小学数学2011版本小学四年级小数近似数 (3).doc

教学设计表课题：求小数的近似数Topic 1 Our country has developed rapidly.Section A科目：数学学生年级：四年级课时：一课时教师：黄海香单位：肇庆市高要区金利镇中心小学一、教学内容分析求一个小数的近似数是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）第八册第四单元小数的意义和性质的内容。小数的近似数在实际生活中有广泛的应用。求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似，学生在四年级上学期时，已经学习了求整数的近似数的方法，对“四舍五入法”已有了一定的理解和掌握。在这个基础上，让学生把已学过的求整数的近似数的方法迁移类推到求小数的近似数之中，它也是根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数，学生不会感到太难。二、教学目标1、 1理解并掌握求一个小数的近似数的方法2、 能正确地按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数3、 通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探索能力。三、教学策略1、创设情境导入2、上课时把全班同学分成4组，让学生在教学过程中进行小组竞赛，以抢答的方式，答对的给一分，最后分数高的小组为胜。目的是营造生动活跃的课堂气氛；提高学习兴趣；鼓励学生参与课堂活动；培养学生的团体精神和合作能力。四、教学重点及难点【教学重点】掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法。【教学难点】理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确度也不同。五、教学过程教师活动学生活动设计意图【教学过程】：一、复习1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。986534 58741 31200 50047 398010二、互动新授（一）创设情境，引入新知1、课件出示购物买时，收银员的所收的总价，引入小数的近似数。2、课件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢？今天这节课我们就来研究求一个小数的近似数。（二）求小数的近似数的方法1、探究新知（1）同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法？（2）讨论尝试1.那么求一个小数的近似数，我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。2.出示例1，讨论求0.984的近似数3.保留一位小数时，末尾的“0”为什么应该写呢？4.比较保留整数与精确到十分位时，末尾的“0”的区别（3）总结归纳。求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近似数不同。保留小数位数越多，这个近似数就越接近准确数，也就是更精确。（三）巩固拓展1.求下面小数的近似数（1）0.256 12.006（保留两位小数）（2）7.816 13.974（保留一位小数）（3）1.234 25.519（保留整数）2. 填一填（归纳求近似数的方法）3. 完成第52页“做一做”4. 判断题（1） 精确数大于近似数。 （）（2） 近似数2.0和近似数2一样大。（）（3） 7.295保留两位小数后是7.3。 （）（4） 8.856近似于自然数9。 （）5. 完成课本第54页 第1题。（4） 课堂小结（5） 作业完成第55页第5、6题学生完成后并进行讨论学生看课件，回答老师的提问并思考学习求小数近似数的方法首先学生完成练习，然后分组进行抢答，进行小组合作游戏回顾学过的知识引入新课，引起学生的注意用游戏的方式进行答题，让课堂气氛更好，更能吸引学生的兴趣。七、教学反思 上课时把全班同学分成4组，让学生在教学过程中进行小组竞赛，以抢答的方式，答对的给一分，最后分数高的小组为胜。目的是营造生动活跃的课堂气氛；提高