小学数学人教2011课标版一年级4.100以内数的认识.doc

用数学能穿几串 汕头市澄海区东湾小学 黄银浓教学内容： 人教版义务教育教科书数学一年数学下册第4647页例7、“做一做”和练习十相关内容。教学目标： 1、让学生在具体情境中学会发现、分析、解决问题，掌握解决问题的方法，发展学生的数感。2、在解决问题的过程中，让学生体验解决问题策略的多样性，懂得检验的方法，提高解决问题的能力。3、在教学活动中，培养学生的观察能力，动手能力，概括能力。教学重点：让学生掌握解决“能穿几串”问题的方法。 教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学准备：课件、呼拉圈、答题卡。教学过程：今天这么多的老师到我们学校和我们一起学习，大家开心吗？希望大家能Q把我们最好的一面展示出来。前面我们已经学过了数数，现在我们一起来数一数。一、复习铺垫：1、数数： 课件出示：（1）2个2个数 从2-20。 （2）5个5个数 从5-55。 （3）10个10个数 从10-100。大家数得真好。上面这些数你能说出它的组成吗？（能）小小火车谁来开。2、数的组成。（1）出示课件：12、35、86、99。（指定一小组开火车）（2）小结：同学们说得真棒。接下来我们来做一个“猜一猜”的小游戏。谁想到台上参加？3、猜一猜：（1）由老师指定12名同学到台上来。（2）现在我们把12名同学，每5人分成一组，猜一猜可以分几组？（指名学生猜）（3）套圈验证：你们发现了什么（引导：12名同学，每5名同学分成一组，能分2组，还剩2名同学）（4）小结：刚才我们用圈一圈的方法验证了12名同学，每5名分成一组，能分2组，还剩2名同学。 今天这节课，我们继续用所学的数学知识解决生活中的问题。（板书：用数学 ）二、探究新知：1、学习例7（课件出示美丽的珠子图。）同学们上面这些珠子漂亮吗？（课件出示“断了”）可惜现在这些珠子断了！你们能跟老师一起把这些珠子穿好吗？（能）那我们就一起试试吧！（1）用圈一圈的方法解决问题。、课件出示例7的图、条件（58个珠子，10个一串。）从图中你知道了什么信息？（课件出示问题）要解决的问题什么？（指名说。）师：你们同意这位同学说的吗？我们一起说：知道了什么信息，（生答）要解决什么问题（生答）、谁能猜一猜，能穿几串？把你猜的跟同桌说一说。（指名猜）、验证。师：我们一起来验证一下这些同学猜得是否正确？拿出答题卡。师：先把你知道的信息填一填。下面的珠子图你想怎样验证？（生说：我想用圈一圈，把10个10个的珠子圈在一起）、动手圈一圈。师：你们觉得这个方法怎样？（生：好）那我们就一起动手圈一圈。、展示。师：谁想到台上展示一下？（生展示并说一说）师：你们同意吗？生：同意。师：我们一起检查一下，看圈对了没有（指导:数答题卡是不是圈了5个圈，每个圈是不是圈了10个）。、（课件）边演示边小结。58个珠子，10个穿一串，刚好穿5串，还剩8个。 （2）、用数的组成解决问题。、刚才我们用“圈一圈”的方法解决了（手指问题）“能穿几串”这个问题，还有没有其他的方法可以解决（手指问题）“能穿几串”这个问题呢？、小组讨论。、指名汇报。生：我们还可以用数的组成解决问题。因为58个珠子里面有5个十和8个一,5个10能穿5串，还剩8个（结合板书）。师：你们同意这些同学的说法吗？生：同意。师：这样就完成了吗？生：还要检验。（3）检验。师：怎样检验这种解决方案是否正确呢？小组讨论一下怎样检验。指名汇报。生：5串是50个，还剩8个，正好是58个。师：说得真好，又很细心。 小结：刚才我们用圈一圈和数的组成两种方法解决了“能穿几串”这个问题（补充完整板书），还学会了检查。（4）用10个10个地数数解决问题。