海南省教育研究培训院高考化学 高考阅卷情况素材(1).doc

2013年高考阅卷情况考生总数：34931。第卷平均分：17.75，第卷平均分：25.84，全卷平均分：43.60。选考：有机化学基础：72.49%物质结构与性质：14.57%化学与技术：12.95%选考模块平均分为：有机化学基础：8.64物质结构与性质：6.93化学与技术：5.03。13题(4.91)本题为元素推断题，主要考查原子结构、元素周期表、化学键的知识，同时考查氧化还原反应及离子方程式的书写，旨在考查学生对基本概念的理解应用及物质组成、结构、性质的综合应用能力。题序（1）（2）（3）（3）总分分值32229平均分2.311.081.240.274.91离子方程式失分较多。主要问题有：3h2o2+2mno4- = mno2+2h2o+2oh-+3o2（题中明确为酸性条件下，生成物中不可能出现oh-）5h2o2+6h+2mno4- = 6h2o+2mn2+2h2o2+4h+mno4- = 4h2o+ mno42-在酸性、碱性、中性条件下，kmno4被还原后的还原产物不同，酸性条件下为mn2+，碱性条件下为mno42-，中性条件下为mno2。2cn- +3h2o2=2co32-+2nh3（电荷不守衡）3h2o2+cn- = nh4+2hco3-（在碱性条件下，hco3-不可能大量存在）3cn- +h2o2=3co32-+nh3+2h2o题中明确：此化合物还可将碱性工业废水中的cn-氧化为碳酸盐和氨。考生不能从化合价的升降寻找配平离子方程式的突破口，从氧化还原反应得失电子总数相等的角度来看，cn-与h2o2的化学计量数之比为11，如此，h与o的配平可由反应物中的oh-来调节。14题（3.23）考查点：本题以海水提溴作为背景，考查了海水提溴的相关原理、离子方程式的书写；以卤素互化物（brcl）为载体，考查了共价化合物分子中正负两极的判断及水解方程式书写的迁移应用能力；以溴化铜的分解为载体，考查了化学平衡的移动。由两种卤素互相结合而成的物质叫卤素互化物。如：ibr、icl、brf3、cl f3。题序（1）（2）（3）（3）总分分值33129平均分0.711.120.820.583.23主要的问题：（1）氯水、o2、hclo、h2o2、kmno4等（教学脱离生活生产实际，认为只要是氧化剂，就可以用于海水提溴，启示：强化化学与stse的密切联系）考试说明明确规定：了解从海水中提取溴、碘的原理。br2+oh- = br- +bro3-+ h2o（原子不守恒、电荷不守恒）br2+ co32-+ h2o = br- +bro3-+ co2br2+ co32- = br- +bro3-+ c（这种情况较为普遍，从原子守恒的角度看，左边多出了c，于是，在右边简单地添加c，而不顾客观事实。试题明确溴发生歧化反应，碳元素应未参与氧化还原反应）（2）brcl+h2o=hbr+hclo2brcl+h2o=2hclo +br2o2brcl+2h2o= 2hbr+2hcl +o22brcl+2h2o= 2broh+cl2+h2brcl+h2o = broh+hclo此外，化学方程式不配平的现象也比较普遍。（3）解答较好，难度系数为0.82；难度系数为0.29，常见错误为p(br2)的变化范围为：4.66103pa9.32103pa（原因是什么？）15题（4.28）考查点：了解化学反应速率的定义及其定量表示方法；知道平衡常数的含义及其表达式，以利用平衡常数进行相关计算。题序（1）（2）（2）（2）总分分值42219平均分2.540.730.600.404.28第（1）小题根据c-t图像比较不同温度的大小及其平衡常数大小。大部分学生能较好地回答，得分率较高。主要的问题：1、平衡常数k，不写单位的现象较为普遍；2、反应速率单位书写错误，如0.007mol/(lmin-1)，0.007mol/(ls)，0.007mol/ minl-13、计算错误16题（3.70）本题以石油裂解的重要产物之一2-丁烯为载体，考查了烯烃的系统命名法、同分异构体的理解、烯烃的同分异构类型及其结构简式的书写、烯烃分子的空间构型、烯烃化学性质中的加成反应等。题序（1）（2）总分分值358%1.811.893.70主要的问题：1、化学方程式的书写有机物写分子式表示。有机物的结构简式写错。主要的错误形式有：不写双键或双键的位置错或c架错或c数错或h数错等。