云南省峨山县双江中学七年级语文上册 第2课《繁星》教案 苏教版.docVIP

二、繁星 课题 二、繁星 第三周第3节教学目标1、在了解课文内容的基础上体会作者2、学会运用联想和想象来写景状物。课时计划 1课时教学重点运用想象和联想来写景状物。教学难点作者三次看繁星的不同感受。教学方法读议结合，注重感悟教学过程教学内容学生活动一、导入：1、由夜晚群星闪烁导入本课。2、学生交流课前收集巴金生平及文学创作的有关材料。一、学生说说夜晚看星的感受。对这位伟大的作家有初步了解。二、检查预习情况1、同学们在预习的过程中一定会遇到一些不认识或不懂的词语，通过自己查工具书，有的已经搞清楚，还有一些不明白，请互相交流，对大部分同学存在的疑惑的词语老师进行指导。二、同学互相交流预习的读书笔记。三、作者简介：巴金，现代著名作家，原名李尧棠，字芾甘,“巴金”是他的主要笔名。1904年生于四川成都。建国后曾担任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲，激流三部曲火；中篇小说，憩园寒夜；散文集保卫和平的人们、友谊集、随想录，散文、小说、特写集新声集、赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。三、记住作家及其代表作四、介绍写作背景： 这篇文章选自巴金的海上杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步的发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热”号邮船抵达马赛。19日，巴金抵巴黎。在邮船航行期间。巴金撰写海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。四、了解写作背景。五、整体感知课文1、快速朗读课文，思考巴金描写了几次欣赏繁星美景？这几次描写的内在顺序是什么？2、再读课文，说出作者三次看繁星是在何时、何地。请同学们找出三次看星的情景和感受。填写下表： 时间地点情景感受从前家乡密密麻麻的繁星。忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的 。三年前 南京静寂的夜，一片菜园星群密布的蓝天 。星光在我们的肉眼里虽然微小它们常常在和我谈话一样 。如今 海上深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对霎睡在母亲的怀里了 3、比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感受会不相同。这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。五、1、读课文，做批注。2、按要求填写。3、 与同学讨论后明确。 六、重点突破1、作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受。这些感受表达了作者怎样的情感？ 从前望着星天，我就会忘记一切回到了母亲怀里似的。表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。 好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 我望着那许多认识的星我仿佛听见它们在小声说话。写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。表现出作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。2、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。比喻“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”拟人“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”排比“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”比喻“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”这一句将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。拟人“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。排比“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”这一句依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静寂和奇妙，使读者受到强烈的感染。3、领会一些词语在语言环境中的意义和作用。星光在我们的眼里虽然微小，光明无处不在。 为什么星光虽小，光明却无处不在呢？因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。 在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 为什么要用“觉得”两个字？作者自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“感觉”二字。 、看，那个巨人还在跑呢！“看”、“跑”“呢”有什么作用？一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意。 一个“跑”字，既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，又流露了作者涌动的激情。 一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。 六、1、与同学讨论后明确。2、找修辞并体会。3、仔细体会。课堂练习做课课练上的习题课题小结1、你觉得这篇文章写得怎样？好在哪里？2、分组讨论3、小组交流4、师生互评布置作业 1、写一段景物描写，运用虚实结合的写法。2、把自己学习这一课的心得感受写下来。板书设计2、繁 星巴金 从前家乡 母亲怀里看繁星 三年前南京 朋友 仰望 如今海上 欲睡 沉睡热爱繁星，热爱大自然，追求光明教学反思 繁星是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：一、整体感知，运用对比，理清结构上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。二、品味语言，理解感悟，注重朗读本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：1找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？3通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。三、积累运用，进行仿写。小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地我仿佛看见我仿佛听见我觉得”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透