师：还有不同的方法可以解决“能穿几串”这个问题吗？指名汇报。生：我用10个10个地数数（板书：10个10个地数数）。师：那你能10个10个地数给大家听吗？生：能（10、20、30、40、50），10到50是5个10，也就是5串，还剩8个不够一串。师：真聪明！竟然想到了用10个10个地数的方法也能解决这个问题（板书：10个10个地数）。谁也想展示一下“10个10个地数数”的方法？（再指名数）体验。师：我们也一起体验“10个10个地数数”这个方法，好吗？生：好。（带领学生板着手指数：10、20、30、40、50就是5个10，还剩8个不够一串）2、小结。指板书，引导小结：刚才我们学会了用“圈一圈”、“数的组成”，还有“10个10个地数数”三种方法解决了“能穿几串”这个问题，还知道完成后要进行检查，还要进行口答。（课件出示答语,齐读。）3、看书反馈：请大家打开课本第46页，例7就是我们刚才学习的内容，大家认真看一下例题，把例题补充完整。看到同学们学习这么认真，数学精灵来了，它给我们带来了什么问题呢？4、例题拓展：（课件出示） 想一想：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？（1）你从题中获得什么信息？要解决什么问题？（指名回答）（2）小组合作讨论。（3）汇报： 生：我用圈一圈的方法，5个5个的圈，圈了11圈，也就是可以穿成11串。我是利用10和5的关系，10里面有2个5，所以原来的一串可以分成2串，5串就可以分为10串，还有8个可以穿1串，只剩下3个。所以一共可以穿11串。（再课件演示）我是用5个5个地数数的方法，5个5个地数，58里面有11个5，就是能穿11串，还剩3个。师：我们也一起体验一下数一数，好吗？（带领学生齐数）5、小结：老师发现我们班的小朋友都很聪明。不但学会了用“圈一圈”、“数的组成”和“数一数”的方法解决了“能穿几串”这个问题。而且还养成了检查的好习惯。老师想奖励你们一分钟的时间活动活动，高兴吗？三、课间活动。 播放 拍手谣 四、巩固应用。1、（课件出示）课本第46页的做一做。（1）从图中你知道了什么信息？要解决什么问题？（指名说）生：我从图中知道了有82块饼干，10块装一袋，要解决的问题是可以装几袋。（2）学生独立完成（3）汇报： 生：用圈一圈的方法，我一共圈了8个圈，所以可以装8袋。 用数的组成：82里面有8个十和2个一，所以可以装8袋。 我用数一数的方法。（板着手指数）80里面有8个10，就是可以装8袋，还剩2个。（4）你们觉得用什么方法解决这个问题更方便些？为什么？（指名说）（5）小结：解这道题可以用圈一圈，也可以用数的组成或数一数来解决。但对于数目比较大时，用数的组成更方便些。2、（课件出示）练习十的第1题。（大家请看下一道，究竟用什么方法来解决更方便呢？）（1）从图中你知道了什么？要解决什么问题？（指名说）（2）你觉得用什么方法解决这个问题更方便？为什么？（指名说）（3）学生独立完成。（4）展示。3、（课件出示）练习十的第2题。（1）从题中你知道了什么信息？要解决什么问题？（2）你想用什么方法解决这个问题？（3）独立完成。（4）展示。六、课堂总结：通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获吗？师：同学们这节课你们的收获真不少。除了学会用圈一圈的方法，数的组成的方法，数一数的方法来解决生活实际中的问题；还学会了根据不同问题，选择合适的方法来解答。希望你们做生活中的有心人，那么你们会发现生活中更多的数学知识。七、布置作业：把今天学到的知识讲给爸爸、妈妈听。板书设计：用数学能穿几串 圈一圈 ： 10个一串 数的组成： 58个 5个十和8个一 能穿5串，还剩8个。 数一数：