如：将“2-丁烯”写成“ch3chchch3”或“ch2chch2ch3”或“(ch3)2cch3”或“ch3ch2ch2ch3”或“ch2chch3”等，将第题第三空的有机反应物写成“(ch3)2cch3”或“ch2chch2ch3”或“(ch3)2chch3”或“环丁烷”或“环丁烯”或“芳香烃”等。不写或错写反应条件。如：第题第一空不写反应条件或将反应条件写成“浓硫酸/”或“催”或“光照”等，将第题第三空的反应条件写成“br2”或“br2/ccl4”等。不写“”而写“”或“”或“”等。写错无机反应物。如：将第题第一空的“h2”写成“cl2”或“h2o”，将第题第三空的“br2”写成“ccl4”或“br”或“2br”等。弄错反应实质。将加成反应的方程式写成取代反应或加聚反应。其它错误。配平错误。将第题第一空的“h2”写成“h2”，将第题第三空的“br2”写成“br2/ccl4”。2反应类型的判断。出现五花八门的错误，如：将“加成反应”写成“置换反应”或“催化反应”或“复分解反应”或“分解反应”或“取代反应”或“聚合反应”或“加聚反应”或“加热反应”或“吸热反应”或“正反应”等。3a的结构简式的书写。错误类似于1第题第三空的有机反应物。4a分子中能够共平面的碳原子个数的判断。出现“2”或“3”或“7”或“12”等错误。5字迹模糊不清，涂掉与改写混在一起。有时需要几个人或放大缩小或猜想才能看得懂考生写得字。17题（1.93）本题以重量法测定氯化钡晶体中的结晶水数目为背景，重点考查了如下内容：沉淀的洗涤方法及洗净与否的判断（含cl-的检验）定量实验的计算（结晶水数目的计算）实验误差的分析与判断题序（1）（2）（3）分值4329平均分0.810.280.841.93主要的问题：（1）洗涤沉淀所用的试剂，可谓五花八门，如稀硝酸、稀盐酸、ba(oh)2、naoh、agno3溶液、na2co3、bacl2、饱和nacl等。（2）小题中有关洗涤沉淀的试剂选择和方法不清楚；检验沉淀是否洗净的判断标准不明白，氯离子的正确检验步骤不懂，文字表达不规范等。比如：不少考生回答时，就直接在沉淀上滴加硝酸银溶液，不取样就直接检验，此外需回答是否存在氯离子？还有少数考生将氯离子当作氯气分子检验了等问题。17（2）小题得分最低，表现在反应原理的定量关系不明白，计算不准确，物理量单位缺漏，差量法的本质不清，如有不少考生将（1.222g-1.165g）当作就是实际结晶水的质量来计算。或将结晶水的实际质量当作结晶水的数目了。17（3）小题，有约60%的考生未能理解题中所给的条件，不能考虑到硫酸钡在高温下被碳单质还原成bas而造成的质量损失，从而导致对结果的误判。瑕不掩瑜，我们也发现有少数优秀考生思路清晰，表达规范且考虑全面。比如：有考生就考虑了水洗液中可能存在的so42-对cl-检验带来的干扰（尽管原题中不作要求），而先用适量硝酸钡溶液去除；此外计算结晶水数目时，能够采用关系式法简明扼要的列出算式并得出正确结果，尚有极少数考生还考虑了有效数字的要求等。解法1、沉淀物质的量n(baso4)=m1/m=1.165/233=510-3mol= n(ba)依据元素守恒有：m(bacl2xh2o)= n(ba) m(bacl2xh2o)1.222g=510-3mol (1.37+71+18x)x=2解法2、bacl2xh2o baso4 xh2o ba（208+18x）g/mol 233 g/mol 18x g/mol 137 g/mol1.222g 1.165g列比例式，求算得，x=2解法3、m(baso4) =233 g/mol m(bacl2)=208 g/moln(baso4)=m/m=1.165/233=510-3mol，依据元素守恒有：bacl2 baso4510-3mol 510-3molm(bacl2)= 510-3mol208 g/mol=1.04gm(h2o)= 1.222g1.04g=0.182gn(h2o)= 0.182g/18( g/mol)=0.01mol对比n(bacl2)与 n(h2o)，可得x=218题（8.64）18-，选择题考查有机物（烷烃、烯烃、卤代烃和酯）同分异构体的判断，平均分3.17。抽样400份，结果如下选项abcdbd其它人数339831291357418-考查点：通过肉桂酸异戊酯的一种合成路线，结合有机物的化学性质和相关的信息进行的有机推断，主要涉及有机化合物的命名、化学方程式的书写、反应类型的判断、官能团名称的书写、限定条件的同分异构体的判断；最后一问，利用核磁共振氢谱组峰面积来推断有机物的结构，体现了新教材的时代性。