云南省峨山县双江中学七年级语文上册 第4课《安恩和奶牛》教案（1） 苏教版.doc

安恩和奶牛课题四、安恩和奶牛 第三周第6-7节教学目标1、通读全文，能简单概括故事内容。2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。3、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。课时计划 2课时教学重点 理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。教学难点 把握生动传神的人物形象描写。教学方法 教学过程教学内容学生活动一、 了解作者：约翰尼斯延森丹麦小说家、诗人1944年获诺贝尔文学奖代表作有西玛兰短篇小说集 漫长的旅途等二、听老师讲故事，试着说说你对后面将要发生的事是怎样猜想的？三、弄清什么是悬念？悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。通俗地说，它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。 四、整体感知预习课文，利用工具书和文下注释读准字音、理解词语意思、了解作者并简要概括故事内容。1、谁能准确读出下列词语？ bi lio zh干瘪 七皱八褶 撂下 j zng x木屐 锃亮 翕动 ch xi c d找茬 瑕疵 小犊z zh chu ch 锱铢必较 踌躇不决2.你知道这些词语在文章中的意思吗？腼 腆：因怕生或害羞而神情不自然。旁若无人：好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。熙来攘往：熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹。锱铢必较：形容对很少的钱都计较。扬长而去：大模大样地离开。刨根问底：比喻追究底细。五、了解文学常识及文体知识：1、安恩和奶牛选自（ ），作者（ ），（ ）（国籍）的（ ），代表作（ ）2、小说的三要素是（ ）（ ）（ ） 小说情节包括（ ）（ ）（ ）（ ）四部分。 六、分析文章结构： 本文按照情节的发展可以分为两个部分，请说说该如何划分？各讲了什么内容？第一部分（12）描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。第二部分（319）写集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情的真相。七、理清小说情节的开端、发展和高潮，简要概括故事内容。（一）、初识安恩根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。例：从 “然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。外貌和神态描写。安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味，安静从容的老太太。2、找出第一小节中对周围环境的描写，这个描写有什么作用？反衬了安恩的沉静和安详。3、第二小节主要是对牛的描写，从中可以看出是一头怎样的牛？从哪些语句中又能看出安恩是个怎样的人呢？是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。从“依偎”、“噌”，还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾得很好，跟牛很亲近。（二）走近安恩1、根据表格在课文中划出相应的语句，并结合这些语句进一步分析、理解人物形象。第一次第二次第三次最后一次买牛人安恩屠夫安恩买牛人安恩买牛人安恩语言神态动作心理2、小组合作交流，每组推选一名代表说说对安恩这个人物有哪些新的认识。一、 记住作家作品及其代表作。二、 听，猜想小说的结局是什么。三、 了解什么是悬念。四、 掌握课文中的字音字形。五、 了解小说的常识。六、 在课本上画出，然后归纳大意。七、 初步理解课文内容。（一）讨论后明确。（二）填写表格2、小组讨论后发言。3、加深对人物的理解。课堂练习做天天练上的检测题。课题小结 安恩勤俭、淳朴、善良、热爱生活、富有爱心，她把奶牛当做和自己平等的同类，当做自己的老朋友，当做自己相依为命的亲人，给以精神的关怀，把尊重生命做到了极致，给我们的心灵以震撼，让我们读到最后非常感动，安恩这一人物形象也因之展现出高贵的人性之美。随着我们对人物的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。布置作业 作业： 以“我对安恩说”为题，写一段话，表达你学习这篇文章的感受。板书设计 安恩和奶牛初识：年迈、贫困、勤俭、自尊、安静、从容走近：善良、 慈爱、有尊严、无私、淳朴评价：把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、 亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界。 人物形象真实丰满正面描写：外貌、动作、神态、 语言、心理侧面描写：从奶牛的角度教学反思 安恩和奶牛故事情节很简单，但构思却很巧妙；语言也很朴实，但人物形象却很鲜活。像安恩和奶牛这样的小说，初一的学生一下子就能看明白它“意料之外，又在情理之中”的情节特点，