云南省师大五华区实验中学高一生物下学期期中试题（含解析）.docVIP

2014-2015学年云南师大五华区实验中学高一（下）期中生物试 一、选择题（共60分，每题1.5分每题下面都有a、b、c、d四个备选答案，其中只有一个是最符合题意的答案）1（1.5分）（2014秋荔湾区期中）地球上最基本的生命系统是（） a 细胞 b 组织 c 器官 d 系统考点： 细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展分析： 从生物圈到各种生态系统；从大大小小的群体到每个独特的个体；个体水平以下是组成个体的器官、组织，直至细胞简而言之，从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能解答： 解：生命系统的结构层次为：细胞组织器官系统个体种群群落生态系统，植物没有“系统”这一层次由此可见，地球上最基本的生命系统是细胞故选：a点评： 本题知识点简单，考查生命系统的结构层次，只要考生识记生命系统的结构层次即可正确答题，属于考纲识记层次的考查此类试题，需要考生掌握牢固的基础知识2（1.5分）（2015春五华区校级期中）沙漠中的仙人掌，其细胞中含量最多的化合物是（） a 蛋白质 b 无机盐 c 核酸 d 水考点： 水在细胞中的存在形式和作用分析： 本题是对组成细胞的化合物的含量的考查，组成细胞的化合物在细胞中含量不同，活细胞中含量最多的化合物是水，约占80%90%，含量最多的有机物是蛋白质，然后结合题干信息进行解答解答： 解：细胞中含量最多的化合物是水，仙人掌细胞中含量最多的化合物同样也是水故选：d点评： 本题的知识点是活细胞中不同化合物的含量，对于活细胞中不同化合物的含量的理解、记忆是本题考查的重点3（1.5分）（2015春五华区校级期中）胰岛素是含有两条多肽链的蛋白质分子，其中a链含21个氨基酸，b链含30个氨基酸，共有51个氨基酸，则胰岛素分子中共有肽键（） a 51个 b 50个 c 49个 d 2个考点： 蛋白质的合成氨基酸脱水缩合分析： 1、氨基酸的脱水缩合是指一个氨基酸分子的羧基和另一个氨基酸分子的氨基相连接，同时脱出一分子水的过程2、氨基酸脱水缩合过程中的相关计算：脱去的水分子数=形成的肽键个数=氨基酸个数肽链条数解答： 解：构成胰岛素的氨基酸数=21+30=51个，又知胰岛素含有两条多肽链，则胰岛素分子中共有肽键数=氨基酸个数肽链条数=512=49个故选：c点评： 本题知识点简单，考查蛋白质的合成氨基酸脱水缩合的知识，考生识记氨基酸脱水缩合的概念，掌握氨基酸脱水缩合的过程及相关计算，并能运用其延伸规律答题是解题的关键4（1.5分）（2012秋广饶县期末）小儿患佝偻病，发烧时就会抽搐，医生建议他平时要补充（） a 新鲜水果和蔬菜 b 钙片和维生素d c 谷物种皮和胡萝卜 d 蛋白质和糖类考点： 无机盐的主要存在形式和作用分析： 患佝偻病是由于缺少钙，发烧时由于缺少钙，会引起神经兴奋，所以抽搐，所以要补充钙，而维生素d会促进钙的吸收，所以在补充钙的同时要注意补充维生素d解答： 解：a、新鲜水果和蔬菜补充的是维生素，a错误；b、某儿童患佝偻病，发烧时就会抽搐，是由于体内缺少钙盐，要补充钙盐和维生素d，b正确；c、谷物的种皮补充的是维生素b和纤维素，c错误；d、蛋白质和糖类不含钙片和维生素d，d错误故选：b点评： 植物中不同部位的营养成分不一样，对于哪些疾病缺乏哪些物质要注意进行总结，哪些物质中含有那些营养物质也要注意总结5（1.5分）（2015春五华区校级期中）如图表示科学家进行的蝾螈受精卵横缢实验你认为该实验最能说明（） a 细胞质控制细胞的代谢 b 细胞质控制细胞的遗传 c 细胞质是遗传信息库 d 细胞核是细胞分裂、分化的控制中心考点： 细胞核的功能分析： 分析题图可知，将蝾螈受精卵横缢形成两部分，一部分含有细胞核，另一部分不含有细胞核，含有细胞核的部分能发育成胚胎，不含细胞核的部分发育一段时间后会停止，设说明细胞核控制着细胞代谢解答： 解：a、由实验结果分析可知，细胞核控制细胞分裂，故控制细胞代谢，a错误；b、由实验结果分析可知，细胞核控制细胞代谢，b错误；c、细胞核是遗传信息库，c错误；d、由实验结果分析可知，细胞核是细胞分裂、分化的控制中心，d正确故选：d点评： 本题的知识点是细胞核的功能，对于细胞核的功能学生比较熟练，根据具体案例分析细胞核的具体功能是解题的关键，试题难度一般6（1.5分）（2014秋科尔沁区期末）人体红细胞中k+ 的浓度比血浆高30倍，还能不断从血浆中吸收k+，说明红细胞吸收k+的方式是（） a 自由扩散 b 主动运输 c 协助扩散 d 被动运输考点： 物质跨膜运输的方式及其异同分析： 1、根据题干信息，人体红细胞中k+ 的浓度比血浆高30倍，还能不断从血浆中吸收k+，说明k+的运输方向能从高浓度一侧运输到低浓度一侧，属于主动运输2、名称 运输方向 载体 能量 实例自由扩散 高浓度低浓度 不需 不需 水，co2，o2，甘油，苯、酒精等协助扩散 高浓度低浓度 需要 不需 红细胞吸收葡萄糖主动运输 低浓度高浓度 需要 需 