题序（1）（2）（3）（4）（5）总分分值2223514平均分1.000.821.241.391.025.47主要的问题：（1）苯醛、甲苯酚、醇苯、甲醇苯、甲苯醇、笨甲醇（2）（4）书写化学方程式时，结构简式书写缺漏，漏写反应条件、漏写水的化学式；漏写反应类型等（3）官能团的名称（羟基）书写时，常见错误为：羧基、错别字很多，甚至有学生写成拼音，还有部分学生多写了苯基、甲基等，从中也可以看出有些学生不清查官能团有哪些。（5）限定条件下（不能与金属钠反应生成氢气的同分异构体）官能团个数的判断，属于中学有机化学学习的一个难点，解题的综合能力要求较高。评卷表明，本题答题很不理想，部分学生存在瞎蒙的情况。认真分析的考生由于书写官能团的方法未能很好的掌握，导致分析不全面，漏写或多些，最终造成同分异构体个数判断错误。19题（6.93）19-，选择题考查了离子化合物和共价化合物的区别，以及对于极性共价键和非极性共价键的辨识。平均分2.56。抽样400份，结果如下选项abcdac其它人数245890509484抽样结果表明，单独选择c的考生为22.5%，远高于单独选择a的考生人数，考生是否将na2s2类比于na2o2，不得而知。19-考查点：1、无机推断框图题，涉及4种常见单质（c、h2、o2、cl2）及其简单化合物之间的转化关系。但其中涉及到co和cl2反应得到光气（cocl2），成为本题的难点。2、典型的晶胞结构（金刚石），这属于本模块的基础知识。3、氯原子的核外电子排布式，同样属于基础知识。4、分子间氢键、分子构型、原子杂化轨道类型。但以学生非常熟悉的水分子为载体，降低了概念的难度。5、分子的极性判断，中等难度。但以光气为考点，则成为本题的另一个难点。题序（1）（2）（3）（4）（5）总分分值3242314平均分0.840.631.700.330.874.37主要的问题：（1）钠、碳4、10、12、16、18面心最密堆积、正方体、正四面体第（5）题，错答情况为：naclo、so3、nh4cl、so2等解答19-，推断图a中各种物质是前提。从题干分析，再结合图a，试题提供了较多信息，如a、b、c、d分别为短周期元素的常见单质，i的溶液为常见的酸，a的一种同素异形体的晶胞，单质a与水反应生成b、f，等等。第（3）题，可变为选择题：下列物质中，沸点最高的是：a.co b.co2 c.h2o d.hcl第（4）题，可变为选择题：下列分子中，极性最大的是：h2、h2o、o2、cl2、hcl、co、co2还可以进一步简化为：下列分子中，极性最大的是：a.co b.co2 c.h2o d.hcl20题（5.03）20-，选择题考查合成氨、电镀、电解冶炼铝、煤的综合利用等化工生产中有关环境的问题，具有较好的导向作用，体现了试题的教育价值。本题bd选项的干扰性不强，故得分率较高，平均分3.13。抽样400份，结果如下选项abcdad其它人数221111215865520-考查点：以工业上提纯硅为载体，考查生产玻璃的主要原料、氯碱工业、物质的分离提纯、水解原理等。凸显了技术模块的特色。（该题背景内容在人教版教材中呈现较多，第5253页，山东科技出版社较少涉及，故存在教材的倾向性问题）（1）以化学发展简史为背景，考查生铁等铁合金材料的相关知识。许多考生胡乱填写，既有考生学科知识欠缺的问题，也可能与问题的指向性不够明确有关。（2）考查生产普通玻璃的主要原料，此为核心的化学技术知识，无论是化学与技术模块还是必修1，都有明确的表述；考试说明也有相关要求：了解传统无机非金属材料的主要原料及其主要化学成分。然而，考生的答题情况很不理想，如：石灰石、硅酸二钙、硅酸三钙、硅酸钙、硅酸钠等，将其与普通水泥的主要成分、普通玻璃的主要成分相混淆。（对教学的启示：本模块密切联系生产实际，教学中如何激发学生的学习热情、为学生提供更为直观的生动的教学情境？即使无法去工厂参观考察，也可以利用高度发达的网络系统，为学生提供工业生产的视频、图片）（3）以工业上提纯硅的工艺生产为载体，考查生产碳化硅的化学方程式、碳化硅的晶体结构等基础化学知识，以及提纯sihcl3的工艺操作，凸显了化学与技术的模块特色；sihcl3的水解产物的考查，需要考生具备扎实的基础知识及迁移应用知识的能力，难度较大，评卷结果也印证了这一点。（流化床反应器：一种利用气体或液体通过颗粒状固体层而使固体颗粒处于悬浮运动状态，并进行气固相反应