小学数学人教2011课标版一年级加法初步认识.doc

一年级上册加法教学设计教学内容：第24页例题及“做做”教学目标：1初步理解加法的意义，认识“”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重点：通过学具或课件操作，帮助学生计算5以内的加法。教学难点：在学具或课件操作的过程中理解加法算式的含义。教 法：采用情景演示法，让学生根据情境图，理解加法算式的含义。学 法：运用学具操作法和自主探究法的学习方法，主动探究5以内加法的计算，理解加法计算的含义。教学过程：一、复习旧知1看图说数字。（师：孩子们，我们已经认识了5个数字宝宝，还记得吗?齐读。请看大屏幕，看谁能准确的请出这些数字宝宝出来。）2直观演示，感知含义。（1）、引题。教师左边手拿4根小棒，右手拿1根小棒。师：请同学们注意观察。（老师一边说一边用手势表示合起来）。它们合起来有几根？生：它们合起来有5只。师：孩子们，知道这是用什么方法计算出来的吗？（2）、揭示课题：今天我们来认识它。（板书：加法）二、探究新知（一）、初步感知加法的含义，建立加法的概念1、出示小丑主题图师：孩子们,今天老师请来了一位小朋友，你们认识吗？请你们仔细观察，先在心理默默地说一说这幅图的意思，然后举手来说给大家听一听。(师：这幅图画了些什么呢？)生：小丑一边手拿三个气球，另一边手拿一个气球。生：小丑右手拿三个红气球，左手拿一个蓝气球。师：同学们观察的非常仔细，都能把图意完全表达出来。接下来我们再看第二幅图，小丑的动作发生了怎么样改变？生：右边的3只红气球和左边的1只蓝气球，合起来了。师：如果用圆点表示，三个红气球用几个圆点表示？那一个蓝气球就用几个圆点来表示？合起来是多少？生：是4。师：像这样把右边的和左边的合起来是多少，用什么方法计算呢？ 生：用加法计算。 师：好，现在请你们在自己的数学本上写上这个算式，待会我请同学在黑板来写。生：3加1等于4生：3+1=4（1+3=4）师：大家同意吗？师：同学真聪明！在数学上，3和1加起来，用“”表示，等于4。师：我们今天又认识了一个符号（加号），你准备怎么记住它？生1：加号像一个字架。生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦。师：xxx真了不起。根据学生回答板书：314。师：你们都是这样列的算式吗？好，先请同桌之间互相检查一下算式是不是都列正确了。师：谁来说说，算式中的“3”“1”“4”分别表示什么？生：3表示3个红气球，1表示1个蓝气球，合起来有 4个气球。师：你真是数学小能手啊，说的太好了！师：这样的加法算式你会读吗？生：3加1等于4。（师板书：读作：3加1等于4） 让学生读一遍算式。师小结：三个红气球和一个蓝气球合在一起，或者三个小圆点和一个小圆点合在一起，我们都可以列出这样的加法算式来计算。在生活中像这样加法事例有很多很多的，你能举一个事例，并用加法算式来表示吗？（二）、发散联想，理解含义。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，123。生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，213。生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，314。生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，145。师：我们班的孩子真棒，个个都能说会算，把掌声送给自己。三、巩固提高师：下面我们运用刚才学到的知识完成下面的数学题，看谁表现的最好。1、课件出示第24页“做一做”的题。2、学生看图说一说，并列出算式。3、巩固提高。2 + 3 = 2 + 2= 4 + 1 = 3 2= 11 = 3 + 1= 4、知识引申，（）里可以填几（）+（）=