小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸，葡萄糖，k+，na+等解答： 解：a、自由扩散的特点是高浓度运输到低浓度，不需要载体和能量，a错误；b、人体红细胞中k+ 的浓度比血浆高30倍，还能不断从血浆中吸收k+，说明k+的运输方向能逆浓度梯度进行，属于主动运输，b正确；c、协助扩散的特点是高浓度运输到低浓度，需要载体，不需要能量，如红细胞吸收葡萄糖，c错误；d、被动运输包括协助扩散和自由扩散，运输方向是高浓度运输到低浓度，d错误故选：b点评： 本题考查物质跨膜运输的相关知识，意在考查学生提取信息和分析问题的能力，难度不大7（1.5分）（2015春五华区校级期中）一分子过氧化氢酶能在1min内使5105个过氧化氢分子分解为水和氧，相当于fe3+催化作用的109倍，这说明了酶具有（） a 高效性 b 专一性 c 多样性 d 稳定性考点： 酶的特性分析： 酶的特性：1、高效性：酶的催化效率比无机催化剂更高，使得反应速率更快；2、专一性：一种酶只能催化一种或一类底物，如蛋白酶只能催化蛋白质水解成多肽；3、温和性：是指酶所催化的化学反应一般是在较温和的条件下进行的；4、多样性：酶的种类很多，大约有4000多种；5易变性，由于大多数酶是蛋白质，因而会被高温、强酸、强碱等破坏解答： 解：一分子过氧化氢酶能在1min内使多个过氧化氢分子水解，相当于fe3+催化速度的109倍，说明酶具有高效性故选：a点评： 本题考查了酶的特性考查学生分析试题、阅读材料的能力8（1.5分）（2015春五华区校级期中）下列对atp的描述中，不正确的是（） a atp结构通式为appp b atp和adp可相互转化 c 有三个高能磷酸键 d 生命活动的直接供能物质考点： atp的化学组成和特点；atp与adp相互转化的过程；atp在生命活动中的作用和意义分析： atp的结构简式是appp，其中a代表腺苷，t是三的意思，p代表磷酸基团atp和adp的转化过程中，能量来源不同：atp水解释放的能量，来自高能磷酸键的化学能，并用于生命活动解答： 解：a、atp的结构简式是appp，其中a代表腺苷，t是三的意思，p代表磷酸基团，a正确；b、atp和adp可相互转化且在体内处于动态平衡，b正确；c、atp的结构简式是appp，有两个高能磷酸键，c错误；d、atp是生命活动的直接供能物质，d正确故选：c点评： 本题考查atp的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力9（1.5分）（2015春五华区校级期中）有氧呼吸和无氧呼吸都能产生的物质是（） a atp b 酒精 c 乳酸 d 葡萄糖考点： 有氧呼吸的过程和意义；无氧呼吸的概念与过程分析： 有氧呼吸是有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，同时合成atp的过程，无氧呼吸是有机物不彻底氧化分解，产生酒精和二氧化碳或者是乳酸，释放少量能量，合成少量atp的过程解答： 解：a、由有氧呼吸和无氧呼吸的概念可知，有氧呼吸和无氧呼吸过程都产生atp，a正确；b、酒精是无氧呼吸的产物，不是有氧呼吸的产物，b错误；c、乳酸是无氧呼吸的产物，不是有氧呼吸的产物，c错误；d、葡萄糖是有氧呼吸和无氧呼吸的共同的反应物，细胞呼吸不能合成葡萄糖，d错误故选：a点评： 本题旨在考查学生对有氧呼吸和无氧呼吸过程中物质变化、能量变化的比较并对相关知识进行熟练识记10（1.5分）（2010宝山区一模）温室栽培不受季节、地域限制，可为农作物的生长发育提供最适宜的条件，有利于提高农作物的品质和产量在封闭的温室内栽种农作物，以下措施不能提高农作物产量的是（） a 增加室内co2浓度 b 适当增大室内昼夜温差 c 增加光照强度 d 采用绿色玻璃盖顶考点： 影响光合作用速率的环境因素分析： 影响绿色植物进行光合作用的主要外界因素有：co2浓度；温度；光照强度明确知识点，梳理相关的基础知识，结合问题的具体提示综合作答解答： 解：a、co2是光合作用的原料，绿色植物周围空气中的co2含量，直接影响到绿色植物的光合作用效率，适当增加温室内的co2浓度，可以提高作物产量，故a正确；b、温度通过影响光合作用酶和呼吸作用酶的活性来影响绿色植物的有机物的净积累，白天适当提高温度有利于增加光合作用，晚上适当降低温度有利于减弱呼吸作用，因而适当增大昼夜温差，能提高有机物的净积累量，从而提高作物产量，故b正确；c、光是进行光合作用的条件，在一定的光照强度范围内，增强光照强度有利于促进光合作用，从而提高作物产量，故c正确；d、光合色素主要吸收可见光中的红光和蓝紫光，绿光吸收最少，所以采用绿色玻璃盖不仅不能提高光合速率，反而降低光合速率，d错误故选：d点评： 本题主要考查影响光合作用的因素，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力解题的关键是理解光合作用的影响因素11（1.5分）（2015春五华区校级期中）胡萝卜韧皮部细胞通过组织培养可以发育成完整的胡萝卜植株，这说明植物细胞具有（） a 