【六年级上册】第15课《这片土地是神圣的》.doc

营 山 县 中 小 学 导 学 活 动 设 计课题第 四 单元（章）第15 课（节）这片土地是神圣的课型精读导学目标1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。重 点目标4难 点目标3导 学 思 路 及 学 生 活 动 设 计我的反思 第一课时一、自主学习（约10分钟）1、完成填空练习：（ ）的土地。2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。3、解题。理解“神圣”的意思。4、“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。5、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？6、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市导 学 思 路 及 学 生 活 动 设 计我的反思命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。二、合作探究（约20分钟）1、 围绕“神圣”，理清文章脉络。分段读课文，课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ （1）13自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。 （2）48自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。 （3）911自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。2、研读课文1-2自然段，初步理解“神圣”。 （1）就在这每一部分那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？ （2）生自由阅读12自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 （3）引读1-2自然段。3、学生自由读四至八自然段，从文章中找出相关语句，联系实际，并做好旁批，写上自己的感受和体会。 “水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）学生联系生活实际交流感受。（2）理解“善待”，与“对待”作比较。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”（1）“它”是谁？为什么要照管好它？（2）有感情地朗读67自然段。（3）引导学生举例理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。” (4)自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?三、即时训练（约7分钟） 有感情地朗读你喜欢的部分，在123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并摘抄下来写出自己的感受。四、课堂小结（约3分钟） 人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。 第二课时一、自主学习（约8分钟）1、播放艾青的诗我爱的土地，学生用心聆听。2、交流：从刚才的朗诵当中，你听到了什么？感悟到了什么？3、教师小结。那么一个深爱着这片土地的印第安人的首领，西雅图的心情又是怎样的呢？他会对土地新的主人说些什么呢？二、合作探究（约22分钟）1、阅读课文69自然段，看看哪些文字深深打动了你？将自己的感悟写下来。2、学生交流，教师相机出示课文片断：“善待河水” “河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。”（1）通常情况下，只有人与人之间才会互称兄弟，而这里印第安人将水视为兄弟，体会到了什么？）（2）在前面的课文中作者有没有写到河水？（3）自读第5自然段，想一想，印第安人对于河水怀有怎样的感情？（4）“河水为我们满载着我们的希望。”表达了什么感情？（5）练习朗读第5、6自然段，读出对河水的感激，崇敬。“善待空气”“空气与她滋养的生命甜美味道。”（1）空气是大自然中最平常不过的，但在西雅图和印第安的心中，空气是怎样的？（2）引读课文：空气与，清风给了，也送走了。同样，空气也会。（3）练习朗读课文78自然段。（4）读第7小节哪个词最能表达西雅图的心情？“善待动物”“你们一定要照顾好这片降临到人类身上。”（1）你从这段话中体会到了什么？ 生：这是印第人对人类的忠告、警示（2）他在告诫人们什么？ 生：动物是人类的朋友，是大自然中不可缺少的。 生：在善良朴实的印第安人的眼中，动物是他们的兄弟，花草是他们的姐妹。在前文中也写到了。 生：我们感受到大地与人类的关系是密不可分、息息相关的。 生：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该有主人的身份去保护自己的家园。（3）练习感情朗读。三处“如果我们放弃这片这片土地是神圣的。”（1）为什么同样的一句话，作者要说三次？如果将后面的两次去掉，可不可以？（2）学生自读感悟，并作交流。（3）学生仿写一段话；自由交流。课文第3自然段。“每一处沙滩都是圣洁的。” 师：正如同学所描述的那样，在印第安人的心中，这片土地上的一切都是格外珍贵的，都是值得眷恋的。（1）自读课文第3自然段，划一划最能表达人们心中的那份眷恋与珍惜的语句。（2）课文中所描述的这些，你平时看到过吗？在你的眼中是怎样的？ 生：也许是微不足道的，也许是平常的不能再平常了，而在他们的眼里：一草一木，一山一石都是圣洁的。）（3）练习朗读课文，注意这段话中红颜色的词语。3、学习课文第1012自然段。师：学到这儿，老师想问一问同学们：你们将怎样对待我们生活的这片土地？（1）学生自由交流。引导说话：我们热爱大地，就像 一样。（2）在文章的结尾处，作者发出深情的呼唤：大地不属于人类，而人类是属于大地的。读了这句话，你有什么感受？（3）齐读课文最后一句话。三、即时训练（约7分钟） 读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。四、课堂小结（约3分钟） 地球是人类的家园，如果家园受到破坏，任何对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害；谁也没有权力来