云南省芒市中学高二地理2.1.2《世界气候类型》教案 新人教版.docVIP

1 云南省芒市中学高二地理云南省芒市中学高二地理 2 1 2 2 1 2 世界气候类型世界气候类型 教案教案 新人教版新人教版 一 内容及其解析一 内容及其解析 1 内容 本节课主要是复习高一地理必修上册的相关知识 主要讲解大气的热力状况 和大气的运动 首先说明冷热不均形成热力环流 进而分析大气水平运动的 三力 及其作 用下的风向 然后借助等压线图总结实际大气中的风向分布规律 2 解析 这是一节关于高一地理的复习课 因为大气运动的内容是大气环流的基础知 识 大气中热量和水汽的输送 以及各种天气变化 都是通过大气运动实现的 只有掌握大 气运动的机制 才能理解全球性大气环流 充分了解世界各类天气类型的特点 因此 从内 容上看 前后衔接 跨学科联系 从形式上看 图文 阅读材料和活动俱全 理论抽象但又 密切联系生产生活实际 是学习世界主要气候类型等知识的基础 二 目标及其解析二 目标及其解析 1 目标 1 能够分析大气的热力状况 理解地表冷热不均引起的大气运动 2 理解水平气压梯度力 地转偏向力 近地面摩擦力对大气水平运动的影响 2 解析 1 通过分析热力环流的形成过程 理解地表冷热不均引起的大气运动 2 理解水平气压梯度力 地转偏向力 近地面摩擦力对大气水平运动的影响 三 教学问题诊断分析三 教学问题诊断分析 1 学生在理解大气的热力状况时可能会出现障碍 原因是这部分内容相对比较难 学 生虽然已经学习过 但对其理解不够透彻 因此在学习中仍有一定困难 要克服这一困难 关键是在教学时要引导学生从分析生活可见的一些事例来分析小规模的大气热力状况及大气 运动 即热力环流 2 学生在理解水平气压梯度力 地转偏向力 近地面摩擦力对大气水平运动的影响时 又可能会出现障碍 原因是这些知识需要物理学的相关知识来加深理解 他们理解起来比较 困难 针对这一问题 应引导学生借助图 表等方式来充分理解 四 教学支持条件分析四 教学支持条件分析 本课教学内容涉及许多相关的高一地理必修上册的知识 为了加强学生对本课知识的理 解 需要以此作为知识铺垫 帮助学生克服在理解过程中可能遇到的障碍 本节课的学习对 于学生有一定难度 其中涉及一些物理知识 因此教师的讲授较为重要 虽然本课教师的讲 授较为突出 但学生不应该是被动的接受 教师在教学过程中应设计一些由浅入深的问题 并借助计算机动画演示手段 引导学生积极主动的获取知识 另外在教学中应注意运用教材 提供的阅读材料及相关图像 引导学生运用所学知识分析使问题 使学生感到学有所用 并 能够引起学生的兴趣 同时 由于近几年中 相关的天气现象也频繁出现 因此 教师在教 学过程中 一方面应注意联系现实生活中的事例来分析 另一方面应注意收集相关资料 对 教学内容作及时调整和补充 五 教学过程设计五 教学过程设计 一 教学基本流程 一 教学基本流程 热力环流的形成 过程 大气的水平运动 风 状态及风向的状况 小结 2 二 教学情景 二 教学情景 1 热力环流的形成过程 问题问题 1 1 热力环流是怎样形成的 设计意图 设计意图 帮助学生对回忆相关知识点 并且做这一节课的承接 师生活动 师生活动 教师提出问题 引导学生思考 一 热力环流 由于各纬度获得太阳辐射能多少不均 造成高低纬度间温度的差异 从而引起大气运动 由于冷热不均而形成的空气环流称为热力环流 它是大气运动最简单的形式 教师一边画 冷热不均引起的大气环流 图 一边引导学生分析问题 近地面空气 