全能性 b 生长能力 c 分化能力 d 增殖能力考点： 植物细胞的全能性及应用分析： 关于细胞的“全能性”，可以从以下几方面把握：（1）概念：细胞的全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能（2）细胞具有全能性的原因是：细胞含有该生物全部的遗传物质（3）细胞全能性大小：受精卵干细胞生殖细胞体细胞（4）细胞表现出全能性的条件：离体、适宜的营养条件、适宜的环境条件解答： 解：胡萝卜韧皮部细胞是已经分化的细胞，已经分化的细胞通过组织培养形成完整的胡萝卜植株，这说明植物细胞具有全能性故选：a点评： 本题比较基础，考查细胞的全能性，要求考生识记细胞全能性的概念，掌握细胞具有全能性的原因，能结合所学的知识对题干做出准确的判断12（1.5分）（2015春五华区校级期中）苏丹红是一种化学染剂，科学家研究发现苏丹红可使小鼠致癌这种致癌因子是（） a 细菌致癌因子 b 病毒致癌因子 c 物理致癌因子 d 化学致癌因子考点： 细胞癌变的原因分析： 凡能引起细胞发生癌变的因子称为致癌因子目前认为致癌因子大致分为三类：物理致癌因子，化学致癌因子，病毒致癌因子，据此分析答题解答： 解：据分析可知，苏丹红i号为通过饮食进入人体，会导致人患癌症，为能致癌的有机化合物，属于化学致癌因子故选：d点评： 本题考查了致癌因子的种类，意在考查学生的识记和理解能力，试题难度一般13（1.5分）（2015春五华区校级期中）一对相对性状的杂交实验中，f1中显现出来的性状叫做（） a 性状 b 显性性状 c 隐性性状 d 性状分离考点： 性状的显、隐性关系及基因型、表现型分析： 要区分一对相对性状的显、隐性关系，可以让生物杂交，有两种情况可以作出判断，若是两个相同性状的生物个体杂交后代中有另一个新的相对性状出现，则亲本的性状为显性性状；若是不同性状的生物个体杂交，后代中只出现一种性状，则此性状为显性性状解答： 解：在一对相对性状的杂交实验中，子一代（f1）表现出来的亲本性状称为显性性状，未表现出来的亲本性状称为隐性性状故选：b点评： 对于显性性状和隐性性状的概念和判断方法的理解是解题的关键14（1.5分）（2009天心区校级模拟）纯合的黄色圆粒（yyrr）豌豆与绿色皱粒（yyrr）豌豆杂交（符合自由组合规律）f1自交，将f2中全部绿色圆粒豌豆再种植自交，则f3中纯合的绿色圆粒是f3的（） a b c d 考点： 基因的自由组合规律的实质及应用分析： 孟德尔两对相对性状的杂交实验：纯种黄色圆粒豌豆（yyrr）纯种绿色皱粒豌豆（yyrr）f1均为黄色圆粒（yyrr）f2中表现型及比例为黄色圆粒（y_r_）：黄色皱粒（y_rr）：绿色圆粒（yyr_）：绿色皱粒（yyrr）=9：3：3：1据此答题解答： 解：纯种黄色圆粒豌豆（yyrr）和纯种绿色皱粒豌豆（yyrr）作亲本进行杂交，f1均为黄色圆粒（yyrr），f1再进行自交，f2中表现型及比例为黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒=9：3：3：1因此，f2中全部绿色圆粒豌豆为1yyrr、2yyrr再让f2中全部绿色圆粒豌豆种植并自交，则f3中纯合的绿色圆粒是f3的+=故选：a点评： 本题考查基因自由组合定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力15（1.5分）（2012历下区校级模拟）与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体最显著的变化之一是（） a 染色体移向细胞两极 b 同源染色体联会 c 有纺锤体形成 d 着丝点分开考点： 减数分裂过程中染色体和dna的规律性变化分析： 减数分裂特有的特征是同源染色体联会、形成四分体，交叉互换，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，细胞中染色体减少一半解答： 解：有丝分裂和减数分裂在间期都要进行染色体复制；前期都要形成纺锤体；在有丝分裂后期和减数第二次分裂后期都会发生着丝点的分裂和染色体移向细胞两极；但是减数第一次分裂过程中会出现同源染色体联会、形成四分体，交叉互换，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，细胞中染色体减少一半等有丝分裂过程中没有故选b点评： 本题着重考查了有丝分裂和减数分裂的区别和联系，属于对识记层次的考查16（1.5分）（2015春五华区校级期中）父亲正常，女儿色盲的发病率为（） a 0 b 12.5% c 25% d 50%考点： 常见的人类遗传病分析： 色盲为伴x隐性遗传病，其特点是男性患者多于女性、隔代遗传；且母亲有病儿子一定有病，父亲正常则女儿一定正常解答： 解：已知已知色盲为伴x隐性遗传病，色盲基因位于x染色体上，则父亲正常为xby，父亲的正常基因一定给女儿，即女儿的基因型为xbxb或xbxb，所以女儿一定正常，不可能色盲故选：a点评： 