山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学七年级数学下册《7.1.1 有序数对》导学案（无答案）（新版）新人教版.doc_第1页
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7.1.1有序数对学习目标 理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的位置的常用方法重难点重点：理解有序数对的定义.难点：会用有序数对确定点的位置；反过来会根据点的位置用有序数对表示.前置学习（课前独学20分或30分钟）1.温故知新 数轴的三要素是： 、 和 ；2.自主学习课本p64-65，独立完成下列问题：(1)在教室里，只给一个数据如“第2列”，你能确定是指哪位同学的位置吗？(2)给两个数据如“第2列，第4行”，是_(填写同学的名字)的位置.(3)在平面上，如果确定一个位置，你认为需要 个数据；(4)请你用此方法确定你在教室中的位置：_.我们把有顺序的_个数a与b组成的_叫做_，记作(_，_). 第题3、跟踪练习： 下列不能确定物体位置的是( ) a.8号楼4楼3号 b.北偏东30度 c.座位是3排7号 d.东经118北纬40下列关于有序数对的说法正确的是( ) a.(3，4)与(4，3)表示的位置相同 b.(a，b)与(b，a)表示的位置肯定不同 c.(3，5)与(5，3)是表示不同位置的两个有序数对 d.有序数对(4，4)与(4，4)表示两个不同的位置如上图所示，如果点a的位置为(2，1)，点b的位置为(1，4)，那么点c的位置为_， 点d和点e的位置分别为_在一座共8层楼的商业大厦中，每层的摊位布局基本相同，小华的母亲在5楼的位置如图所示，其位置表示(5，3，2).若小明的父亲在6楼，其摊位也可以用图表示，则小明父亲的摊位的位置可以表示为_如图，甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街与2巷的十字路口，如果用(2，5)表示甲处的位置，那么“(2，5)(3，5) (4，5) (5，5) (5，4) (5，3) (5，2)”表示从甲处到乙处的一种路线，请您用有序数对写出几种从甲处到乙处的路线.课堂学习流程总结反思一、前置学习展示交流5-10分钟：（对学群学）（一）学生提出的问题：（二）注意事项：（师生总结，学生整理）2、 分层训练（20分钟）（一）双基过关 1我们知道：在象棋中，马行“日”字，如图，红“马”的位置用（3，8）表示，下一步红“马”可以走到的位置有几个？分别如何表示？（二）能力提升 如图是一台雷达探测相关目标得到的结果，若记图中目标a的位置为（1，90），则其余各目标的位置分别是多少？三、课堂小结（5分钟）常见的确定平面上的点位置常用的方法：（1）以某一点为原点（0，0）将平面分成若干个小正方形的方格，利用点所在的行和列的位置来确定点的位置.（2）以某一点为观察点，用方位角、目标到这个点的距离这两个数来确定目标所在的位置.四、达标反馈（10-15分钟） 必做题：如图，是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图.对我方潜艇来说：（1）北偏东40的方向上有哪些目标？要想确定敌舰b的位置，还需要什么数据？（2）距我方潜艇图上距离0.8cm处的敌舰有哪几艘？（3）要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？选做题：表格中的汉字，按顺序读出来
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