受热引起气流上升运动 近地面空气冷却引起气流下沉运动 空气上升使高空气压升高 等 压面向上凸起 空气下沉使高空气压降低 等压面向下凹陷 高空气流由高气压流向低气压 导致近地面气流上升处气压下降 等压面向下凹陷 近地面气流下沉处气压升高 等压面向 上凸起 近地面空气由高气压流向低气压 图一 图二 图三 垂直气流近地面气压高空气压水平气流 受热 a 上升低压高压 冷却 b c 下沉高压低压高压 低压 小结 受热 上升 近地面 气流 同一水平面气压差异 大气的水平运动 冷却 下沉 强调 高压 低压是同一水平面比原来受热均匀时的增加或减小 而在垂直方向上地面 气压始终高于高空气压 热力环流还可存在于海陆之间 陆上水面与周围地区 绿地与裸地之间 盆地 坡地等 地区 思考 为什么在城市规划时 将污染严重的企业和卫星城建在城市热岛环流之外 将 污染严重的工业企业布置在城市风的下沉距离之外 避免污染物从近地面流向城市 将卫星 城建在城市风环流之外 避免相互污染 2 大气的水平运动 风 状态及风向的状况 问题问题 2 2 在现实生活中我们感受到的风是怎样形成的 设计意图 设计意图 让学生从生活经验出发来分析新问题 师生活动 师生活动 学生先回忆相关知识 教师引导学生回答 二 大气的水平运动 地表受热不均 导致同一水平面上气压的差异 促使大气作水平运动 这就形成了风 1 水平气压梯度 决定风力的大小 气压梯度 同一水平面上 单位距离间的气压差叫气压梯度 水平气压梯度力 同一水平面上存在的气压梯度 产生了促使大气由高压区流向低压区 的力 这个力就是水平气压梯度力 它是风形成的原动力 单位水平距离的气压差越大 水平气压梯度则越大 风力则越大 反之风力则越小 气压 值 b a c 等压面 高 低 受 热 b a c 高 低 低 冷 却 冷 却 低高 b a c 高 低 低 高 3 2 水平气压梯度力 形成风的直接原因 说明 水平气压梯度力垂直于等压线 由高气压指向低气压 且保持不变 1 高空的风向 在气压梯度力 地 转偏向力作用下 风向与等压线平行 高 空大气中的风向即是如此 注意 在此运 动过程中 气压梯度力始终和等压线垂直 并由高气压指向低气压 地转偏向力始终 与风向垂直 在此二力作用下 风向不断 改变 当此二力大小相等 方向相反时 风向平行于等压线 保持惯性运动 见图 1 2 近地面的风向 在摩擦力的 作用下 最终是摩擦力 气压梯度力和 地转偏向力三个力达到平衡 即摩擦力 和地转偏向力的合力与气压梯度力大小 相等 方向相反 此时的风向与等压线 斜交 见图 2 注意 地转偏向力只改变风向 不 改变风速 而摩擦力既影响风向 又影 响风速 小结 3 3 目标检测目标检测 1 如果在我国南极中山站升起五星红旗 红旗迎风飘扬的方向应是 a 东南飘扬 b 西北飘扬 c 东北飘扬 d 西南飘扬 2 形成三圈环流的因素之一是 a 海陆热力性质的差异 b 高低纬度间受热均匀 c 地转偏向力 d 气压带和风带的季节移动 3 季风形成的根本原因是 a 地转偏向力 b 气压梯度力 c 高低纬度间热力的差异 d 海陆热力性质的差异 4 在夏季风势力强盛的年份 往往造成我国东部地区 a 北旱南涝 b 北涝南旱 c 南北皆旱 d 南北皆涝 5 下列叙述 正确的是 北半球气压带基本上呈带状分布 南半球向气压带被切断分裂成一个个高低压中心 月份北半球的副热带高气压带被大陆上热低压所切断 印度低压最为突出 图 1 在气压梯度力与地转偏向力共 同作用下形成的风 北半球 图图 2 北半球近地面大气中的风向 