本题考查伴性遗传的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、分析题意以及解决问题的能力17（1.5分）（2015春五华区校级期中）组成dna的基本单位是（） a 核酸 b 脱氧核苷酸 c 核苷酸 d 核糖考点： 核酸的基本组成单位分析： 核酸包括dna和rna，核酸由核苷酸组成，核苷酸包括脱氧核苷酸和核糖核苷酸，脱氧核苷酸是组成dna的基本单位，核糖核苷酸是组成rna的基本单位解答： 解：a、核酸包括dna和rna，a错误；b、脱氧核苷酸是组成dna分子的基本单位，b正确；c、核苷酸包括脱氧核苷酸和核糖核苷酸，核苷酸是组成核酸的基本单位，c错误；d、核糖为单糖，是构成核糖核苷酸的成分，d错误故选：b点评： 本题考查了组成核酸的基本单位，试题较简单，解答本题的关键是熟记组成dna和rna的基本单位并区分核苷酸和核酸的概念18（1.5分）（2015春五华区校级期中）在双链dna分子中，按碱基互补配对原则，与碱基c互补配对的碱基对是（） a c与a b c与t c c与u d c与g考点： 碱基互补配对原则分析： 碱基互补配对原则是指在dna或某些双链rna分子结构中，由于碱基之间的氢键具有固定的数目和dna两条链之间的距离保持不变，使得碱基配对必须遵循一定的规律，这就是a（腺嘌呤）一定与t（胸腺嘧啶），在rna中与u（尿嘧啶）配对，g（鸟嘌呤）一定与c（胞嘧啶）配对，反之亦然碱基间的这种一一对应的关系叫做碱基互补配对原则解答： 解：双链dna分子中，碱基之间的配对遵循碱基互补配对原则，即a（腺嘌呤）一定与t（胸腺嘧啶），g（鸟嘌呤）一定与c（胞嘧啶）配对故选：d点评： 本题属于基础题，考查碱基互补配对原则，要求考生识记碱基互补配对原则的内容，能结合所学的知识做出准确的判断19（1.5分）（2015春五华区校级期中）遗传密码位于（） a dna b 蛋白质 c mrna d trna考点： 遗传信息的转录和翻译分析： 遗传信息：基因中能控制生物性状的脱氧核苷酸的排列顺序遗传密码：又称密码子，是指 mrna 上能决定一个氨基酸的3个相邻的碱基反密码子：是指trna的一端的三个相邻的碱基，能专一地与mrna上的特定的3个碱基（即密码子）配对解答： 解：遗传密码是指mrna分子上能决定一个氨基酸的3个相邻的碱基因此，遗传密码位于mrna上故选：c点评： 本题考查遗传信息的转录和翻译，重点考查密码子的相关知识，要求考生识记密码子、反密码子及遗传信息的概念、位置和功能，能根据题干要求作出准确的判断20（1.5分）（2015春五华区校级期中）水毛茛是一种水生植物，同一株水毛茛浸在水中的叶呈丝状，裸露在空气中的叶呈扁片状，这种性状变异说明（） a 环境引起基因突变 b 环境引起基因重组 c 环境引起染色体变异 d 环境影响性状的表现考点： 基因、蛋白质与性状的关系分析： 生物的性状是由基因与环境因素共同作用的结果，水毛茛叶的遗传物质相同，而表达的性状不同，是由于外界环境的影响解答： 解：表现型是基因型和环境共同作用的结果，同一植物体细胞的基因型相同，但由于叶所处的环境不同导致的表现型不同同一株水毛茛，浸在水中的叶与裸露在空气中的叶形态不同，该株水毛茛的基因型没有发生改变，是环境影响了性状表现故选：d点评： 本题考查基因、环境、性状之间的关系，意在考查学生基础知识的理解应用能力，和分析应用的能力21（1.5分）（2013沈阳模拟）下列哪种情况产生新的基因（） a 基因的重新组合 b 基因突变 c 染色体的数目变异 d 基因分离考点： 基因突变的特征；基因重组及其意义；染色体数目的变异分析： 1、基因突变的意义：（1）基因突变是生物变异的根本来源；（2）基因突变是新基因产生的途径；（3）基因突变能为生物进化提供原材料2、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的非等位基因重新组合基因重组能产生新的基因型，但不能产生新基因3、染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异，这些能导致基因的数目或排列顺序改变，但不能产生新基因解答： 解：a、基因的重新组合能形成新的基因型，但不能产生新基因，a错误；b、基因突变是新基因产生的途径，b正确；c、染色体的数目变异能改变基因的数目，但不能产生新基因，c错误；d、基因分离定律的实质等位基因随着同源染色体的分开而分离，不能产生新基因，d错误故选：b点评： 本题考查基因突变、基因重组和染色体变异，要求考生识记基因突变的特征及意义，明确基因突变能产生新基因；识记基因重组的概念及意义；识记染色体变异的类型及意义，能根据题干要求选出正确的答案22（1.5分）（2013秋卓资县校级期末）秋水仙素诱导多倍体形成的原因（） a 诱导染色体多次复制 b 抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成 c 促进染色体单体分开，形成染色体 d 促进细胞融合考点： 染色体数目的变异分析： 