32.用括线和“？”表示的实际问题.doc

灌云实验小学数学一年级上册教案用括线和“？”表示的实际问题总课时数：第32课时 上课时间：2012年11月16日教学内容：教科书第60页到第61页。教学目标：1使学生初步了解括线和问号表示的意思，会从括线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么、要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决用括线和问号表示的简单实际问题。2使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3使学生体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学号数学的几级心向。教学重点：解决用括线表示的实际问题。教学难点：正确解决用括线表示的实际问题。教学准备：光盘。教学过程：一、交流展示秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。可苹果园里还有不少数学问题呢？我们一起来看看。 二、自主探究1出示教学挂图。(1)提问：你知道这幅图表示的意思吗？(2)学生各自看图说说对图意的理解。(3)结合学生的回答，教师说明：左边盘子里有5个苹果，右边有3个苹果。苹果下面的括线表示把左、右两边的苹果合起来；括线下面的“?个”是问左、右两边的苹果合起来有多少个？（4）谁能完整的说说这道题告诉我们？问什么？（5）学生自由说。（6）全班汇报（左边有5个苹果，右边有3个苹果，一共有多少个苹果？）2.探索解决。（1）提问：你能解决这个问题吗？（2）独立思考后，把书本上的算式填完整。（3）交流：为什么要用加法算？你是怎样想的？（4）小结：在这道题中，括线和问号连起来表示要求一共有多少个苹果。要求一共有多少个苹果，要把左边的5个苹果和右边的3个苹果合起来，所以要用加法算。三、精讲点拨 1完成“试一试”。 （1）理解题意：你能说清楚这道题的意思吗？ 在同桌交流的基础上全班汇报，教师适当提示：括线和下面的“10个”表示一共有10个苹果，篮子外面有3个，篮子上面的“？”表示要求的问题，即“篮子里面有多少个苹果？ （2）想一想，怎样才能知道篮子里有多少个苹果？ （3）为什么要用减法算？ （4）小结：括线下的“8个”表示一共有8个苹果，又知道篮子外面有1个，篮子上面的“？个”表示要求的问题，即：篮子里面有多少个苹果？2探索解决。（1）提问：可以用什么方法求出篮子里有多少个苹果呢？（2）学生尝试列式，并算出得数。（3）交流：你是怎样列式的？得数是几？为什么用减法算？你是怎样想的？（4）小结：与前面的问题不同的是，我们已经知道了篮里和篮外的苹果一共有多少，也知道了篮外的苹果数，要求的是篮子里的苹果个数。因此，只要从8个苹果里去掉篮子外面的1个，剩下的就是篮子里的苹果个数，所以用减法计算。四、运用提升1想想做做第1题。先让学生说说图意，弄清图中的已知条件，要求什么问题，并完成图右侧的填空；再让学生填算式，算得数；最后组织交流。2.想想做做第2题。让学生先说说图意，再完成相应的填空。提问：要求房子里有几只兔，为什么用减法算？6为什么要写在减号的前面？3.想想做做第3题。让学生先分别说说图意，再填写算式并完成计算。然后组织交流，让学生说说这两题有什么相同的地方？4.想想做做第4题。让学生分别说说图意，再填写算式并完成计算。组织学生交流，让学生说说这两道题有什么相同的地方；它们与第3题比较，又有什么不同？5.想想做做第5题。让学生看图比一比谁多谁少，再启发他们想想括号里可以填几。提问：图中哪个部分可以看做蜜蜂比蝴蝶多？多的部分有几只？蜜蜂比蝴蝶多3只，还可以怎么说？五、本课小结谈话：这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，不仅明白了题目中括线和问号表示的意思，还学会了从题目里发现条