原动力 水平气压梯度力水平气压梯度力 地 转 偏 向 力 摩 擦 力 垂直等压线 高压指向低压 平 行 于 等 压 线 斜 穿 等 压 线 4 月份 北半球的副极地低气压带被大陆上冷高压所切断 蒙古 西伯利亚高压最 为强烈 6 读右图 回答下列各题 1 在图中补画箭头 表示 三圈环 流 2 图中气压带 a 是 c 是 e 是 g 是 3 简述气压带 a 的形成原因 气压带 g 的形成原因 4 画出 b d f 的风向 图中风带名称 b 是 d 是 f 是 5 在图中气压带 e 和风带 d 控制下 降水 多或少 因为 6 在气压带 c 控制下 降水 多或少 因为 设计意图 设计意图 通过具体内容的填写 熟悉或记忆大气的运动 三圈环流及季风环流的相关 知识 以此加强学生的理解 师生活动 师生活动 根据教学的实际情况 对检测题的数量和内容作具体调整 4 4 小结 小结 根本原因 高 低纬度获得热量不均 垂直运动 大 热力环流 产生水平气压差异 气 运 水平运动 的 动 高空风 受水平气压梯度力和地转偏向力作用 风 运形 向与等压线平行 动式 风 水平运动 近地风 受水平气压梯度力 地转偏向力和摩擦力 作用 风向与等压线有一夹角 设设计意图 计意图 回顾和总结本节课的主要内容 师生活动 师生活动 在学生回顾与总结的基础上 教师有意识地引导学生体会本节课的知识要点 并且逐步建立分析问题 解决问题的能力 配餐作业配餐作业 一 基础题 一 基础题 a a组题 组题 1 关于气压带的叙述正确的是 全球 个气压带 个低压带 3 个高压带 气压带具有高低相间分布规律 热的地方形成低压 冷的地方形成高压 低气压带气流上升多云雨 高气压带气流下沉多晴天 2 关于大气环流概念及作用的叙述正确的是 具有地区性的大气运动称为大气环流 大气环流可以调整全球水热分布 季风环流不属于大气环流的范畴 大气环流是各地天气变化和气候形成的主要因素 3 由于海陆热力性质差异 900 600 300 00 g f c e d b a 5 冬季陆地比海洋气温高 夏季陆地气压比海洋高 中纬大陆西岸往往形成季风环流 沿海盛夏的海陆风 晚上由陆吹向海 白天由海吹向陆 4 关于气压带 风带的叙述 正确的是 低气压带均盛行上升气流 高气压带均由冷空气冷却下沉而成 北半球的盛行西风是西北风 赤道低气压带南邻东北信风带 5 气压带与风带的位置移动规律是 夏季北移 冬季南移 夏季南移 冬季北移 与太阳直射点移动方向一致 与太阳直射点移动方向相反 6 有关大气环流的说法 下列叙述正确的是 a 季风环流是局部地区的大气运动 不属于大气环流 b 大气环流能够促进全球的生态平衡 c 产生大气环流的根本原因是赤道 极地受热不均 d 实际的大气环流比三圈环流要复杂得多 设计意图 设计意图 根据本节课中 大气的运动及全球性的大气环流的几个方面 选择教学中已 涉及的基本知识点 对其作同等水平或降低水平的练习 让学生弥补课堂教学中对基本知识 点理解的不足 估计完成时间5分钟 二 巩固题 二 巩固题 b b组题 组题 7 中纬环流中一支近地面水平方向运动的气流属于 a 东北信风b 极地东风c 盛行西风d 西南季风 8 右图是北半球中高纬度环流示意图 分析图中信息 下列叙述正确的是 a 甲点位于300n附近 b 乙点位于300n c 是冷性气流 d 盛行西南风 9 当我国各地白昼时间最短时 下列四幅图所示 气压带 风带分布正确的是 a a b b c c d d 10 当地球绕日公转速度最慢时 下列叙述正确的是 