云南省峨山县双江中学九年级语文上册 第17课《桃花源记》教案（1） 苏教版.doc

桃花源记课 题桃花源记（第一课时）教学目标1、 了解陶渊明的生平情况及在中国文学史上的地位，基础字词意思掌握。2、 积累文言字词，扩大词汇掌握文言句式，初步感知世外桃源的生活。课时计划2课时教学重点朗读、背诵课文；文言字词和句式的掌握。教学难点文言字词句式的归类。教学方法诵读、讨论、探究教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、导入激趣你知道“世外桃源”这个成语的意思吗？它来源于一个美丽而虚幻的故事，传达了人们对与世无争、和平安康的理想世界的向往。这个故事即晋代著名诗人陶渊明笔下的桃花源记。今天，就让我们一起去探访桃花源吧！二、整体感知1、写作背景：我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在潼关怀古一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。2、走进作者：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人，别号“五柳先生”。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；对后代作家有较大的影响。开创了文学上的“田园诗派”，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。3、让学生初读课文 检查学生掌握生字、词情况4、熟识文本，了解文意：（1）、听朗读（或教师范读），把握正确节奏；（2）、集体朗读，（教师指出朗读不足之处）；（3）、同学根据课本和词语手册自主解释文意；（4）、教师和学生一起疏通文意，明确重点字词意思； 捕鱼为业：作为；缘溪行：沿着；划行；芳草鲜美：鲜艳美丽；渔人甚异之：以为异、认为奇异；复前行：向前，名做状；欲穷其林：走完；这；便得一山：于是；看见；才通人：仅仅；豁然开朗：开阔明朗；土地平旷：开阔；桑竹之属：类；具答之：详细率妻子邑人来此绝境：妻子儿女；同乡；与世隔绝的地方；遂与外人间隔：于是；延至其家：请；此中人语云：告诉；不足为外人：值得；向；既出：已经；便扶向路：顺着、沿着；处处志之：做标记；（21）及郡下：到了的时候；（22）遣人随其往：派；（23）欣然规往：计划；（24）寻病终：随即、不久；5、学生再次朗读，加深文意理解； 听导入，进入新课学习。了解写作背景，认识作者。评论，发言。初读课文，给生字、词正音释义。反复诵读，感知课文，疏通文意。结合注释，把握重点字、词的意思和用法。再读课文，加深对文意的理解。 课堂练习一、填空。1桃花源记作者 ， （朝代）著名诗人，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为_ _。2、文中描写桃源美好的自然环境的句子是；体现祥和安乐的社会环境的句子是 。二、写出下列句中加点词的古义和今义。1、率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：古义： 今义：2、阡陌交通，鸡犬相闻 古义： 今义：3、乃不知有汉，无论魏晋 古义： 今义：课堂小结通过学习，我们知道作者因不满当时的黑暗政治和社会现状，远离官场，隐居田园，一生安贫乐道，追求一种自由安宁生活。本文所表现的思想正是作者的社会理想。布置作业1、完成课后探究练习题。2、完成优佳学案上的练习。2、背诵并默写课文。板 书 设 计桃花源记 桃花源：没有剥削；没有压迫；和乐富足；宁静淳朴；人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会反映了作者追求理想生活的愿望和对黑暗社会的不满；与东晋末年的兵连祸结的黑暗现实