转孙振宇高考语文得分思索.doc

转孙振宇高考语文得分思索(2012-06-25 09:22:59) 高考语文讲座一：古代诗歌鉴赏【P1】送给一切支持、信任、关心我的朋友，谢谢你们的理解与批评。我的一切希望，就是我们共同进步，直到一起成功的那一天为止。本文以解决高考语文学科中古代诗歌鉴赏类试题为目标，以实用为原则，坚决舍弃一切空话、废话、套话，力求切中要害，确保解题者能在这个题型上拿全分。【P2】困难何在？理性地分析高考试题和各种类型题目的得分情况，我们会发现，古代诗歌鉴赏类题目是得分相对偏低的。原因是解题者与诗作者有着不可忽略的时空上的隔阂。第一，我们不熟悉古代的文化生活和社会生活；第二，我们不熟悉古代人民特有的思想情感（要知道古代可没有飞机、火车、手机、网络）；第三，我们不熟悉古代诗歌委婉含蓄的表达方式（而这正是中国诗的最大特点之一）；第四，我们不熟悉古代诗歌跳跃、省略、倒置等句式。基于以上各个原因，我们知道，同学们的困难主要在于彻底理解诗歌；如何解题则是理解之后水到渠成的事情了。【P3】“泡”开古诗教授提出了“泡、找、进、猜、补”五字法鉴赏古诗，其中“泡”是最关键一步。“泡”，正如大家所熟知的“泡面”、“泡茶”，就是把原本简短的诗歌“泡”开，使它成为散文、故事、日记、随笔，变成我们能理解的作品。这里我举例将09年山东卷诗歌鉴赏试题泡开：寄远杜牧南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？泡开：我在江面上行船，面对着广阔、浩淼的南陵水面。从容享受着悠悠慢行的闲适和平静。突然，水面上风变得迅疾起来，天上的云也被这阵风刮散，从而轻淡了许多。这一切自然景象的改变，都预示着秋天的到来。继续行船，刚刚来到一处地方，我的心里正充溢着无尽的孤单、寂寞与惆怅。无心一瞥，却看到江边的高楼之上有一名红衣女子正在凭栏远望。她在干什么？是无聊之时，望远消磨时光；还是茶余饭后，欣赏江上景色；抑或寂寞之余，等待夫君的归来？总结：这样就泡开了古诗，原本不连贯、有跳跃的地方都变的明显且完整。【P4】分析写法与思想感情我们再根据“泡”的成果对诗歌做一简要的分析。步骤是:首先，分析各句的大意与本质属性；其次，分析各句在全诗中的地位，及于主题思想的关系；最后，得出各句在结构和内容上的作用。我们按此步骤，分析寄远一诗：第一句，写南陵悠远浩荡水面，是写景，衬托（烘托）作者内心平静之情，为后文感情变换做铺垫；第二句，写天气情况的突然转变，是写景（的转变），暗示作者心情的转变（有平静到不安）；第三句，直接写作者的心情与处境，是直抒胸臆+交代地点；第四句，写作者无意间看到的江边一景，是写景，用了问句，反问出作者自己的感情，同时给读者留下无尽的想象空间。不会分析？具体的分析过程与方法，请参考我在同一系列中的现代文阅读专题。【P5】整合与组织答案回答问题，是考察“语言表达”的能力，我们看看考纲是如何规定的。1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2）评价文学作品的思想内容概括以上要点，我们知道，答案只需包括“语言、手法”“形象、情境”“主旨、情感”三个要素。而我们已对诗歌有了细致而全面的分析，上述要点早已得出，作答自然是程序性工作了。答案的框架一般如下，本诗中的某句，用了什么手法、语言有何特点（语言、手法），塑造了怎样的形象、创设了怎样的意境，表达了怎样的感情。