我国东北盛行东南季风 南亚盛行东北季风 我国东南沿海河流进入汛期 南 亚正值雨季 亚欧大陆形成蒙古高压 a b c d 11 由于海陆热力差异的影响 夏季在亚欧大陆上形成的气压中心和切断的气压带名称 分别是 a 亚洲低压 副热带高压带 b 印度低压 副极地低压带 c 亚洲高压 副极地低压带 d 蒙古 西伯利亚高压 副热带高压带 12 从北京到乌鲁木齐的直达民航班机 飞行时间约为三个半小时 该机从乌鲁木齐返 航至北京 大约只需三个小时 原因是 6 a 地球自转的影响 b 两地时差的关系 c 中纬度西风的影响 d 水平气压梯度不同的影响 设计意图 设计意图 根据本节课中 大气的运动及全球性的大气环流的几个方面 主要对a组题 中的难度进行提高选择 或对教学中已涉及的问题 让学生进一步理解本节中的知识要点 估计完成时间7分钟 三 提高题 三 提高题 c c组题 组题 12 当北半球某纬度近地面大气等压面呈下图状态时 读图回答下列各题 判断风向 风从 吹向 从季节上看 这种风一般在 季节出现 此时是 a 亚洲高压势力强盛的季节 b 夏威夷高压势力强盛的季节 c 阿留申低压强盛的季节 d 冰岛低压强盛的季节 若图中大陆是亚欧大陆 夏季海洋上气压中心位置持续偏南时 则我国北方地区会出 现 灾害 12 读北半球三圈环流剖面图 回答下列问题 纬度 30 在图中的字母代号是 纬度 90 在图中的字母代号是 a 处的降水常年以 雨为主 b 处是 风带 c 气压带在 季被大陆 高 低 气压切断时 太平洋地面的等压面向 上 下 突出 亚欧大陆的等温线向 南 北 凸出 若有一架飞机从赤道飞往北极地区 飞行高度始终距地表 15000m 则此飞机先是在大 气 层中飞行 而后在大气 层中飞行 13 读某月海平面等压线分布图 回答 据图分析此图所示的是北半球的 季节 图中气压中心名称 b 是 c 是 造成海 陆气压分布差异的原因是 由于大陆上 形成气压中心 b 从而切断了 气压带 此时 d 地盛行 风向的风 e 地盛行 风 e 地此时盛行风的成因 是 e d 两处季风的成因是否相同 14 读图完成下列各题 7 1 a 为 月图 b 为 月图 理由是 2 a 图中高气压的位置在 一带 如无海陆热力差异 在其纬度上分布 着 带 高压的形成原因是 3 b 图中低气压中心的位置在 它将 带切断 形成北太平洋上 的 4 为 季风 它使中南半岛和印度半岛形成 季 原因是 5 为 季风 形成原因是 它使中南 半岛和印度半岛形成 季 6 我国东部地区夏季的气候特征是 原因为 设计意图 设计意图 根据本节课所涉及到的大气的运动及全球性的大气环流的几个方面 主要从 综合性方面 对教学中已涉及的问题作提高水平的练习 让学生能够灵活深刻地理解本节中 涉及的知识要点 估计完成时间 8 分钟 课后反思 课后反思 8 教学设计 主备人 教学设计 主备人 教研组长审查签名 教研组长审查签名 高中课程标准高中课程标准 区域地理区域地理 教案执行时间教案执行时间 第二篇第二篇 世界地理世界地理 第一章第一章 世界地理概况世界地理概况 第二节第二节 世界的主要气候类型 第二课时 世界的主要气候类型 第二课时 一 内容及其解析一 内容及其解析 1 内容 本节课主要是复习高一地理必修上册的相关知识 主要讲授全球性的大气环 流 在前面复习了大气的热力状况的基础上来分析在均匀的地表上大气运动的模式即三圈环 流 再分析由于海陆分布等影响 使得大气环流更加复杂 形成海陆气压分布差异及季节变 化 对世界各地天气和气候产生重大影响 