秋水仙素能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断解答： 解：a、秋水仙素只能抑制纺锤体的形成，不能诱导染色体复制，但能诱导基因发生突变，a错误；b、秋水仙素诱导多倍体形成的原因是抑制细胞有丝分裂前期的纺锤体的形成，从而使细胞染色体数目加倍，b正确；c、染色单体分开，形成染色体是着丝点分裂的结果，不需要物质诱导，c错误；d、促进细胞融合的化学物质是聚乙二醇而不是秋水仙素，d错误故选：b点评： 本题考查染色体变异、秋水仙素的作用原理的有关知识，意在考查考生对秋水仙素作用原理的理解23（1.5分）（2007上海）下列有关遗传病的叙述中，正确的是（） a 仅基因异常而引起的疾病 b 仅染色体异常而引起的疾病 c 基因或染色体异常而引起的疾病 d 先天性疾病就是遗传病考点： 人类遗传病的类型及危害分析： 本题考查的是遗传病的特点所谓遗传病，是指由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质发生突变（或畸变）所引起的疾病，是由遗传物质发生异常改变而引起的疾病，通常具有垂直传递的特征人类遗传病主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三类解答： 解：abc、遗传病包括基因异常和染色体异常引起的疾病，ab错误；c正确；d、先天性疾病不一定是遗传病，如孕妇怀孕期间因病毒感染，导致胎儿心脏畸形；分娩过程中产程过长使胎儿严重缺氧所致的脑瘫，都不属于遗传病，d错误故选：c点评： 本题主要考查学生对遗传病知识的理解和分析能力要注意，一个家族几代中都出现的疾病不一定是遗传病，遗传病不一定是基因病还可能是染色体出现异常另外还要注意：遗传病不一定是先天性疾病，可能要到了一定的年龄阶段才会发病24（1.5分）（2015春五华区校级期中）将二倍体番茄植株的花粉按如图所示的程序进行实验得到植株b，该育种方法及原理是（） a 单倍体育种染色体变异 b 杂交育种基因重组 c 基因工程育种基因重组 d 诱变育种基因突变考点： 生物变异的应用分析： 据图分析，花粉离体培养形成单倍体植株a，再用秋水仙素处理形成纯合的二倍体花粉的形成需经减数分裂，花粉经组织培养形成的植株称单倍体，其特点之一是具有不孕性秋水仙素的作用是使细胞内染色体数目加倍解答： 解：据图分析，花粉离体培养形成单倍体植株a，再用秋水仙素处理形成纯合的二倍体所以该过程为单倍体育种，其原理是染色体数目旳变异故选：a点评： 本题的知识点是生物变异中的单倍体育种的过程、原理和育种条件，主要考查学生对单倍体育种过程的理解与应用25（1.5分）（2013秋微山县校级期末）下列关于单倍体、二倍体、多倍体的叙述不正确的是（） a 由合子发育成的生物体细胞中有几个染色体组就叫几倍体 b 由配子发育成的生物体，细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体 c 单倍体一般高度不孕，多倍体一般茎秆粗壮，果实、种子较大 d 单倍体都是纯种，多倍体等位基因至少有三个考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体分析： 1、根据单倍体、二倍体和多倍体的概念可知，由受精卵发育成的生物体细胞中有几个染色体组就叫几倍体；由配子发育成的个体，无论含有几个染色体组都为单倍体2、单倍体往往是由配子发育形成的，无同源染色体，故高度不育，而多倍体含多个染色体组，一般茎秆粗壮，果实种子较大解答： 解：a、由受精卵（即合子）发育的个体，体细胞中含有几个染色体组就是几倍体，a正确；b、由配子发育而来的个体都叫单倍体，与染色体组数无关，b正确；c、单倍体植株长得弱小，高度不育，多倍体一般茎秆粗壮，果实和种子比较大，糖类等营养物质含量比较高，c正确；d、单倍体不一定是纯种，例如由基因型aaaacccc的个体形成的单倍体的基因型有纯合的（aacc或aacc），也有杂合的（aacc或aacc或aacc），等位基因指控制相对性状的位于同源染色体上同一位置的基因，对于同源多倍体来说，等位基因的个数与其倍数是一致的而异源多倍体的等位基因个数则不一定，如白菜甘蓝由白菜与甘蓝体细胞融合形成，是异源四倍体，它的等位基因为两个，d错误故选：d点评： 本题考查对二倍体、多倍体、单倍体概念的理解，意在考查考生能运用所学知识，通过比较、分析做出合理的判断的能力26（1.5分）（2015春五华区校级期中）基因工程需要专门的工具，其中基因的“剪刀”指（） a dna连接酶 b 质粒 c 限制性核酸内切酶 d 病毒考点： 基因工程的原理及技术分析： 基因工程的工具：（1）限制酶：能够识别双链dna分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂（2）dna连接酶：连接的是两个核苷酸之间的磷酸二酯键（3）运载体：常用的运载体：质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒解答： 