云南省德宏州潞西市芒市中学高中生物 5.3 生态系统的物质循环教案 新人教版必修3.doc

云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2015学年高中生物 5.3 生态系统的物质循环教案 新人教版必修3一、内容及其解析1内容：本节课主要讲述在生态系统的物质循环。其中对碳循环做了重点介绍。其次比较了物质循环和能量流动的异同点及联系。2解析：本小节内容是以“生态系统的结构”“生态系统的能量流动”以及第三章中新陈代谢特别是绿色植物“光合作用”和“细胞呼吸”等为基础，本小节是第九章人与生物圈的基础，本小节对生态系统的内容具有承上启下的作用。物质循环的对象、范围、形式、特点是需要学生在学习碳循环的过程中理解的。然后要理解物质循环和能量流动的关系。二、目标及其解析目标：1、物质循环的概念。2、能量流动与物质循环的关系。3、碳循环的过程。解析：1、以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。2、说明能量流动和物质循环的关系。3、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。三、教学方法和手段学生对于这节课的学习，重难点是在碳循环的过程以及能量流动与物质循环的关系，学生对这块内容可能会较难掌握，根据这一情况，对于这部分内容，可以多通过练习看学生的掌握情况。对于探究性实验的设计是学生的一个弱点，也是学生难掌握的地方，通过案例分析加以指导，建立良好的评价机制，总结出实验设计的一般方法。四、教学过程设计（一）教学基本流程物质循环的概念碳循环的过程小结：关系（二）教学过程一、生态系统物质循环的概念1、什么叫“物质循环”? _ _，这里的物质指什么? _。2、农田中的ddt，在南极的企鹅体内也有，这说明了物质循环具有全球性所以，物质循环又叫做生物地球化学循环。例题1:生态系统的物质循环，其物质是指.（ ）a.细胞中的蛋白质和核酸 b. 组成生物体的c、h、o、n、p、s等基本元素 c.组成生物体的各种元素 d.组成细胞的各种化合物二、碳循环 碳元素约占生物体干重的49，碳是有机化合物的“骨架”，没有碳就没有生命。碳在无机环境与生物群落之间是以co2的形式进行循环的。（一）存在形式：co2、含碳有机物、碳酸盐等。（二）循环形式：在生物群落与无机环境间以co2形式循环，在生物群落内部是以含碳有机物的形式流动。（三）生理过程：光合作用、呼吸作用、化能合成作用、分解作用（四）碳循环过程图解思考：1、如果滥伐森林、大量化石燃料燃烧，对生态系统的碳循环及生态环境有何影响？2、温室效应有哪些危害？危害及影响：（1）气候变暖会使冰川雪山融化，海平面上升，这样就使沿海城市和国家面临灭顶之灾。（2）由于气候变化，也改变了降雨和蒸发机制，影响农业和粮食资源的生产。降雨量的变化使部分地区更加干旱或更加雨涝，并使病虫害增加。缓解措施：（1）植树造林，增加绿地面积。（2）减少化石燃料的燃烧。（3）开发清洁能源。例题2.与自然界的碳循环关系最密切的两种细胞器是（ ）a.内质网和高尔基体 b. 叶绿体和线粒体 c.核糖体和 叶绿体 d . 核糖体和高尔基体三、能量流动与物质循环的关系。项目能量流动物质循环形式范围特点联系物质作为能量的 ，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为 ，使物质不断地在生物群落和无机环境之间循环往复。【小结】【目标检测】请据图回答问题（1）此生态系统的能量流动是从 固定太阳能开始的。（2）碳元素在大气中与a、b、c、之间的流动是以 形式进行的，在生态系统的各成分中，a为 ，b为 。 （3）图中dc过程是通过 作用实现的，cd过程是通过 作用实现的，bd过程是通过 作用实现的。（4）生物群落中的一部分碳返回大气中，而另一部分则以 形式储存在地层中，碳在生物群落与无机环境之间主要以 的形式循环。（5）碳循环的同时一定伴随着 。设计意图：通过图形题实例讲解，让学生能学会分析物质循环的主要途径。师生活动：学生讨论，老师总结。【课后配餐】a组题1. 生态系统的物质循环的特点不包括下列的： （ ）a. 带有全球性b. 物质是指组成生物体的基本元素c. 在群落的各营养级之间循环往复d. 在群落与无机环境之间循环往复2. 与自然界的碳循环关系密切的两种细胞器是： （ ）a. 线粒体和染色体b. 叶绿体和线粒体c. 叶绿体和核糖体d. 线粒体和内质网3. 下列关于物质循环和能量流动的关系叙述不正确的是： （ ）a. 物质为能量的载体，使能量在生态系统中流动能量作为动力，使物质在生物群落与无机环境之b. 间循环往复c. 先进行物质循环，后发生能量流动d. 二者相互依存，不可分割4. 施用农药ddt的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远离施药地区的南极，动植物内也发现了ddt，该现象说明了： （ ）a. ddt使挥发性物质b. ddt已加入全球性的生物地化循环c. 科考队将ddt带到了南极d. 南极动物也偶尔到施药地区觅食设计意图：以基础题为主，但需要学生通过一定分析，要求学生能综合利用基础知识解决问。师生活动：本部分为每位学生都要完成，估计每次完成时间8分钟b组题5. 看图回答问题co2o2cba动植物遗体和排泄物d煤,石油1) 这是 元素的循环。2) 写出所示过程的名称： 3) 图中a、b、c、d各是什么生物？a b c d 4) 图中缺少的生理过程是 ，用箭头在图中表示出来。5) 由该循环可见，生态系统的物质循环具有以下特点： 设计意图：本部分综合性较强，可提高学生的综合分析解决问题能力。师生活动：为学生选做内容，估计完成时间为6分钟。课后反思：本小节内容虽不多，但与生态系统的成分、结构、能量流动及其他章节的联系很紧密，教学时还应特别注意以下几点：（1）讲解物质循环概念时，多给学生时间理解：物质组成生物体的基本元素，循环生物群落与无机环境之间的循环往复。 （2）碳循环的形式、特点、过程的归纳，要用好投影片，直观地理解各个环节的生理变化，强化知识点在习题中的应用。（3）能量流动和物质循环的关系，运用表格的形式既可以节省时间，也相当于自学提纲，有利于学生有序的思维活动，真正起到教师主导，学生为主体的互助作用。（4）探究性实验能否确实完成是一个问题，千万不能