计算机组成原理原理简介.doc

计算机组成原理课程简介 1.我国的计算机教育 计算机科学技术的发展不仅极大地促进了整个科学技术的发展，而且明显地加快了经济信息化和社会信息化的进程。因此，计算机教育在各国都备受重视，计算机知识与能力已经成为21世纪人才素质的基本要素之一。 目前我国高等院校对非计算机专业的计算机教育分为三个层次，即“计算机文化基础”教育、“计算机技术基础”教育和“计算机应用基础”教育。其中“计算机技术基础”包括计算机软件技术基础和计算机硬件技术基础，“计算机应用基础”包括数据库系统、计算机网络和多媒体技术等等。而且国家教委对非计算机专业的本科生在计算机知识和能力方面应该达到如下要求： 掌握计算机软、硬件基础知识：具备使用计算机实用工具处理日常事务的基本能力；具备通过网络获取信息、分析信息、利用信息，以及与他人交流的能力；了解并能自觉遵守信息化社会中的相关法律与道德规范。 具有使用典型的专用软件（包）和软件工具解决本专业领域中问题的能力。 具备利用数据库技术对信息进行管理、加工和使用的意识与能力。 此外，对某些专业的本科生同时提出了更高的要求： 具备通过建模编程和在本专业领域中进行科学计算的基本能力（偏理科专业）； 掌握计算机硬件的基本技术与分析方法，具备利用计算机硬件及接口技术解决本专业领域中问题的基本能力（偏工科专业）； 具备专业领域中计算机应用系统的集成与开发能力。 我国高等院校对计算机科学与技术专业（即计算机专业）的计算机教育也是分为三个层次，该层次是根据高校的学科类别划分的： 具有计算机一级学科博士学位授予权的教育部属重点高等院校。该类本科着重培养理论基础比较坚实、技术掌握熟练、有一定研究和开发能力的计算机专业学科型人才（约本科的10%可攻读博士学位）。 具有一个计算机二级学科专业博士点的教育部属高等院校。该类本科着重培养有一定的理论基础、技术掌握比较熟练、有一定的研究或开发能力的计算机专业人才，其中一部分培养成学科型人才，另一部分培养成应用型人才（约本科的5%可攻读博士学位）。 具有计算机二级学科专业硕士点的省属高等院校。该类高等院校本科面向企业应用，侧重培养对计算机技术或部分计算机技术掌握比较熟练，有一定的开发、应用能力的计算机专业应用型人才（约本科的2.5%可攻读博士学位）。 2.计算机组成原理课程的地位计算机组成原理是计算机类各专业的一门必修的核心课，主要讨论计算机单机系统的结构组成、原理及内部工作机制。本课程在先导课和后继课之间起着承上启下的作用，一般教学时数为0学时。在本课程的教学中，我们准备遵守如下原则： 本书强调计算机的基本概念和基础知识，对计算机的各大基本部件的组成原理、设计方法及相互关系都进行了详尽的描述。在讲授一般原理的同时，注意与实际应用相结合，以避免理论和实际脱节。主要以国内外流行的机型为例，同时介绍了一些常用的微处理器、接口、存储器和其它集成电路芯片。 计算机技术的发展日新月异，作为一本专业基础课程，不可能也没有必要处处体现先进技术，有时过于求新，反倒会使内容显得高深且难以理解，本课程在阐述中注意由浅入深，循序渐进，在讲清基本原理的基础上，再提出先进技术和新的发展方向，以减少学习的难度。 本课程根据教材各章节内容的要求按横向方式组织课程实例，而不拘泥于某一种具体的机型，以减少局限性，扩大学员的视野和适应面。考虑到目前国内的实际情况，实例以微、小型机为主。 目前CPU已做成一个小小的芯片。如果要讨论一台具体机器的控制器将是很困难的。在教学中仅仅参照一个仅有十几条指令的模型机为例，试图通过解剖这样一个小小的“麻雀”来介绍组合逻辑控制器和微程序控制器的设计方法。 教学中鼓励和提昌能够看懂的内容学员自己学习、非重点内容放给学员自己学习、教学要求了解的内容由学员自己学习，一方面提高学员的自学能力同时也不影响教学内容的撑握。 3.我院委培计算机应用专业本科的定位 我个人理解应该介于计算机专业与非计算机专业之间。应该达到： 具备通过建模编程和在本专业领域中进行科学计算的基本能力（偏理科专业）； 掌握计算机硬件的基本技术与分析方法，具备利用计算机硬件及接口技术解决本专业领域中问题的基本能力（偏工科专业）； 具备专业领域中计算机应用系统的集成与开发能力。 不妥地方以训练部门的规划为准。 4.该课程教学实施的一点考虑 21世纪是一个信息化社会，信息化社会的特点： 21世纪是一个以知识为支配地位的知识经济时代。 在这个时期，科学技术突飞猛进，知识更新快；学生获取知识的渠道日趋广泛；过去的那种教师是知识的垄断者和知识的传授者的时代已经逐渐过去。 21世纪是一个学科综合、知识面极其广泛的社会结构，知识的广泛性与专业性、学科的宽与专都在发生着新的变化；市场经济条件下（竟争的同时提昌合作，国际化与区域化的协同等）工作岗位的不固定。专家预见：21世纪是一个终身学习的社会（也是极易被工作岗位淘汰的社会）。该时期的“文盲”是那些不会学习的人。 21世纪培养和争夺高素质军事人才将是世界军事变革的核心，也是军事竟争的焦点。所以，人才培养是做好军事斗争准备的当务之急。 为此：转变思想观念：改变过去中学阶段的学习方法与方式 建立新的师生观：教员由支配者变为指导者、促进者和合作者；学员突出主体性和创造性，由被动接受变为主动学习。 建立新的内容观念：重视知识传授，更注重开发智力、培养能力、提高素质等良好的非智力因素。 建立新的过程观念：科学设计教学过程，创设和谐教学情境，营造浓郁学术氛围；实施双向交流。 建立新的质量观念：学员良好的全面素质、复合知识结构和综合能力、认知能力、创新精神及创新能力等将作为评价教学质量的标准。 发挥学员认知主体作用的教学手段和方法 启发式教学：激发思维，师生互动，增强学员学习的主动性、积极性和创造性。 民主教学：以学员为主体，以学习为中心。鼓励争辩，课堂氛围宽松和谐。 开放式教学：课上课下融合（校内校外结合，院校部门联合），培养发散思维，增强学员学习的自主权（课内教学专心用于学习）。 研究式教学：废除灌输式，昌导研讨式、探索式。教员指点学员自主获取知识。如何处理好教学中的问题 教学工作的问题、意见、建议不具任何形式多提意见。同时准备召开一到两次教学座谈会，面对面共同研究教学法，立争使同学们通过计算机系列教学，在认知能力和创新能力方面能够有一个较大的提高。【告诉同学们的联系电话：831057（O）、828729（H）】 变革时期对我们每一次人是幸运、挑战、也是责任。教育改革是国家的需要、民族的需要、是生存和发展的需要、也是提高生活标准的需要，所以需要人人树立主人翁意识，积极参与改革。愿望能否实现，原我们共同努力！ 5.教学时数的划分（70学时） 第一章：6学时第二章：6学时第三