解：a、dna连接酶是基因的“针线”，a错误；b、质粒是基因工程常用的运载体，即分子“运输车”，b错误；c、限制性核酸内切酶是基因的“剪刀”，c正确；d、病毒是基因工程常用的运载体，即分子“运输车”，d错误故选：c点评： 本题比较基础，考查基因工程的相关知识，重点考查基因工程的操作工具，要求考生识记基因工程中的三种工具及其作用，能根据题干要求做出准确的判断，属于考纲识记层次的考查27（1.5分）（2015春五华区校级期中）下列群体中属于种群的是（） a 一个湖泊的全部鱼 b 一个森林的全部蛇 c 一间房屋的全部蟑螂 d 卧龙自然保护区中的全部大熊猫考点： 种群的特征分析： 本题主要考查种群的知识种群是指生活在一定区域的同种生物的全部个体，特点是个体间彼此可以交配，实现基因交流种群是生物进化和繁殖的基本单位种群的基因库是指一个种群中全部个体所含有的全部基因生物进化的实质是种群基因频率的改变解答： 解：a、一个湖泊中的全部鱼括多个物种，不属于种群，a错误；b、一片森林中的全部蛇括多个物种，不属于种群，b错误；c、一间房屋的全部蟑螂不是一定自然区域内全部的个体，c错误；d、卧龙自然保护区中的全部大熊猫为一个物种，属于一个种群，d正确故选：d点评： 本题考查种群的特征，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断解题关键是理解种群概念的关键词“同种生物”、“全部个体”28（1.5分）（2000广东）对生物进化的方向起决定作用的是（） a 基因重组 b 基因突变 c 染色体变异 d 自然选择考点： 现代生物进化理论的主要内容分析： 本题主要考查了现代生物进化理论的内容种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件解答： 解：a、基因重组是可遗传变异的来源之一，为生物进化提供原材料，a错误；b、基因突变是生物变异的根本来源，为生物进化提供原材料，b错误；c、染色体变异是可遗传变异的来源之一，为生物进化提供原材料，c错误；d、自然选择决定生物进化的方向，d正确故选：d点评： 现代生物进化理论的主要内容是学习的重点知识本题主要考查学生对知识的记忆和理解能力要注意辨析，种群基因频率改变意味着生物进化了，但不一定产生新的物种新物种的产生必须要经过生殖隔离生殖隔离的产生不一定要经过长期的地理隔离，如多倍体的形成29（1.5分）（2015春五华区校级期中）在一个种群中随机抽出一定数量的个体，其中，基因型为aa的个体占16%，基因型为aa的个体占80%，基因型为aa的个体占4%基因a和a的频率分别是（） a 18%、82% b 36%、64% c 56%、44% d 92%、8%考点： 基因频率的变化分析： 种群中显性基因的基因频率=显性纯合子的基因型频率+杂合子基因型频率的一半，种群中隐性基因的基因频率=隐性纯合子的基因型频率+杂合子基因型频率的一半显性基因频率+隐性基因频率=1解答： 解：由题意中，该种群中aa=80%，aa=4%，则aa=16%，因此a的基因频率是a=16%+80%2=56%，a的基因频率是a=4%+80%2=44%故选：c点评： 本题考查基因频率计算，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断30（1.5分）（2015春五华区校级期中）下列关于生物多样性的叙述不正确的是（） a 生物多样性是生物共同进化的结果 b 生物多样性是人类赖以生存和发展的物质基础 c 生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性 d 生物多样性的形成经历的时间并不长考点： 生物的多样性分析： 生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，是由共同进化形成的解答： 解：a、生物多样性是生物进化的结果，是由共同进化形成的a正确；b、生物多样性是人类赖以生存的物质基础，我们的衣、食、住、行及物质文化生活的许多方面都与生物多样性的维持密切相关，b正确；c、生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，c正确；d、生物是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的，是按简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的进化顺序，d错误故选：d点评： 本题考查生物多样性的相关知识，意在考查学生对所学知识的理解和分析能力，解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵31（1.5分）（2015春五华区校级期中）下列不属于人体内环境的是（） a 细胞内液 b 组织液 c 血浆 d 淋巴考点： 内环境的组成分析： 人体内的液体统称为体液，体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液又叫内环境，主要由组织液、血浆和淋巴组成解答： 