云南省德宏州梁河县一中高中地理 3.2地理环境的整体性学案 鲁教版必修1(1).doc

云南省德宏州梁河县一中高中地理必修一（鲁教版）：3.2地理环境的整体性【学习目标】1：举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。2：理解陆地环境整体性的成因，（在第二单元的基础上深刻理解地球四大圈层之间，通过大气循环、水循环、地壳物质循环及生物循环进行着能量交换和物质运动，从而各个地理环境要素之间相互影响、相互制约、相互渗透。并结合教材及相关事例加以巩固。）3：通过举例或运用示意图，说明地球圈层间的能量交换和物质运动。【课前先学】1. 地理环境是由地形、 、土壤、 、大气和生物组成的，这些要素相互 、相互影响，使得地理环境形成了一个有机整体。2.整体性的表现：(1)地理环境各组成要素之间的密切联系，与环境总体特征 。(2)地理环境各要素之间是 的，牵一发而动全身。(3)地理环境整体性还体现在不同区域之间的 ，一个区域的变化会影响到其他区域。3. 地球圈层间的物质运动与能量交换一样，也是地理环境发展演化的原因，也是 间相互联系的纽带，还是圈层相互作用的体现。【问题与例题】问题： 结合实例，说明陆地环境的整体性，并分析各要素与整体的关系？ 【例】读陆地环境各要素间的相互关系图，回答问题：（1）写出图中字母代表的内容：a ，b ，c _。（2）在图上补画出相应的箭头，图中反映陆地环境各要素之间的关是 、 、 。（3）写出陆地环境各要素间能量交换和物质运动的几种循环： _ 、 _ 、 _ 、 _ 。（4）假如c代表生物（植被），它一旦遭到破坏，将会引起 的变化并导致 的失调。相反，通过植树造林，可以调节 _，改善 ，保持 _ ，促使生态环境的 。【课内检测】1陆地环境的整体性主要表现在构成陆地环境的各要素是( )a. 彼此孤立存在的 b. 相互影响和相互排斥的c. 相互联系、相互制约、相互渗透的 d. 彼此间杂乱无章的2我国西北内陆气候干旱，形成大面积戈壁和沙漠的原因是( )a. 植被稀少，无水分蒸腾 b. 踞海遥远，海洋水汽难以到达c. 地表水贫乏，河流不发育 d. 土壤疏松，降水渗透地下3生物在地理环境形成和发展中的特殊作用是 ( )a. 生物是人类赖以生存的地理环境的组成要素 b. 绿色植物的光合作用 c. 微生物的分解作用 d. 生物的生长、繁殖制约着地理环境4能使大气圈、水圈、生物圈和岩石圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是a.大气循环 b. 水循环 c. 生态系统的物质循环 d. 地壳的物质循环5从有利于生态系统良性循环的观点出发下列做法正确的是a. 将枯枝落叶就地烧掉 b. 将枯枝落叶打扫干净送到垃圾站c. 将枯枝落叶埋在草地旁边 d. 将枯枝落叶送到食堂做燃料【课堂小结】一、地理环境要素间的相互作用1.地理环境的构成要素及其相互关系2.整体性的表现(1)协调一致(2)牵一发而动全身(3)一个区域影响其他区域二、地球圈层间的能量交换三、地球圈层间的物质运动【课后作业】1、有关陆地环境整体性的说法，错误的是（ ）a地理环境各要素相互联系、影响和渗透b某一要素变化，其他要素不会变化c各要素都不能单独存在和发展d各要素对整个环境的影响都不一样2、在山区植树造林，不仅保持了水土，而且还改善了气候，这说（ ）a人类能够改造地理环境 b地理环境存在不同尺度的差异c地理环境各要素相互联系、相互作用 d地理环境各要素能独立发展 3、下列地理现象中，不能反映大气圈与水圈存在能量交换的是（ ）a北赤道暖流的形成b北大西洋暖流对沿岸气候增温增湿c海底火山喷发加热海水d 静风天气时瀑布附近有风的存在4.反映陆地环境各要素间的制约关系的是( )a. 沙漠地区的骆驼刺 b. 海底蕴藏丰富的石油和天然气c. 荷兰的围海造陆、日本的人工岛 d. 黄土高原的植被破坏5一般认为大气中的氧主要来源于( )a. 绿色植物的光合作用 b. 地球上水被分解的结果c. 火山喷发的结果 d. 生物呼吸作用的结果6下列叙述错误的是（ ）a.生物是环境的产物，又是环境的组成要素 b光照是绿色植物生活的必要条件c不需要阳光就能很好地生长的植物称喜阴植物 d藤本植物属于喜光植物7.在土壤形成过程中起主导作用，也是最活跃的因素是 （ ）a.生物 b地形 c岩石 d气候 8根据图中提示，回答下列问题：（1）a、b、c、d分别代表四种植物形态，其中反映骆驼刺特点的是_ ， 反映荷花特点的是 _ ，反映热带雨林特点的是 _ 。（2）图中可能分布在中亚地区的植物形态有 _ 和 _ ，判断的依据是：中亚地区气候 ，土壤多呈 _ 性反应，植物叶子 _ _ 而根系 _ 。2.读“地理环境各要素的关联性图”，回答：