七年级语文上册 第四单元 16《小溪流的歌》课件2 语文版.ppt

小溪流的歌 严文井 我们曾无数次高歌滔滔不绝的大江 我们曾不停地歌咏波涛汹涌的大海 可有谁知道 他们曾经是一条小小的溪流 有谁知道 小溪流有一首歌 是永远唱不完的 今天我们就来学习一篇小溪流的赞歌 导入新课 作者简介 严文井 1915 2005 原名严文锦 湖北武昌人 当代散文家 儿童文学家 他的作品以童话和寓言的影响为大 他的童话 寓言创作故事生动 构思巧妙 具有很浓的哲理与诗意 被誉为 一种献给儿童的特殊的诗体 1 朗读课文 理解小溪流的形象 2 把握文章的主题思想 3 了解童话的特点 学习目标 要求 1 标出自然段序号 2 画出生字词 并查字典标注拼音 朗读课文 牢骚沉淀阻碍恐吓 s o di n i h yu n m m 兴致勃勃 无穷无尽 富足 牢骚 形容兴趣很浓 兴头很高 勃勃 兴盛的样子 没有穷尽 这里形容数量极多 丰富而充足 烦闷不满的情绪 检测字词 ti o 沉淀 沉积到水底下 淀 沉积 恐吓 吓唬 威胁 怨恨水磨眺望泡沫 速读课文 找出小溪逐步成长的四个阶段 梳理情节 小溪流 小河 大江 海洋 合作学习 小组合作 分组品读小溪成长的四个阶段 要求 1 四人小组明确本小组品读的重点 即小溪成长的具体的阶段 2 分角色朗读本段课文 3 批画概括小溪不同成长阶段的歌声特点 力量表现 劝阻者 4 完成表格填空 合作学习 各小组汇报合作学习成果 成果汇报 四个小组分别以第一人称口吻叙说不同阶段成长的情况 小溪流 我不知疲倦地往前奔流 冲过巨大石块的阻拦 拒绝枯树桩的劝止 同我的伙伴们汇合在一起 我就长大了 我成为了一条小河 第一组小溪流 我精力旺盛 精神饱满 托起沉重的木船 拒绝乌鸦的恐吓 不知疲倦地奔流 奔流 别的小河同我汇在一起 我又长大了 我成为一条大江 第二组小河 我现在变得十分强壮 我有巨大无比的精力 我可以不费力就掀起汹涌的波涛 我举起庞大的轮船帮助他们航行 我拒绝了泥沙的劝阻 我不知疲倦的奔流 奔流 我又长大了 我成为了大海 第三组大江 我欢乐的动荡 我向四方欢唱 我一刻也不停止自己的运动 我拒绝了沉船的劝告 波涛不断涌起 向上 向前 永不休息 第四组大海 成果汇报完成表格 翻腾起沉淀的泥沙 卷起漂浮的枯树枝 推送着木排 托起沉重的木船 推着小树枝打转 冲过石块的阻拦 哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱 枯树桩枯黄的草 沙声地唱歌 乌鸦 成果汇报完成表格 低声吟唱用洪亮而低沉的声音唱 强烈地向着四方欢唱 掀起汹涌的波涛举起庞大的轮船 他不断涌起来 向上 向前 向着四面八方 泥沙 沉船 1 在小溪流成长变化过程中 体现了小溪流怎样的思想性格 1 快乐自信 当小溪流 小河 大江遇到阻碍时 总是 笑了笑 并没有被眼前的困难所吓倒 所以它是快乐自信的 分析小溪形象 分析小溪形象 2 执著 不怕阻力 不管是小溪流 小河 大江还是大海 他们总是 不知疲倦 地奔流 一秒钟也不停止自己的运动 而且他们先后拒绝了枯树枝 乌鸦 泥沙 沉船的劝阻 所以它是执著 不怕阻力 分析小溪形象 3 乐于为人做好事 不管小溪流在哪个发展阶段 它总会 高高兴兴地做了一切他该做的工作 为人们做了无数事情 转动水磨 推动发动机 举起轮船帮助他们迅速航行 2 在小溪流成长过程中 遇到了形形色色的劝阻者 请你说说这些形象各代表了哪类人 有什么作用 枯树桩 枯黄的草代表年老的守旧派 看不惯新生事物爱发牢骚 乌鸦 代表懒惰 不思进取的人 泥沙 代表前进中落后分子 沉船 代表腐朽没落的人 所有这些事物 都是小溪流的对立面 他们是不思进取 安于现状 保守落后的人的代表 分析小溪形象 分析小溪形象 作用 文章刻画这些劝阻者是从反面衬托小溪流勇于进取 坚持前进 永不停步的精神 1 在小溪流的成长过程中 它始终唱着一首歌 请结合全文概括 小溪流的歌是怎样一首歌 小溪流的歌是一首永远前进 不怕一切阻力 在前进中不断发展壮大的歌 小溪流唱的歌是一首在永不息止的前进中不断成壮大的歌 坚持向前 永不停步 在前进中不断成长就是本文的主题 总结主题 2 你能试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言 警句吗 总结主题 积土成山 积水成渊 不积细流 无以成江河 3 小溪流的精神给我们的人生以怎样的启示 我们的人生也是在不断地发展前进的 我们也应该以小溪流坚定执着的精神 勇往无前 在前进中不断壮大自己 总结主题 反馈练习 这篇童话充满了童趣 阅读下面的文字 说说哪些词语突出体现了这一特点 小溪流一边奔流 一边玩耍 他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石 一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草 他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿 一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒 小树叶不害怕 轻轻转了两个圈儿 就又往前漂 小蝌蚪可有些怕痒 就赶快向岸边游 长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿 此题旨在让大家了解童话的语言特点 作者有意识地把小溪流当作一个活泼的儿童来写 使文章充满了童趣 如这些词语形象传神 生动有趣 极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性 反馈练习 玩耍 拍拍 摸摸 挠