解：内环境主要由组织液、血浆和淋巴组成；细胞内液不属于内环境故选：a点评： 本题考查内环境组成，意在考查学生识记知识的能力，试题难度一般32（1.5分）（2014秋邯郸期末）人体内的血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系正确的表达是（） a b c d 考点： 内环境的组成分析： 内环境由血浆、组织液和淋巴组成，血浆和组织液之间可以穿过毛细血管壁相互渗透，组织液可以穿过毛细淋巴管壁进入淋巴，淋巴通过淋巴循环进入血浆解答： 解：a、血浆与组织液之间的箭头应该是双向的，a错误；b、血浆不能进入淋巴，b错误；c、该图中血浆和组织液之间可以穿过毛细血管壁相互渗透，组织液可以穿过毛细淋巴管壁进入淋巴，淋巴通过淋巴循环进入血浆，c正确；d、淋巴不能直接进入组织液，d错误故选：c点评： 对于血浆、组织液、淋巴之间的动态关系的理解并把握知识点间的内在联系是本题考查的重点33（1.5分）（2013邵阳县校级学业考试）关于内环境稳态调节机制的现代观点是（） a 神经调节 b 体液调节 c 神经体液调节 d 神经体液免疫调节考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用；人体免疫系统在维持稳态中的作用分析： 内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件解答： 解：法国生理学家贝尔纳推测内环境的恒定主要依赖神经系统的调节；后来坎农提出：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的；目前普遍认为，神经体液免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制故选：d点评： 本题知识简单，考查内环境稳态的调节机制，只要考生了解并识记相关知识点即可，属于考纲识记层次的考查34（1.5分）（2012兴化市校级学业考试）下列有关人体生命活动调节的叙述中，正确的是（） a 兴奋通过突触的传递是双向的 b 反射活动不需要完整的反射弧 c 体温调节与神经系统无关 d 反馈调节对于机体维持稳态具有重要意义考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用分析： 神经调节的基础是反射，反射的结构基础是反射弧静息状态下，膜内外的电位表现为外正内负，受到刺激产生兴奋，膜电位表现为外负内正兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递通过突触完成是单向的神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制解答： 解：a、兴奋通过突触的传递是单向的，a错误；b、反射活动需要完整的反射弧，b错误；c、下丘脑是体温调节的中枢，故体温调节与神经调节有关，c错误；d、反馈调节对于机体维持稳态具有重要意义，d正确故选：d点评： 本题主要考查学生的记忆和理解能力甲状腺激素的分级调节过程寒冷时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，促进代谢增加产热当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这叫做负反馈调节35（1.5分）（2015春五华区校级期中）人在饥饿状态下，体内血液中（）葡萄糖浓度大幅度下降 葡萄糖浓度相对稳定 胰岛素含量减少胰岛素含量增加 胰高血糖素含量增加 胰高血糖素含量减少 a b c d 考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节分析： 与血糖调节相关的激素主要是胰岛素和胰高血糖素，其中胰岛素的作用是机体内唯一降低血糖的激素，胰岛素能促进全身组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖浓度；胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高据此答题解答： 解：正常人在饥饿状态下，葡萄糖浓度会有所下降，但不会大幅度下降，错误； 饥饿状态下，正常人体仍能维持葡萄糖浓度相对稳定，正确； 饥饿状态下，血糖浓度降低，胰岛素分泌减少，其含量降低，正确；饥饿状态下，血糖浓度降低，胰岛素分泌减少，其含量降低，错误； 饥饿状态下，血糖浓度降低，胰高血糖素分泌增加，其含量增加，正确； 饥饿状态下，血糖浓度降低，胰高血糖素分泌增加，其含量增加，错误故选：b点评： 本题考查人体血糖调节的相关知识，要求考生识记人体血糖调节的具体过程，掌握胰岛素和胰高血糖素的分泌细胞、具体作用及相互关系，能理论联系实际，运用所学的知识合理解释生活中的生物学问题36（1.5分）（2015春五华区校级期中）比较神经调节和体液调节的特点，下列不属于神经调节特点的是（） a 反应迅速 b 反应较慢 c 作用时间短 d 