并以亚洲为例分析在其影响下出现的季风环流成 因和特点 2 解析 这是一节关于高一地理的复习课 因为大气运动的内容是大气环流的基础知 识 大气中热量和水汽的输送 以及各种天气变化 都是通过大气运动实现的 只有掌握大 气运动的机制 才能理解全球性大气环流 充分了解世界各类天气类型的特点 此外 大气 环流是全球有规律的大气运动 它使高低纬度之间 海陆之间的热量和水汽得到了交换 对 于全球的热量平衡和水量平衡有重要作用 也是天气和气候形成的重要因素 因此 从内容 上看 前后衔接 跨学科联系 从形式上看 图文 阅读材料和活动俱全 理论抽象但又密 切联系生产生活实际 是学习世界主要气候类型等知识的基础 二 目标及其解析二 目标及其解析 1 目标 1 能够绘出三圈环流图 理解其形成过程及随太阳直射点的南北移动状况 2 学会运用 1 7月份海平面等压线分布 图 亚洲季风 图 比较南北半球的气 压带分布 北半球海陆上高低气压中心的空间分布及季节变化的特点 3 东亚和南亚季风的形成原因 2 解析 1 通过分析热力环流的形成过程 理解地表冷热不均引起的大气运动 理解水平气 压梯度力 地转偏向力 近地面摩擦力对大气水平运动的影响 进一步分析三圈环流形成过 程及气压带 风带随太阳直射点的南北移动状况 2 分析 1 7 月份海平面等压线分布 图 知道南北半球海陆上高低气压中心的空 间分布及季节变化的特点 3 能够通过 亚洲季风 图的判读 分析东亚季风和南亚季风的成因 范围及风向 变化状况 三 教学问题诊断分析三 教学问题诊断分析 1 学生在理解三圈环流形成过程及随太阳直射点的南北移动状况时可能会出现障碍 原因是这部分内容相对比较难 学生虽然已经学习过 但对其理解不够透彻 因此在学习中 仍有一定困难 要克服这一困难 关键是在教学时要引导学生从分析小规模的大气环流即热 力环流的方法去分析全球性的大气环流 从复习地球运动中太阳直射点的季节移动来分析气 压带 风带的移动 2 学生在理解1 7月份北半球海陆高低气压中心的空间分布及季节变化的特点时 又 可能会出现障碍 原因是气压中心的性质和名称比较复杂 他们记忆起来比较容易模糊 针 对这一问题 应引导学生从海陆热力性质差异的影响分析在不同季节海陆上的气压状态 9 3 学生在理解东亚和南亚季风时 还可能会出现障碍 主要原因是这一知识点是难点 也是重点 学生对这部分内容理解不够深刻 要使学生克服这一困难 需要引导学生从季风 形成的原因 分布范围 风向及变化三方面来理解 四 教学支持条件分析四 教学支持条件分析 本课教学内容涉及许多相关的高一地理必修上册的知识 为了加强学生对本课知识的理 解 需要以此作为知识铺垫 帮助学生克服在理解过程中可能遇到的障碍 本节课的学习对 于学生有一定难度 其中涉及一些物理知识 因此教师的讲授较为重要 虽然本课教师的讲 授较为突出 但学生不应该是被动的接受 教师在教学过程中应设计一些由浅入深的问题 并借助计算机动画演示手段 引导学生积极主动的获取知识 另外在教学中应注意运用教材 提供的阅读材料及相关图像 引导学生运用所学知识分析使问题 使学生感到学有所用 并 能够引起学生的兴趣 同时 由于近几年中 相关的天气现象也频繁出现 因此 教师在教 学过程中 一方面应注意联系现实生活中的事例来分析 另一方面应注意收集相关资料 对 教学内容作及时调整和补充 五 教学过程设计五 教学过程设计 一 教学基本流程 一 教学基本流程 三圈环流形成过程 及气压带 风带分 布 海陆分布对大 气环流的影响 