小学数学人教2011课标版一年级摆一摆 想一想 (8).docx

摆一摆，想一想教学设计通伏小学 吴彦琴【教学内容】摆一摆，想一想，教材第51页。【教学目标】1.通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识和“数位”“数值”的概念。 2. 通过活动引导学生观察每一组数的特点，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理，培养学生初步的归纳能力。3、 在自主探索中体会有序思考的重要性,养成倾听、有条理地表达,学会学习、学会思考,感受数学的趣味性。【学情分析】学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100以内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识。【教学重难点】重点: 巩固数位及位值的概念，在操作中，发现圆片数与所表示数的个数之间的关系。难点：探索数学教学方法和数学思想、寻找事物规律的方法，培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。【教法学法】自主探究、引导合作、交流讨论。【教具学具】课件、数位表、小圆片。【教学过程】一、快乐大闯关 1、从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。 2、读数写数都从（ ）位起。3、48里有（ ）个十和（ ）个一。 30里有（ ）个十。二、数字游戏乐园（一）激趣演示1、师：同学们，小动物们也来到我们的数字游戏乐园了，我们一起去看看它们在看什么。2、观看视频，引入新课。你们想不想玩这样的数字游戏?今天这节课我们就来学习“摆一摆,想一想”。【设计意图:由动画引入,激发学生的学习兴趣和探究数学奥妙的欲望,同时教师引导学生操作演示,填写记录单,为学生进一步的自主探究提供引领与示范,让学生初步感受位值思想。】（二）游戏1：用2个 表示不同的数1、游戏要求：两人一组讨论交流，一人在数位表里摆圆片并读数，一人把摆出来的数写在记录单上。生开始动手操作、探究、交流、汇报。先说一说摆出的数,再指名上台演示不同的摆法。(无序的、重复的、从大到小的、从小到大的)2、思考：你们喜欢哪一种方法呢？怎样摆能做到既不重复又不遗漏呢？再试着摆一摆，想一想。3.小结:是啊,我们在摆的时候不能乱摆,只有做到按顺序有序的摆才能摆得又快又不会漏掉。方法1:先都放在个位上,再从个位一颗一颗地移到十位上。表示的数是从小到大排列的。方法2:先都放在十位上,再从十位一颗一颗地移到个位上。表示的数是从大到小排列的。42个圆片摆几个数？为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同?汇报交流，总结。摆了3个数，因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。【设计意图:通过这个环节的操作与探究,让学生进一步感受所摆出的数之间的关系,学会有序思考,发现又对又快的方法，巩固数位及位值的概念。】（三）游戏2：用3个 和4个 表示不同的数1、游戏要求：两人一组讨论交流，根据总结的规律一人在数位表里有顺序的摆，并读数，一人把摆出来的数写在记录单上。 2、根据游戏要求，生摆一摆，说一说，并指名汇报演示。3、总结：3个圆片可以摆4个不同的数，4个圆片可以摆5个不同的数，圆片放在不同数位里表示的数不同。【熟悉方法，建立表象思维，培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。】(四)游戏3：不用在数位表里摆圆片，用5个表示不同的数1、游戏要求：不用在数位表里摆圆片，想着摆圆片的方法和过程，有规律的在记录单上很快写出所有的数。2、生独立完成，汇报说方法，展示结果。（五）知识应用不用摆圆片，用6、7、8、9个表示不同的数（任选一道完成）。【由形象思维转化为抽象思维，提高学生的思维能力和归纳能力，提高语言表达能力，学会学习的方法。】三、整体感知规律 课件展示，生观察，汇报。师:仔细观察汇总表(老师已把它整理好了),里面藏着许多秘密,比一比谁的眼睛亮,把你的发现和你的同桌说一说。 1、学生先独立思考后同桌交流。2、你有什么发现?让学生自由地说一说,对于学生的发现,只要是有价值的,都要给予肯定。(1)摆出的数的个数比圆片个数多1;(2)摆出的数的个位和十位上的数相加等于圆片的个数。(3)在用圆片摆数时,我们只要知道圆片的个数,想圆片个数的组成,就可以想到能摆成的数了【设计意图:这个环节重点在于让学生在操作中继续发现圆片的个数与所摆出的数之间的关系,发现能快速找到结果的方法与其中所隐含的规律。】四、提升练习1、填一填:（1）52、34这两个数字是用（ ）颗珠子摆出来的?（2）用6颗珠子摆出的最大两位数是( ),最小两位数是( )。（3）一个两位数,个位上的数比十位上的数大3,他