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文档简介

反比例函数的教学设计意图与反思本节课我应用了“问题引导教学法”，在课堂中实现了,分三步走的思想,使得生生,小组,师生,在共同解决问题时能有不同的作用.以下是我本节课的具体设计以及反思:一、从新课的引入本节课是第二十六章反比例函数的内容，总共有几大知识点，反比例函数的一般式，图像，和不等式的联系以及和实际问题的应用。我首先介绍本章的主要内容，使得生明确学习的顺利和内容，对本章有一个系统的了解，然后回忆学习过的函数有哪些，在这里主要是使生明白学习同样是函数的知识时，都从那几块下手，建立学习的模块，在这个设计上是我一直坚持的教学思想，也是本节课我比较满意的一个教学点。二、从提出问题与解决问题的角度我主要是让学生明确本节课的学习目标，把问题具体化，细节化，层次化，实际化，给不同学生，不同的问题，使得提出的问题更有针对性。这节课我提出三个大问题，在第一个问题里，前两个引例，相对简单基本上所有生都能解决，这里是为了降低学习的门槛，是学生不至于一上课就跟不上，导致不想继续听下去。在此处设计的解决问题，有一个小组讨论，就是反比例函数一般式变化为其他两种形式的得来，由各个小组代表发表见解，不足的我在补充，作为初三学生完全可以解决，把握知识点。但是在这里我也出现了不足，就是在语言表达上不够准确，推导的过于快。在第二三问题的提出和解决上基本属于为后续的学习打基础，所以设计了小测试，做一做的环节，了解掌握情况如何。三、从归纳概括和拓展创新看学生能总结出本节课的主要内容，我来总结各个小知识点掌握的程度，一起画出知识树，使得数学的教学不再枯燥无味。在拓展创新上我设计了两道中考特别愿意出现的习题，也是在学习函数过程中比较爱考的知识点，帮生降低难度，两道题和九年上册的一元二次方程联系密切，帮助生把知识结合。在这里我出现的不足是，习题密度不大，层次还是不够大，应该在保证大部分学生会的基础上还能满足尖子生的胃口。四、从作业布置和板书看作业实现了分层次布置，基本合理，板书设计工整，知识呈现明确，使得生在黑板上就能知道所学知识。以上就是我对反比例函数的教学设计意图与反思，在本节课中我认为最成功之处是比较充分地调动了学生的积极性、主动性，在教授新课的过程中，师生得以互动，学生能自主分析，解决问题，当对反比例函数的二种变式进行小组讨论时，许多学生能积极思考，互相反驳，互相提问解决问题，并且运用类比方法进行分析。应当说这节课让学生得到了一个良好的自主学习的环境，整节课学生积极举手发言，场面比较热烈，使我也能充分发挥。在课程设计中，我将反比例函数比较数学化的问题实际化，从实际出发又回到实际也是比较合理的。由于现在学生知识面的扩大，数学教学应该为实际服务越来越被大家接受，因此我认为联系实际是很重要的。经过这节课的教学，让自己收获不少，反思更多。教学之路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的成功
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