季风环流的形 成过程 及成 因 小结 二 教学情景 二 教学情景 1 三圈环流形成过程及气压带 风带分布 问题问题 1 1 三圈环流是怎样形成的 设计意图 设计意图 让学生尽量回忆高一已经学习过的知识 师生活动 师生活动 教师提问引导学生回忆相关知识 一 三圈环流 1 假设大气是在均匀的地球表面上运动的 而且不考虑 地球自转的影响 此时 引起地球运动的因素是高低纬度间的 受热不均 赤道地区受热上升 极地地区冷却下沉 高空由赤 道流向极地 近地面由极地流向赤道 形成闭合的单圈环流 见图 3 2 实际上由于地球自转 大气产生水平运动 立刻就受到 地转偏向力的影响 假设地表性质均一 引起大气运动的因素 是高低纬的受热不均和地转偏向力 以北半球为例 说明大气运动情况 见图 4 1 低纬环流 赤道地区上升的暖空气 箭头 在气压梯度力作用下由赤道上空流向极地上 空 箭头 受地转偏向力影响 到 30 n 附近 上空时 风向偏转到与纬线平行 堆积下沉 箭头 形成副热带高压带 近地面由副高流向赤道 在地转偏向力作用下 形成东北信风 箭头 这便形成低纬环流 2 中纬环流 在近地面 来自副高的一部分气流向北流 在地转偏向力影响下 形成 盛行西风 箭头 从极地高压带向南流的气流 右偏成极地东风 箭头 盛行西风与 极地东风在 60 n 附近相遇 形成上升气流 在低空形成副极地低压带 上升气流到高空 一部分流向副高上空 箭头 为副高下沉气流来源之一 箭头 图 4 图 3 10 3 高纬环流 60 n 附近的上升气流 另一部分 流向极地上空 箭头 补充极地高压带下沉气流 箭头 形成高纬环流 南半球同样存在三圈环流 三圈环流使近地面形 成 7 个气压带和 6 个风带 见图 5 记忆 六风七压 三低四高 零三六九 风压相 间 气压带的顺序 赤道跳低高 风向的规律 用打节拍的方式记忆 3 气压带和风带的季节移动 提示 从太阳直射点移动规律入手 季节要分南北半球 由于太阳直射点位置有季节移动 使气压带和风带也产生了移动 其移动规律与太阳直 射点的移动规律一致 在北半球一般是夏季北移冬季南移 总结 不管是南半球还是北半球 气压带风带的移动规律是 夏季向较高纬度移动 冬季向较低纬度移动 问题问题 2 2 当 1 月份和 7 月份时 南北半球的气压带在海陆上高低气压中心的空间分布及 季节变化的特点是什么 设计意图 设计意图 通过分析 让学生逐步记住南北半球气压带的分布特点 师生活动 师生活动 教师按图的方位引导学生 让学生回答 二 海陆分布对大气环流的影响 随着季节变化 在大陆上不同性质气压系统的交替出现和大洋上气压系统强弱的变化 显著地影响气压带和风带有规律的分布 南半球由于海洋面积辽阔 性质较单一 因此气压 带较好地保留了带状分布的特点 北半球海陆相间分布 使气压带被分裂为一个个高的 低 的气压中心 气压带呈块状分布 引导学生进一步分析认识北半球气压带的块状分布特点 由于陆地的热容量比海洋 的大 导致在同一纬度上海陆热力的差异 在同一纬度上 冬季 1 月份 陆地比海洋气温 低 因此 陆地上形成高气压 海洋上形成低气压 即亚洲高压 又称蒙古 西伯利亚高压 最为强烈 这样副极地低气压带就被大陆上的冷高压切断 也只能残留在海洋上 而夏季 7 月份 则是陆地比海洋气温高 因此陆地上形成低气压 海洋上形成高气压 即亚洲低 压 又称印度低压 最为突出 这样副热带高气压带就被切断 只残留在海洋上 总结 气压中心 半 球 月份形成原因 亚欧大陆北太平洋北大西洋 7 