作用范围准确考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用分析： 神经调节与体液调节的比较：比较项目 神经调节 体液调节传递方式 电信号（神经冲动）、化学信号（递质） 激素及其他化学物质调节方式 反射 激素特定的组织细胞作用途径 反射弧 体液运输作用对象 效应器 靶细胞膜上的受体反应速度 迅速 较缓慢作用范围 准确、比较局限 较广泛作用时间 短暂 比较长联系 神经调节对体液调节起调控和主导作用；体液调节也能影响神经调节，二者是相辅相成，共同调节的解答： 解：根据神经调节与体液调节的比较可知，神经调节反应迅速、作用时间短、作用范围准确，而体液调节通过体液运输，所以反应较慢、作用时间长、作用范围较广泛故选：b点评： 本题知识点简单，考查神经调节和体液调节的相关知识，要求考生识记神经调节的基本方式、结构基础、作用特点等基础知识，能与体液调节进行比较，同时能借助本质列表比较神经调节和体液调节的区别和联系37（1.5分）（2013沈阳模拟）在特异性免疫中发挥作用的主要细胞是（） a 红细胞 b 吞噬细胞 c 淋巴细胞 d 血小板考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用分析： 免疫系统的组成：（1）免疫器官：脾脏、胸腺、骨髓、扁桃体等；（2）免疫细胞：吞噬细胞和淋巴细胞（t、b）；（3）免疫活性物质：抗体、细胞因子和补体等解答： 解：a、红细胞是一种血细胞，不属于免疫细胞，a错误；b、吞噬细胞属于免疫细胞，但在特异性免疫中发挥主要作用的不是吞噬细胞，b错误；c、淋巴细胞是在特异性免疫中发挥主要作用的细胞，c正确；d、血小板是一种血细胞，不属于免疫细胞，d错误故选：c点评： 本题知识点简单，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记免疫系统的组成，明确在特异性免疫中发挥主要作用的细胞是淋巴细胞，属于考纲识记层次的考查38（1.5分）（2011秋石家庄期末）根据如图所示，分析a、b、c、d四个琼脂块中的生长素含量，正确的结论是（） a abc b cbd c bac d a=b=c考点： 生长素的产生、分布和运输情况分析： 植物向光性原因是单侧光照使生长素在尖端发生横向运输，然后由形态学上端运输到形态学下端，进而使生长素在尖端以下部位分布不均匀，背光侧分布多，长得快，向光侧分布少，长得慢，植物会弯向光源生长解答： 解：分析题图可知，第一个图，胚芽鞘尖端中间插入玻璃板，使胚芽鞘尖端横向运输受阻，因此尽管存在单侧光照，尖端下部的生长素分布仍然是均匀的，及a=b；第二个图胚芽鞘尖端中间没有插入玻璃板，收单侧光照后，生长素发生横向运输，因此背光侧生长素分布多，向光侧生长素分布少，即cd，因此a、b、c、d四个琼脂块中的生长素含量关系是：ca=bd，分析选项中只有cbd符合该关系故选：b点评： 本题的知识点是植物向光性原因，对于植物向光性原因的机理是理解是解题的关键39（1.5分）（2014雁峰区校级学业考试）在扦插植物时，保留有芽和幼叶的插条比较容易生根成活，这主要是因为芽和幼叶能（） a 迅速生长 b 进行光合作用 c 产生生长素 d 储存有较多的有机物考点： 生长素的作用以及作用的两重性分析： 在植物体内，合成生长素最活跃的部位是幼嫩的芽、叶和发育的种子；生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育解答： 解：a、在扦插的插条上，芽和幼叶能合成生长素，但不能迅速生长，a错误；b、幼叶虽能进行光合作用，但与插条比较容易生根成活无关，b错误；c、在扦插时，由于芽和幼叶能产生生长素，促进扦插的枝条生根，因此保留有芽和幼叶的插条比较容易生根成活，c正确；d、扦插植物时，最主要的是插条生根成活，能从土壤中吸收水和无机盐，而不是储存有较多的有机物，d错误故选：c点评： 本题考查生长素的合成及其生理作用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力40（1.5分）（2015春五华区校级期中）在一箱未成熟的香蕉中，放入几个成熟的菠萝，结果香蕉很快就成熟了，其中发挥作用的激素是（） a 生长素 b 赤霉素 c 乙烯 d 细胞分裂素考点： 植物激素的作用分析： 乙烯：促进果实成熟；细胞分裂素：引起细胞分裂，诱导芽的形成和促进芽的生长；脱落酸：促进果实与叶的脱落；赤霉素：促进茎的伸长、引起植株快速生长、解除休眠和促进花粉萌发等生理作用生长素：能促进果实发育，促进细胞的纵向伸长解答： 解：将成熟的菠萝放在未成熟的香蕉堆里会促进香蕉的成熟，原因是成熟的菠萝释放出乙烯，催熟了未成熟的香蕉故该过程中起作用的激素是乙烯故选：c点评： 本题考查了各种植物激素中乙烯的催熟作用，掌握相关知识点进行归纳总结，形成知识网络，识记并理解相关内容是解题的关键二、简答题（共40分，每空1分）41（6分）（2015春五华区校级期中）如图为植物细胞亚显微结构模式图请据图回答：（1）能将光能转变为化学能的细胞器是d叶绿体（2）细胞生命活动所需要的能量主要来自