窗口的组成教学设计.doc

教学设计窗口的组成与操作无锡市荡口中学 陆晓兰一、教学内容第二章 第三节 Windows98的基本操作 一、窗口的组成与操作二、教学目标1、了解窗口的组成2、掌握窗口的基本操作3、培养学生的自主学习及创新能力，三、教学重点与难点重点：窗口的组成、五个基本的窗口操作难点：移动及改变窗口的大小四、课时安排一课时五、教学环境网络教室六、教学过程导入新课师：以前咱们曾说过windows是一个单用户多任务的操作系统，也就是说我可以同时打开多个任务或程序，下面请同学们注意观察一下，我每打开的一个程序他就会立即弹出一个小方框，它像不像一个小窗户，因此我们称它为窗口。在Windows中，所有的程序或任务都是以窗口的形式出现的。这节课我们就来学习窗口的有关知识窗口的组成和操作。讲授新课一、窗口组成1、标题栏：最上面呈蓝色那一栏，左边显示窗口的名称，右边窗口控制按钮。2、菜单栏：它提供了应用程序的大多数命令。3、工具栏：提供一些常用命令的功能按钮，可用单击的方式启动。4、“最小化”“最大化/还原”“关闭”按钮：用于改变和关闭窗口。5、状态栏：显示窗口的状态6、滚动条：并不是每个窗口都有滚动条，只有当窗口中的内容显示不开时，才会出现滚动条。7、窗口的边框和窗口角：窗口的周围的四条边及四个角（学生打开窗口，与老师一起认识窗口的组成，然后让学生讨论后，独立说出各部分的名称）二、窗口的四种状态师：请同学们互相观察一下，你们的窗口一样大吗？（找生回答）不一样大，有的充满整个桌面，有的则没有充满，这说明窗口有不同的状态，有时候为了操作的需要，我们需要将窗口调整到不同的状态，控制窗口状态的按钮在标题栏的右侧（提示学生标题栏的位置）。教师提示：怎样知道没有使用过的按钮名称？（将鼠标停在按钮上等待半秒钟即可显示名称。）师：下面请同学们自己操作一下这几个按钮，看窗口一共有几种状态？（学生互相讨论后并得出答案）（教师提示四种状态，学生操作并随时观察四种状态的特点）1、窗口的四种状态：还原、最大化、最小化、关闭2、窗口四种状态的特点窗口的状态还原最大化最小化关闭特点没有充满整个桌面充满整个桌面（1）缩小到任务栏上（2）最小化并没有关闭退出该程序有边框无边框还原 最大化最大化 还原三、移动窗口师：在实际操作中，我发现有的同学窗口虽然很大，但却躲到角上去了，这样给我们的操作带来了不少麻烦，我们最好把它移动到中间。这就需要用到窗口的移动。如何来移动窗口呢？下面我说请同学们操作一下：师问：将鼠标放在窗口的标题栏上，鼠标呈什么形状？呈空心箭头时拖动。大小改变了没有？现在赶快将你的窗口移动到桌面的中央吧。移动窗口的关键：鼠标的位置：放在标题栏上鼠标的形状：呈空心箭头时练习：打开两个窗口，分别移动到窗口的左下角、右下角。重新回顾移动与改变窗口操作的关键：鼠标位置及形状四、改变窗口的大小师：请同学看大屏幕，判断一下我打开的这两个窗口各处在什么状态？（生回答）师：从这儿我们也能看出，虽然都处在同一状态，但大小不一定一样，也就是说窗口可以任意改变大小。有时候为了操作方便，我们需要调整窗口的大小，如何来改变窗口大小呢？下面我说，请跟着同学们操作。将窗口处在还原状态，将鼠标放在窗口任意一边的边框上，（鼠标形状变了没有？）当鼠标变为双箭头时，拖动。改变窗口的大小还可以将鼠标放在哪个地方？哪个同学起来说一下，放在边上与角上有什么区别？改变窗口大小的关键：鼠标的位置：窗口的边上或角上鼠标的形状：双箭头探索：窗口在任何状态都能改变大小吗？为什么在最大化状态不能改变窗口的大小？比一比：1、请你将还原状态下的窗口拖到最大，比一比与窗口的最大化一样吗？区别在什么地方？2、请你将还原状态下的窗口拖到最小，经一比与窗口的最大化一样吗？区别在什么地方？（将窗口恢复原状态）五、查看窗口内容 1.滚动箭头2.滚动条3.滑块注意：三者之间的区别，单击和按住不放有什么不同？六、组织窗口请同学们观察一下你所打开的三个窗口，能不能同时看到？有时候我们打开多个窗口时，为了方例查阅，需要将窗口有顺序地排列一下，下面我们就来看一下窗口的几种排列：窗口的横向平铺；窗口的纵向平铺；窗口的层叠。（学生结合窗口的移动及大小改变来操作窗口，互相指导。）师：刚才看到同学们的操作，有些同学已经累得满头大汗了，这才只有两个窗口，如果给你更多的呢？其实窗口的排列有一个简单的方法，只用命令就可以完成了，有没有知道的同学？操作：将鼠标停在任务栏的空白处，单击右键，选择窗口的排列方式。自由练习与探索：操作过程中，有没有什么新的发现，有没有碰到什么新的问题？七、关闭窗口师：我们已经学会了窗口的打开与操作了，那我们怎么来关闭窗口呢？（学生回答）提示：单击窗口右上角