高中语文 第四单元 第15课 劝学（节选）课件 粤教版必修4.ppt

15劝学 节选 第四单元文言文 2 第四单元文言文 2 作者卡片 荀子 名况 时人尊而号为 卿 汉后又称 孙卿 战国末期 赵国 著名思想家 教育家 儒家代表人物之一 荀子对儒家思想有所发展 提倡性恶论 其学说常被后人拿来跟孟子的 性善说 比较 荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献 輮 通 煣 用火烤来使木材弯曲 有 通 又 暴 通 曝 知 通 智 智慧 生 通 性 本性 动词 具备 动词 准备 形容词 详尽 动词 向远处观望 动词 希望 名词 名声 声望 形容词 疾劲 强 大 动词 憎恨 形容词 快速 迅速 介词 从 介词 比 介词 引出对象 可不译 连词 表递进 并且 连词 表修饰 可不译 连词 表因果 因而 连词 表并列 可不译 动词 横渡 动词 终止 形容词 与世隔绝的 形容词 独一无二 副词 很 非常 名词作状语 每天 名词作状语 向上 向下 名词用作动词 游水 形容词用作名词 高处 形容词用作名词 善行 数词用作形容词 专一 疾劲 强 大 借 蟹脚 指刀斧之类的金属砍削器 鸟兽的爪和牙 安身 托身 两个词 用 因为 心 精神 7 名句名篇 1 君子曰 学不可以已 青 取之于蓝 冰 水为之 2 故不积跬步 不积小流 无以成江海 骐骥一跃 不能十步 功在不舍 锲而舍之 朽木不折 金石可镂 而青于蓝 而寒于水 无以至千里 驽马十驾 锲而不舍 1 学不可以已 的含意是什么 作者是怎样围绕 学不可以已 展开论证的 名师指津 第 问从学习的意义 态度和方法来理解其含意 第 问重在分析比喻论证的运用 2 木材从非常直的状态经过火烤变成了弯曲的车轮 说明了什么道理 名师指津 这是比喻论证 说出论证的事理即可 我的理解 说明了事物后天可以改造 人的资质可以通过学习来改变 而且一旦提高和发展了 就不会回到原来的状态 即人不断学习下去 会发生质的变化 3 在第三段中 荀子论述了学习的态度和方法 提出了哪些建议 名师指津 抓住典型比喻 分析出作者主张的学习态度和方法即可 我的理解 1 学习要注重积累 作者先用了两个比喻 从 积土 积水 推论到人的 积善成德 正面论述积累的作用 说明学习上的成就是不断积累起来的 接着又用 不积跬步 不积小流 从反面说明如果不积累就难以实现远大目标 4 本文通篇设喻 使所讲道理形象生动 深入浅出 既有说服力又有感染力 本文的比喻具有哪些特点 名师指津 从喻体特点 设喻角度 设喻形式 与说理的关系等方面组织答案 5 课文是怎样运用正反对比论证的 作者做了哪些正反对照 名师指津 有效信息主要集中在最后一段 找出各组对比作答即可 我的理解 课文中正反对比论证主要集中在最后一个自然段 而且这些对比都隐含在一连串的比喻中 课文末段做了以下四组正反对照 6 1 青 取之于蓝 而青于蓝 冰 水为之 而寒于水 2 木直中绳 使之然也 3 故木受绳则直 金就砺则利 这三组设喻从总体上看 都是为了论证 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 这一论点的 既然如此 是否可以认为这是简单的重复 如果是 说明理由 如果不是 它们的不同表现在什么地方 名师指津 首先表明观点 然后从学习的必要性 人的可塑性 学习的结果三个角度来分析三个比喻的不同 哥白尼说过 人的天职在于勇于探索 让问与探索同行 让我们问天问地 从万象中有所得 让我们问自己问他人 不断总结 不断汲取 不断充实 让我们带着问 上下而求索 赏评 本文的成功在于既有理性的分析又有典型事例的支撑 作者在文章的第二段就提出 问 始终与探索同行 的观点 接着作者用盎布鲁格 卢瑟福的例子来论证自己的观点 而且作者在行文时