标对教师知识方面的要求更高，因此教师还应该不断学习先进的教学理论、更新自己的教育理论、提高自己的教育教学水平与课堂驾驭能力，做到与时俱进二、潜心研究教材，做好课前准备“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真研究教材，吃透教材备好课，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见、学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。一节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。因此教师还要研究学生，了解学生的特点。只有了解了学生的特点，才能够针对学生的特点和教材的特点做足课堂预设，教师在课堂上才会应对自如，给学生必要的、及时的帮助，才会减少时间的浪费,真正实现课堂的高效性。三、激发学生主体意识，提高课堂效率高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发激发学生的主体意识，发挥学生的主体能动性，回归学生的主体地位，使学生真正成为课堂学习的主人。1.教师应该成为学生的朋友，把课堂建成一个和谐互补的大家庭。课堂是一个情感表达的场所，教师面带微笑、用温暖和鼓励的话语亲切地与学生交流，有利于构建师生间心理零距离的课堂，营造一个轻松的教学氛围，能够在心理上给学生一种安全感。这对课堂活动的顺利开展有着非常重要的意义。2.教师应该了解学生个体差异，尊重和自己意见不一致的学生，鼓励提出不同意见且不懂就问的学生，从而激发学生的主体意识。教学过程中，只有尊重学生的个性，进行以学生为中心的活动，让学生充分表达自己的思想、情感，才能发挥学生的学习潜力。3.要让学生体验学习成功的快乐。在课堂上，对学生的反应应该适时地加以鼓励和表扬，这样可以增强他们的学习自信心，提高学习兴趣。教师只有成为学生的朋友，彼此才容易沟通，课堂气氛才能融洽，学生的主体意识才能被唤醒，也就更能发挥其学习的主动性与积极性，从而提高课堂效率。四、教师课堂结构、知识结构的重新构建高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。生生互动式学习，由于经历、知识、生活范围上相近，因此学生更容易在仁者见仁、智者见智的讨论中接受教育。所以，应重视学生之间的互动学习,而这些学习方法离不开教师的指导。1.以学为主：就是以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，通过自己的身体力行去体味学习带来的乐趣，最终让这种主动的学习成为自己的一种习惯。2.以练为主：课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。 总之，为提高课堂效率，教师要时刻给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用,并且面向全体学生，精心设计每一