《爱如茉莉》第二课时教学设计.docVIP

爱如茉莉第二课时教学设计教材分析：爱如茉莉是苏教版五年级语文下册的一篇课文，本文是一篇清新淡雅却又情意浓浓的散文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感，让人读了感受颇深。学情分析：对于五年级的学生来说，通过以前的学习，他们已经有了一定的自学能力，能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来学习课文。但有时，会对文章背后蕴含的作者情感不能深刻领悟、体会。因而要着力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地去学习通过反复感情朗读课文去理解课文内涵。教学目标：1、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。 2、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。教学重难点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。 教学过程：一、复习导入。上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，下面请你结合上一课的学习内容以及你印象中的茉莉，向我们介绍一下你心中的茉莉并思考一下，作者笔下的茉莉花的特点是什么呢？哪些词语能概括作者笔下的茉莉花呢？【通过复习上节课的内容，让学生明白茉莉花到底是什么样子的，从而引出文章的开始作者认为茉莉是平淡无奇的，但是文章的结尾却说茉莉是洁白纯洁的，茉莉是幽香缕缕的，这样说是否矛盾?带着问题继续走进文本。】二、反复朗读，感受真爱。自学提示：自由用心品读文章的第6自然段一直到结束，去看一看文章中哪一句话让你感受到这对普通人之间的这份普通的爱呢，在旁做出批注，小组交流感受。【为学生设计好阅读任务，让学生带着问题自主走进文本，然后在小组内交流感受，把课堂的自主权还给学生，让学生在自主、合作、探究中获得新知。】师巡视、指导。师：下面就让我们看一看同学们找出的第一处， 轻声读一读，看一看这些句子中那些细节让你感动，哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸，哪些细节让你感受爸爸爱妈妈？现在开始吧！师;哪些细节让你感受妈妈深爱爸爸？ 生：妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。师：那么爸爸对妈妈的爱呢？你感受到了吗？你找到了吗？生：感情读出“直奔”【当你用心的去读文章的时候，我们发现文章中的句子会传情，我们能够通过一些细节去读懂这些句子。细节可以是一个动作，一个神态，一段画面，一句话甚至是一个词语。】师：看到这个词，让我们展开丰富的想象，你仿佛看到了什么？生：我们能从画面中体会爸爸的心中想到的是妈妈，爸爸心中只有妈妈。师：用我们的真心去感觉这段文字，用我们的理解去感悟这段文字。齐声朗读这一段文字。【通过反复有感情诵读课文，让学生感受到妈妈对爸爸的爱，她表现的只有一碗饺子，爸爸表现的是直奔医院而且是每天都去，我们认为他们这份爱表现的是很普通的，但是表达的却是非常真切。】师：文章的第9自然段是同学们找出的又一处文字，请同学们再读一读，看看爸爸与妈妈之间的爱是如何表现的？生：这时就连阳光也多情了，她只是悄悄的探了进来，她也不愿打搅这场面。师;看着这幕场景作者怔住了，这个词语你理解吗？作者为什么会怔住？我们读书就要抓住关键词语去读，从一个词语当中去读出味道来，读出作者的情感师;这是你们读懂的，在这两段话中爸爸说“我夜里睡的沉”，这一夜爸爸睡得的沉吗？看一看文章中那些细节看出爸爸睡得并不沉。生：阳光、哈欠，眼睛。师：妈妈说了这样一句话，“我不想惊动她”，妈妈睡的沉吗？师;细微处体现真爱，对话中回味真情，用我们的心去朗读。通过交流，让学生感悟父母之间的爱，他们的爱是那么简单，但是他们表现的却是那么的感人。师;现在再请我们有感情朗读，回味那感人的、温馨的一幕。你可以选择自己喜欢的方式读。【学生采用自己喜欢的方式再读课文，加深对课文内容的理解】三、细心品读课文，解决疑问。师;曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”；现在，我认为真爱就如茉莉一样，这又是为什么？小组讨论;真爱不需要豪言壮语，真爱存在于生活细节中。细节中流淌着深情，细节中流淌着真爱。师;出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉,有感情齐读。【此环节以小组讨论的方式，集小组同学的智慧，让学生明白：真爱原来可以表现得如此普通，真爱中的人就像这病房中的洁白纯净的茉莉一样真切无私，就像幽香缕缕的茉莉一样情意绵绵。】师：此时你认为爱像茉莉吗？就让我们一起与作者的心共同跳跃，一起去赞美吧：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。生畅所欲言，直抒胸臆。【生活中有许多种爱，不同的爱可以有不同