《迷人的火塘》反思.doc

研究课迷人的火塘反思音乐组 刘倩我所执教的是一节二声部合唱课，是新课教唱，歌曲的名字叫迷人的火塘，是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的歌曲，讲述了侗族同胞在喜庆节日晚上，燃起篝火围在火塘四周唱歌跳舞，抒发了他们对美好生活的憧憬和向往。 这首歌曲充分展示了侗族歌曲的独特魅力， 激发了学生对民族音乐的热爱，弘扬了祖国民族音乐文化。这是新课程的重要内容之一，也是本单元的重点。第一步，我用一首爱我中华作为开场（当然这也是多次向同行前辈们请教筛选出的开场曲）创设音乐情境。“同学们都知道，我国是一个多民族的国家，而且每个民族都有它不同的文化和生活。单从音乐方面去欣赏，我们就可以发现每个民族都有其不同的音乐风格，有很多少数民族的民歌受到世人的关注和喜爱，经常被我们传唱。”再引出本节课的学习主题是少数民族-侗族的音乐。第二步，就是侗族风土人情的多媒体演示，同时配上本课的歌曲伴奏作为背景音乐，意图使学生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次认识。多媒体的演示,可以加深学生对侗族的印象。然后顺势让学生来听听侗族的歌曲迷人的火塘，播放范唱，让学生对歌曲的各个部分有个整体的印象。歌曲旋律并不难，难的是两个声部间的合作，怎样和谐统一，怎样完美呈现。首先，我在音乐磁带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。正式开始教唱的重点是，我并没有按以往的方式先教第一声部，再第二声部，而是将歌曲的旋律以对歌的形式进行了调整，使学生更易演唱和接受，在学生会唱的过程中，再将旋律变为两个声部，这样的教学方法，使学生对歌曲的旋律走势有了更深的印象，也为二声部的歌唱教学打了厚实的基础。因此，合唱教学时，对教材的分析极为重要，尤其是要抓住歌曲的音乐要素，运用有效的教学手段，在课堂上进行渗透，这样学生才能更加准确得去理解和感受二声部。就这样，学生完成了第一段的歌曲学习。接下来的第二段，我大着胆子把学习过程完全交给了学生。并让学生小组讨论歌曲的情绪、力度和速度后，自主演唱。根据学生演唱情况，及时引导，最后，教师弹着伴奏，请学生有感情地演唱整首歌曲。（新课标指出音乐在许多情况下是群体性活动，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。）在以上的教学过程中，为了巩固新授歌曲，我还和学生一起讨论，分别设计了分组竞唱、两组轮流 拍手伴奏、小组合作等学习形式。这样，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生的歌唱表演形式，大大提高了学生的音乐鉴赏力，充分落实了本课的教学重难点，体现了学生聆听、探究、体验、合作的学法，使教师的“教”与学生的“学”有机的结合在一起。在这节课的教学中，可以说处处都有发挥学生创造性的机会。这些机会我当然不会放过，要将创造力的培养贯穿于各个教学 “分组合作，领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，为此我还采用了“现场创编”的形式，引导学生深入体验。然后，我选择创编较好的小组在课堂上进行表演，并鼓励其它组对创编的形式进行课后再加工，课外活