当然有必要说明的是，高考试题未必这些要素都考查到，我们只需就提论题，按部就班，满分是不成问题的。【P6】练习，必走的一步不少读者会问，如何准确地“泡“开古诗呢？没有别的办法，只有多接触古诗、多读多分析。熟记古诗的常见类型（田园诗、边塞诗、托物言志、羁旅思乡、洒扫迎客、送别、怀古，各种诗歌的固有情感与常见写法，我日后会做一总结）第二个问题，如何准确分析出诗歌的手法呢？只有多练，我近日将命制诗歌手法判断理解专项练习题，供大家练习之用。补充说明，这样的识别、判断练习，在古代诗歌鉴赏习题中是独有的，现代文阅读虽说与诗歌鉴赏在某些方面很相似，却不需要较大量的练习。【P7】附表：古代诗歌常用的写法A.表达方式1）描写，包括正面描写与侧面描写，实写与虚写【联想想象】，工笔【细节描写】与白描【意象罗列】，对比描写【远近、动静、哀乐、时间变化、高低、广狭】2）抒情，包括直接抒情【直抒胸臆】，间接抒情（委婉含蓄的）【借景抒情，融情入景，情景交融；托物言志】B.写作方法1）修辞方法（请读着自己参考考试大纲规定的8种修辞方法，熟记各自作用并能具体分析）2）表现手法：对比、衬托（烘托）、用典、互文、象征、双关、对照映射两面兼写、以景结情，etc【P8】致谢：感谢我的高中语文老师张照贤，他科学的教学方式使我们思考良多、获益匪浅。感谢北京陈经纶中学的老师，我在学习了他的讲座之后，对他的理论在实践中加以完善。没有他，我不可能与朋友们在此分享学习经验。感谢北京大学的教授、教授，没有他们，我们对高考就缺乏实质上的认知。高考语文讲座二：现代文阅读文学类文本阅读【P3】第一部分，概说中学师生普遍认为，现代文阅读是较难得分的一类题目。这是因为这类题目涉及多个能力层级的考察，既包括理解识别判断（A或B），又覆盖分析综合、鉴赏评价和探究(C、D或F)这样较高能力层级。因此，它能够全面地考察高考参与者真实的语文能力，当然也成为拉开分数差距的重要成分。【P4】第二部分，考生在这个题型上得低分的原因语文能力，特别是高考要求的语文能力，每位考生其实差别甚微。但是为什么得分就千差万别了呢？问题就出在“写”这个环节上。现在同学们对于如何“写”，也就是如何组织答案。大概有两个导向，第一个，是过多的术语堆砌、套话连篇，幻想能运气好撞上“标准答案”;第二个，就是过分强调“回归文本”，受到这样导向的学生往往大面积摘抄、改编原文，但是问题在于，一些理解性的题目（CDF）几乎不能从原文中直接找到答案。这两种考生的答案，一般都能得到现代文阅读总分的一半左右，这是因为根本原因是他们在能力方面有所偏重。【P5】第三部分，如何正确解答现代文阅读题目众所周知，我们处理任何问题都要经过观察、分析、解决（有时还要验证）几个环节，落实在现代文阅读这个题型上，分条陈说如下：1.观察，就是审题，审题是指，审文本，这是最重要的一环，如何审呢？一般同学的做法是，把文章读上一遍就行了。这样的行为，我可以很明确地告诉他，这道大题基本上已经宣告失败了。有效的做法是，首先阅读题目，依次阅读每一段，找出各段可能的“主题句”，并把每一段的大意写在边上。审题目，就是不漏过题目要求的每个要点，如“结合原文”“结合自己的实际”。2.分析，就是分析文章的结构、内容和主题，分析设题的方向。根据已经总结的各段主题，大致地推测这段在行文结构上的作用、主旨表达上的作用，用一步推理法整合出文章中心。