月副热带高压带被大陆热低压切断印度低压夏威夷高压亚速尔低压 北半球 1 月副极地低压带被大陆冷高压切断亚洲高压阿留申高压冰岛低压 图 5 低气压 带 23026 23026 66034 66034 00 23026 23026 66034 66034 00 高气压带 冬至日 秋分日 春分日 夏至日 太阳位置 11 南半球海洋面积占绝对优势 气压带基本上呈带状分布 夏威夷高压与我国的降水和旱涝关系密切 副热带高压的位置和强弱一旦异常 会影起我 国不同地区的水旱灾害 副高发展强大西伸至我国大陆 位置持续偏南 江淮地区洪涝灾害 而北方干旱 副高季节性北跃时间提前 位置较常年偏北 北方地区易出现洪涝灾害 南方 易干旱 即副高强 夏季风则强 北移快 造成南旱北涝 副高弱 则相反 4 季风环流的形成过程及成因 问题问题 3 3 东亚和南亚季风的形成原因是什么 冬 夏季节各是什么风向 设计意图 设计意图 通过前面知识的铺垫 让学生思考新问题 师生活动 师生活动 教师引导学生从已有知识来分析问题 三 季风环流 由于海陆分布及热力差异打乱了原来的气压带分布的格局 气压带的变化引起了风带的 变化 大范围地区的盛行风随季节而有显著改变的现象 称为季风 季风环流是大气环流的 一个组成部分 亚洲东部季风环流最典型 因为太平洋是世界最大的大洋 亚欧大陆是世界 最大的大陆 东亚居于两者之间 海陆气温对比和季节变化都比任何地区显著 所以海陆热 力性质差异引起的季风在东亚最典型 东南亚在大气环流示意图中吹东北信风 而在 7 月份季风图中吹东南风 1 月份吹西北 风打乱了原来的风带格局 南亚在大气环流示意图中吹东北信风 而在 1 月份季风图中吹 东北季风 在 7 月份季风图中吹西南季风 东亚在大气环流示意图中吹东北信风 而在 1 月份季风图中吹西北季风 在 7 月份季风图中吹东南季风 在东亚 由于海陆热力性质的差异 导致冬夏间海陆上气压中心的季节变化 引起了一 年中盛行风向随季节有规律地向相反或者接近相反的方向变换 形成近地面的季风环流 由 于亚欧大陆是世界上最大的大洲 太平洋又是世界上最大的大洋 海陆之间的热力差异最显 著 因而东亚的季风环流最典型 冬季 在强大的亚洲高压与赤道低压 太平洋低压之间 形成了势力强大 干燥寒冷的偏北风 即冬季风 夏季 北太平洋高压势力增强 亚洲大 陆上形成印度低压 太平洋暖湿气流就沿着北太平洋高压的西部边缘 以东南风吹到亚洲东 南岸 即东亚的东风季风 总结 地区季节风向形成原因 冬季西北季风空气由亚洲高压吹向太平洋低压 干 东亚 夏季东南季风空气由太平洋高压吹向印度低压 湿 海陆热力性质差异 冬季东北季风空气由亚洲高压吹向赤道低压 干 南亚 夏季西南季风 东南信风向北越过赤道偏转成西南风 湿 海陆热力性质差异 气压带 风带的季节移动 4 4 目标检测 目标检测 1 如果在我国南极中山站升起五星红旗 红旗迎风飘扬的方向应是 a 东南飘扬 b 西北飘扬 c 东北飘扬 d 西南飘扬 2 形成三圈环流的因素之一是 a 海陆热力性质的差异 b 高低纬度间受热均匀 c 地转偏向力 d 气压带和风带的季节移动 3 季风形成的根本原因是 a 地转偏向力 b 气压梯度力 c 高低纬度间热力的差异 d 海陆热力性质的差异 4 在夏季风势力强盛的年份 往往造成我国东部地区 a 北旱南涝 b 北涝南旱 c 南北皆旱 d 南北皆涝 5 下列叙述 正确的是 12 北半球气压带基本上呈带状分布 南半球向气压带被切断分裂成一个个 高低压中心 月份北半球的副热带高气压带被大 陆上热低压所切断 