杜甫诗三首 (2).doc

杜甫诗三首 望岳春望石壕吏 第二课时教学设计石楼一中 李雪凤教材简析：杜甫是唐代的大诗人，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期：望岳是杜甫早年漫游时期的作品，当时诗人才二十四五岁，青春年少，壮志凌云。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势，也表达了诗人早年“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈誓言，历来被誉为歌咏泰山的名篇。春望和石壕吏写于“安史之乱”爆发后，春望写于756年，这年他投奔肃宗，被叛军所俘，囚于长安，都城败象尽收眼底，忧国伤时、念家悲己之情充溢而出。石壕吏写于759年，朝廷军队全线崩溃，郭子仪只好四处抽丁补充兵力，人民苦不堪言。杜甫正好亲历目睹，写了“三吏”“三别”，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。教学目标 1、 了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。2、 了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。3、体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。情感态度与价值观1、学习望岳，学习作者不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。2、学习春望石壕吏，感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。教学重点、难点1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。课时安排 2课时第二课时一、导入新课学生根据背景听读、齐背望岳春望。今天，我们学习杜甫写于“安史之乱”时的另一首诗石壕吏。（板书文题）二、展示目标：1、学习石壕吏2、感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。三、第一次“先学后教”，了解背景，朗读诗歌：1、 背景资料：唐肃宗乾元二年（759），唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时经新安、石壕、潼关等地回华州。一路上就其所见所闻写了著名的“三吏”“三别”。石壕吏是三吏中的一篇。因构思巧妙、情节生动而流传最广。多媒体播放背景音乐，朗读诗歌，创设学习氛围。2、 教师朗读石壕吏学习指导：这是一首古体诗，应注意停顿、节奏、语调。诗歌中表达的感情丰富，表达方式多样，节奏划分也是多种多样。 逾（ ） 戍（） 妪（） 咽（）。3、学生再听读，然后自由读。4、选三位学生读，其余学生点评。四、第二次“先学后教”，理解诗歌：1、全班齐读。2、理清情节发展脉络。按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：516句老妇人叙述家中的不幸；1720句老妇人主动请求从军。3、 学生默读诗歌，借助注释，整体感知诗意。学习指导：选两位学生表演诗歌中的情节，其他同学补充，共同丰富故事情节。（吏 蛮横无理，气势汹汹；老妇 恐惧、无奈，战战兢兢）五、第三次“先学后教”，赏析本文巧妙独特的构思艺术。学生思考，交流。学习指导：学生自主质疑，深入理解诗意，进入探究阶段。1、 分析诗歌流露了诗人什么样的情感。 明确：全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。2、 诗人同情老妇的遭遇，为何总是一言不发，难道他不该上去义正辞严指责官吏吗？临行独与老翁别，似乎也没有安慰的表示，如何理解诗人的沉默？（杜甫既非位高权重，也非目不识丁的百姓，而是一个普通的小官，他已被赶出朝廷，他的伟大之处在于，君与民这两头他都要顾及，当二者难以兼顾的时候，诗人的内心是极其痛苦的，无计可施，于是他就在这巨大的痛苦中无可奈何地沉默了。3、课堂小结：这三首诗是在作者不同的人生经历中所作的，总体上反映了唐朝由盛而衰的变化过程，作者在诗风和诗情上也有了一定的变化。大家一定要细细品味，认真体会“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”的含义