一步，举例说，如果文章内容是赞美中国的古城市，主题可抽象为“对中国历史文化源远流长和博大精深的赞美”“爱国主义精神”，不要再发散为“城市是华夏文明的重要构成”等等。3.作答，这一步是关键中的关键。分3个程序走，（1）确定答题区间，是某句、某段还是全文（2）整合一级信息（文章固有的信息）、补充二级信息（考生分析得出的信息）（3）抄写，形成答案【P6】下面针对各个题目类型，介绍主要的分析方法。1.词语理解。依次解决如下问题：（1）这个词语在日常交流中是什么意思？（本意，词典义）（2）这个词语在行文中蕴含着怎样新的情境义？（情境义）（3）作者赋予此词语这样的意思，用了怎样的手法？（修辞与写作技巧）（4）这样手法的运用，在形式上有何普遍作用？（各种修辞的作用，参考用词：生动形象、幽默诙谐、一语双关分别对应于比喻、夸张等、双关）（5）深层效果一：对刻画的本体有何种效果？（表现出、强调了、突出了的特征）（6）深层效果二：对主题的表达有什么样的贡献，表达了作者怎样的感情。（7）深层效果三：给读者以怎样的影响。2.句子理解，依次解决如下问题：首先提取句子的内容要点，如09年山东卷记住回家的路，问道：结合全文，谈谈你对文章标题“记住回家的路”的理解。这个标题中，显然有“记住”“回家”“路”三个要点。（1）概括句意（这是对做的写照、刻画）（2）该句子有何明显的主题（表面含义）（3）服务于文章中心，该句子有何深刻含义（深层意蕴）（4）深层效果一：对刻画的本体有何种效果？（表现出、强调了、突出了的特征）（5）深层效果二：对主题的表达有什么样的贡献，表达了作者怎样的感情。（6）深层效果三：给读者以怎样的影响。这样，只回答了上述问题的前三个，山东卷的答案就出来了，“回家”是从社会回到自己的心灵，提醒人们找准坐标（原文），获得充实的生活与宁静的心灵。这个答案几乎是显然的，具体的分析过程请同学们自己尝试。3.总结概括对人物形象和对写作客体特点的概括，按照分值，根据已经概括的各段大意，对原文稍作调节即可。人物形象，联系生活实际，用词语或短语概括4.写作技巧、作用效果本质是：作者为何在某处安排这样的内容？依次解决如下问题：（1）这部分的本质属性是什么？（抽象概括）（2）分析这部分在结构上有怎样的作用。统领：总起全文、概括全文、交代写作的中心和重点截止：打消悬念、总结全文、升华主题、深化主题、点明中心呼应：照应题目或开头、呼应全文某处内容、暗示结局铺垫：为做铺垫、制造悬念过渡：承接上文的，过渡到下文的奠基：交代背景、奠定感情基调（3）分析这部分在内容上有怎样的作用。服务于客体的写作。互为因果（引发、暗示、伏笔），互有关联（相似性、联想、前提、主体、拓展），互为映衬（陪衬。突出）服务于作者思想感情的表达。对主题的表达有什么样的贡献，表达了作者怎样的感情。服务于对读者的影响。服务于文章的形式。丰富内容、深化主题、增加（历史人文的）厚重感5.探究、启示价值判断、审美取向；变换角度、辨证对照；民族心理、人文精神说明：这里有必要区分“参考答案”和“备考答案”，我在上面给出的这个分析过程，着眼于完美的、完整的答案备考答案，而我们平常见到的“参考答案”，一般是“备考答案”的一部分。有同学质疑，这样繁琐的答案，答题卡上无法写开。这是没经过实战的说法，实际解题时，会发现，备考答案的某些组成部分是可以舍弃或可以归并的。而且，高考时对考生的要求并不高，一般是对“主题思想”要求很低。在以后我解析诗歌鉴赏的时候，大家会发现同样的问题。