设计调查统计表与条形复式统计图Microsoft Word 文档 (2).doc

设计调查表与复式条形统计图教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册第73-76页的内容。教学目标1、借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的过程。2、认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据,经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，3、在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。4、通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。教学重点：让学生体验数据的收集、整理、描述、分析过程，感受复式条形统计图的优点，能正确绘制复式条形统计图。教学难点：能正确绘制复式条形统计图，能根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教学过程一、拟定导学提纲、自主预习1、创设情景，导入新课谈话引入：同学们，近视问题一直困扰着我们的学习与生活，你患近视吗？请谈谈你的感受。（要渗透保护眼睛健康的教育）出示信息图，学生阅读。读了上面的报道，你能提出什么问题？学生欣赏后师导入并板书课题。2、出尔学习目标（课件出示）(1、借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的过程。2认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据,经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，3、在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。4、通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。) 设计意图通过学习目标的展示，让学生明确本节课要达到的目标和要求，为学生的学习指明方向。3、出示自学指导过渡：目标明确了，有没有信心达到？学生：有师：要达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力，下面请看自学指导。（出示自学指导）自学指导：认真看课本73-76页红点部分，恩考：(1) 想一想，怎样设计调查表？（(2) 怎样才能知道中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？（3）两幅统计图看起来不方便，应该怎样办？（4）合并后复式统计图有什么优点？5分钟后，比一比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题目。下面请同学们根据自学指导开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好，（师目光巡视学生自学情况）设计意图：通过自学指导，让学生明确学习的内容、方法、要求和时间，为学生的自主学习提供思维导向，提高学习的效率。二、汇报交流，评价质疑1调查师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。2小组交流,把自己想法在小组中交流一下。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。3全班汇报师：同学们想了很多好的方法，哪个小组愿意交流一下？教师组织学生全班汇报交流，按照“自学指导”中的思考题的顺序一一汇报。汇报预设：生:设计调查表前，首先要确定调查的对象。生：还要确定调查的内容。为了便于我们今天的研究我提前对45名学生和家长进行了 调查。请看屏幕。师出示调查表师询问如何把调查的数据进行整理呢？生：看原始的调查表数据太乱，不好比较；师：对，原始的调查表太乱，怎么样整理这些数据才能便于比较呢？先自己想想，再与同位说说。然后， 师出示统计表，师生共同整理填写统计表根据这个表格中的数据比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？引导学生根据统计表中的数据比较、分析，作出判断。 设计意图：组织学生尝试比较，目的是引导学生在比较的过程中，体会调查表中饿数据太乱，不便于直接比较，从而感受整理数据的必要性。师：两幅统计图看起来不方便，怎么办呢？生：可以把两个统计图合并成一个。师：出示合并后统计图。引导学生在交流比较的过程中，认识到复式条形统计图的特点。设计意图：让学生独立思考，探索方法，合作交流，学习方法，比较评价，优化方法。有利于学生经历整理数据、描述数据和分析数据、作出决策的过程，自主地学习复式条形统计图的作用和制作方法。三、抽象概括，总结提升1师：今天我们又学习了设计调查表与复式条形统计图，你有什么收获？能和大家分享吗？师生共同总结：复式条形统计图与单式条形统计图的制作和表示方法基本相同，只是在每组数中有两个数据，需要用两种不同的颜色（或线条）的直条来表示，同时要注明图例。画条形统计图时，如果每组数中有三个或三个以上的数据，就用三种或三种以上的不同颜色（或线条）的直条来表示，这样的统计图也称为复式条形统计图，它的绘制方法相同。四、巩固运用，拓展提高（ 一）考一考师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？同学们喜欢运动会吗？知道小学生运动会有哪些项目吗？引导学生了解小学生运动会一般有：短跑、跳高、跳远、铅球和中长跑等项目）如果老师要知道5.1班和5.2班，在比赛中哪些项目占优势，我应该选择什么样的统计图？为什么？师出示题目（1）独立解答。（出示题目引导学生独立解答）（2）班内交流。（二）议一议1更正（1）观察。做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。（2）纠错。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）下面的同学如果发现自己错了，在下边要及时改正过来。2议一议。师：到底做得怎么样呢？下面咱们来评议一下。3. 师：我们看每位同学的做题情况，可以得多少分？ 我们再看他们谁做的规范，最认真，得“”4. 师：现在批改一下自己的做题情况。（生批改）师：全对的“举手”？生举手，师统计正确率。5. 小结：（1）想一想，这节课你学会了哪些内容？学会了哪些方法？（2）你认为我们班上哪位同学表现得最出色？你觉得自己表现得怎么样？ 生根据本节课的学习内容汇报。使用说明：一 .教学反思本节课立足于学生的知识基础和认知水平，以培养学生的“四基”为根本，以促进学生的发展为目的，采用多种教学方式和手段，突出重点，突破难点，有效地实现教学目标。1、本节复式条形统计图是在单式条形统计图的基础上进行教学的，对本课的学习，实际上是对单式条形统计图的相关知识进行巩固与扩充。因此选择贴近学生熟悉、感兴趣的生活情境作为开展统计活动的素材；让学生体验收集、整理数据之后，在分析数据中能有话说，是本课教学的一个重点所在。2、在探索复式条形统计图的绘制方法这个环节上，我是牵制着学生一步步走入自己预设的环节。这里是否可以放手让学生通过小组合作，自行去探索复式条形统计图的绘制。因为在原先他们已经有了单式统计表复式统计表的学习模式，也应该完全具备了自主去探究的能力，这样会留给他们一个更广阔的空间。3、在各教学环节之间不是很紧凑，显得很松散，而且在新授也好，应用巩固也好，一直以“制图读图分析”这样一个模式贯穿始终，缺乏了新意，有些环节也会不可避免地产生“水过地皮湿”的现象，加上自己不能很好地驾驭学生的课堂组织教学，致使在每个反馈教学上有“走过场”的感觉，对学生的关注不够。因此我觉得在每个环节教师对纪律的重整,组织是非常的有必要的,应激活他们的思