人教2011版小学数学三年级笔算乘法（连乘问题）.doc_第1页
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文档简介

教学内容用连乘的运算方法解决问题，教材第52页例3教学目标1、 结合具体情境，自主探索掌握分析连乘问题中数量关系的方法，会列综合算式，掌握运算顺序。2、 在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。3、 解决连乘问题的过程中，培养分析问题的能力。教学重点掌握用连乘解决生活中的实际问题。教学难点分析连乘问题中的数量关系。教学过程1、 导入新课课件出示情境图。提问：发现了那些数学信息？超市一周迈出了5箱保温壶，每个保温壶卖45元。师：根据以上数学信息，你能提出那些数学问题。（根据学生可能提出的数学问题，教师适时板书，一共卖了多少钱？）2、 探索新知我们一起解决，一共卖了多少钱？1、 独立尝试2、 要求一共卖了多少钱，可以先求出每箱保温壶有多少个，然后用这个数量乘保温壶的单价。2、 组内交流（1） 说一说，同学间相互用说一说弄清楚题目的条件。（2） 想一想根据题目的条件和问题如何列式。开动脑筋想一想，这道题可以用几种方法来解决，看哪位同学想的方法多。3小组汇报班内交流，列出算式。班内交流解决问题的方法，学生可能用分步做，根据学生的回答教师板书。4512540（元） 54052700（元）12560（个） 45602700（元）可能会用连乘做，板书：451254、 教师点拨（1）找学生说一说，这样列式的理由，先算了什么，又算了什么？课件出示第一种算法： 4512540（元） 54052700（元）。（2） 列综合算式，分析分步与综合的异同。这位同学和大家列的算式都不一样，他是怎样想的呢？（课件出示45125）。我们请这位同学上台来说一说，我们一起来分享他的想法。3、 巩固练习1、 基本练习256 7 104 4 6 40 7 4 12 8 7 5 18 23今后遇到像这样的连乘运算我们该怎样计算呢？（引导学生总结出从前往后或从从左到右的运算顺序）2、 拓展练习（1）课本做一做 （2）一个果园有26行橘子树，每行有18棵，平均每棵树可以收获20千克橘子。这个果园一共可以收获多少千克橘子?4、 课堂小结1、两种方法结果一样，列式不一样，是因为我们先求得问题不同，不管何种
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