值得强调的是，市面上一些粗制滥造的试题，其答案与我们经过这样细致分析得出的答案不可同日而语，我们应该对其批评、果断舍弃。高考语文讲座三：文言文阅读【P1】前言我这几天一直在思考如何写出一篇文章，能直击高考文言文阅读的要害。但是翻来覆去的分析非但没能在这一点上有任何有效地突破，反而使我认识到另一点，即搞好文言文阅读这一专题绝不是一蹴而就的事情。这是因为，文言文阅读几乎是高考语文各个专题中对知识要求最高的一个。这就是说，如果我在此就像前两个专题一样，单单讲分析方法、解题经验技巧，不会达到预期的效果。【P2】困难何在出现上述的情况，主要有如下几个原因。第一，我们不熟悉古代的词语意义，主要是古汉语实词，譬如，我举屈原离骚一句为证，“固时俗之工巧兮，偭规矩而改错”，前半句容易理解“世俗固然是善于投机取巧”，但后半句出现了“偭”，这一文言实词的出现使我们难于理解下半句。更可怕的是，下句中的“错”并不是“错误”的意思，而是一个通假字，错，通“措”，法律条文的意思。根据几年来研究古文的经验，我认为要真正攻克文言文的难关，必须在实词上狠下功夫。实词主要包括这么几个大块，古今异义、一词多义、通假字。第二，我们不熟悉古汉语特有的句式，这点倒是容易解决。第三，我们不熟悉古人的生活方式与社会特征，这一点也相对容易解决。【P3】文须字字作，亦要字字读古汉语文本中的每一个汉字，都是传达华夏精神的载体，体现着艺术美和理性美。我们学习文言实词的最好方法，就是选取一本文言书籍，逐篇阅读，逐字理解，重视积累，复习强化。我在这里推荐，蒲松龄聊斋志异、庄子，这是因为这样的文章很好玩、不枯燥，值得一读再读。下面以阅读蒲松龄聊斋志异*喷水一篇，赏玩文言魅力。（红色为原文）莱阳先生为部曹时，部曹，清代内阁各部的属官，例如主事、郎中。所僦第甚荒落。僦，租赁；第，宅第，房屋，居所。甚，非常。落，破落、破败。一夜二婢奉太夫人宿厅上，太夫人，官僚豪绅的母亲。奉，侍奉、伺候。闻院内扑扑有声，闻，听见。如缝工之喷水者。太夫人促婢起，促，催促。穴窗窥视，穴，名词作动词使用，在上挖穴、戳洞。窥，偷偷看。见一老妪，老妪，老婆子。短身驼背，白发如帚，冠一髻长二尺许；冠，名词用作动词，头上佩戴。周院环走，周，围绕。走，小跑。竦急作鵷行，该句意谓，大步疾行如鹤。且喷水出不穷。穷，穷尽、停止。婢愕返白，愕，惊恐、害怕。返，返回。白，禀报。太夫人亦惊起，两婢扶窗下聚观之。妪忽逼窗，逼，逼近、迫近。直喷棂内，棂，窗棂。窗纸破裂，三人俱仆，俱，全都。而家人不之知也。东曦既上，曦，日光。东曦，朝阳。既，已经，之后。家人毕集，毕，全都，全部。叩门不应，应，答应。方骇。撬扉入，扉，门。见一主二婢骈死一室，骈，并，相互挨着。一婢膈下犹温，膈下，胸腹之间的部位。扶灌之，移时而醒，移时，过了一段时间。乃述所见。先生至，哀愤欲死。细穷没处，穷，探查、考察。（回忆桃花源记，“欲穷其林”）掘深三尺余，渐暴白发。暴，暴露。又掘之，得一尸如所见状，状，模样、形状。面肥肿如生。令击之，令，让别人。骨肉皆烂，皮内尽清水。尽，全都是。大家从上面的过程中可以看到，阅读、研究文言文本，其实是很快意的一件事情。每天研读1-2篇，积累20个文言实词，又陶冶了情操，何乐而不为呢？我建议大家在学习文言文时，一定要准备一个笔记本，分成几块，分别积累通假字、古今异义字、一字多义字、词类活用字（比如上文的名词活用作动词：冠，名词用作动词，在头上佩戴）