山东省枣庄市第十九中学八年级语文上册《望庐山瀑布》教案 北师大版.doc

望庐山瀑布教案望庐山瀑布站立起来的水 (2课时)课前预习：了解作者，准确诵读，感受诗歌意境。相关课程标准：“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”评价任务：1、 检查新知，巩固旧识2、 师指导学生可以指名读、默读、齐读3、 分小组讨论、赏析4、 谈谈自己的最大感受教学目标： 1.激发学诗的兴趣，积累诗的名句。2.有感情的朗读和背诵，感悟诗人对大自然的赞美之情。3.朗读本诗，把握诗的内涵，体会作者运用的拟人手法。教学重点：有感情的朗读和背诵，感悟诗人对大自然的赞美之情。教学难点：朗读本诗，把握诗的内涵，体会作者运用的拟人手法。课时安排：2课时 第一课时一、检查新知，巩固旧识1、给下列加点的字注音。紫烟（ ） 前川（ ） 绝壁（ ） 踩空（ ） 顽皮（ ） 复杂（ ） 兴奋（ ） 刺激（ ） 翻新（ ） 展览（ ）z chun ju ci wn f xng c fn ln2、补充完整下列词语。提心_胆 夜以_日 多_多彩 _峨壮观 魂飞_散惊恐万_ 无穷无_ 不_一切 目不转_吊 继 姿 巍 魄 状 尽 顾 睛3、解释句中加点词语。遥看瀑布挂前川川：河流。疑是银河落九天九天：指天的最高处。水从绝壁上失声叫喊下来绝壁：极陡峭不能攀援的山崖。4、文学常识填空。望庐山瀑布水的作者是_号_朝代_站立起来的水作者是当代女诗人_。（李白 青莲居士 唐 伊路）5、背诵望庐山瀑布水。二、多种形式阅读师指导学生可以指名读、默读、齐读 第二课时三、思考：1、从文中那些语句可以看出作者运用了拟人化的手法？2、作者从那些角度来描写水？视觉:失声叫喊大笑听觉:玩耍驱赶展览，演出3、作者仅仅是在写水吗？从哪些语句可以看出？意志丰碑赏析这两首诗歌，思考：你认为那首写的精彩，为什么？四、比较探究：1、正确把握望庐山瀑布水和站立起来的水所运用的修辞手法。 望庐山瀑布水主要运用了比喻和夸张的手法，如：香炉峰上笼罩的云气，由于在日光映照下变成了紫色，作者就把它比喻成紫烟，又把瀑布比喻成挂在山前的河流，生动地写出山之高，落差大，瀑布水流长。同时，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”一句运用了夸张手法，写瀑布水如同来自天际，突出瀑布水自上而下的宏伟气势。站立起来的水主要运用拟人手法，把瀑布写活了，“它们一脚踩空”“大声叫喊着下来”“大笑着下来”“在玩耍”“在赶场”，生龙活虎，神采飞扬。别具一格的是结尾部分，作者写瀑布水是站立起来的，用它们众志成城的决心，坚强的意志，多姿多彩的生命，筑成了瀑布这巍峨壮丽的丰碑。这是多么离奇的相像，又是多么热情的赞美，瀑布在作者的笔下活了起来，站立了起来。2、望庐山瀑布水站立起来的水黄果树瀑布都是写瀑布的，它们描写的角度有何异同？ 望庐山瀑布水是单纯从视觉的角度描写瀑布的。站立起来的水从听觉角度写水的声音像是在叫喊；从视觉角度写水的形态像是在玩耍、被驱赶着的、在赶场；还从观察者的角度写人的感受：感觉水是重叠着，站立起来的，有决心，有意志，有生命。望庐山瀑布水站立起来的水写的都是远观瀑布的情景，而黄果树瀑布则是写近看瀑布的情景，作者不但用耳朵听，用眼睛看，还用手抚摸，用躯体感受。五、练习背诵六、板书： 站立起来的水 一、读 二、析 热爱自然 三、赏 赞美生命 四、背七、教学反