印度低压最为突出 月份 北半球的副极地低气压带被 大陆上冷高压所切断 蒙古 西伯利亚高压最 为强烈 6 读右图 回答下列各题 1 在图中补画箭头 表示 三圈环流 2 图中气压带 a 是 c 是 e 是 g 是 3 简述气压带 a 的形成原因 气压带 g 的形成原因 4 画出 b d f 的风向 图中风带名称 b 是 d 是 f 是 5 在图中气压带 e 和风带 d 控制下 降水 多或少 因为 6 在气压带 c 控制下 降水 多或少 因为 设计意图 设计意图 通过具体内容的填写 熟悉或记忆大气的运动 三圈环流及季风环流的相关 知识 以此加强学生的理解 师生活动 师生活动 根据教学的实际情况 对检测题的数量和内容作具体调整 6 6 小结 小结 概念 全球性有规律的大气运动 成因 高低纬度间受热不均 地转偏向力 三圈环流 分布 低纬环流 中纬环流 高纬环流 七个气压带 六个风带 气压带 风带 移动规律 随太阳直射点移动而相应移动 北半球 冬季 陆地上亚洲高压 海洋上低压中心 海陆分布对气压 块状大气 夏季 陆地上亚洲低压 海洋上高压中心 带 风带影响 活动中心 对天气 气候的影响 南半球 带状 成因 海陆热力差异 东亚季风 冬季风 西北风 寒冷干燥 季风 夏季风 东南风 高温 多雨 成因 气压带 风带位置季节移动 南亚季风冬季风 东北风 低温干燥 夏季风 西南风 高温 多雨 设计意图 设计意图 回顾和总结本节课的主要内容 师生活动 师生活动 在学生回顾与总结的基础上 教师有意识地引导学生体会本节课的知识要点 并且逐步建立分析问题 解决问题的能力 配餐作业配餐作业 900 600 300 00 g f c e d b a 全 球 性 大 气 环 流 形 式 13 一 基础题 一 基础题 a a组题 组题 1 关于气压带的叙述正确的是 全球 个气压带 个低压带 3 个高压带 气压带具有高低相间分布规律 热的地方形成低压 冷的地方形成高压 低气压带气流上升多云雨 高气压带气流下沉多晴天 2 关于大气环流概念及作用的叙述正确的是 具有地区性的大气运动称为大气环流 大气环流可以调整全球水热分布 季风环流不属于大气环流的范畴 大气环流是各地天气变化和气候形成的主要因素 3 由于海陆热力性质差异 冬季陆地比海洋气温高 夏季陆地气压比海洋高 中纬大陆西岸往往形成季风环流 沿海盛夏的海陆风 晚上由陆吹向海 白天由海吹向陆 4 关于气压带 风带的叙述 正确的是 低气压带均盛行上升气流 高气压带均由冷空气冷却下沉而成 北半球的盛行西风是西北风 赤道低气压带南邻东北信风带 5 气压带与风带的位置移动规律是 夏季北移 冬季南移 夏季南移 冬季北移 与太阳直射点移动方向一致 与太阳直射点移动方向相反 6 有关大气环流的说法 下列叙述正确的是 a 季风环流是局部地区的大气运动 不属于大气环流 b 大气环流能够促进全球的生态平衡 c 产生大气环流的根本原因是赤道 极地受热不均 d 实际的大气环流比三圈环流要复杂得多 设计意图 设计意图 根据本节课中 大气的运动及全球性的大气环流的几个方面 选择教学中已 涉及的基本知识点 对其作同等水平或降低水平的练习 让学生弥补课堂教学中对基本知识 点理解的不足 估计完成时间5分钟 二 巩固题 二 巩固题 b b组题 组题 7 中纬环流中一支近地面水平方向运动的气流属于 a 东北信风b 极地东风c 盛行西风d 西南季风 8 右图是北半球中高纬度环流示意图 分析图中信息 下列叙述正确的是 a 甲点位于300n附近 b 乙点位于300n c 是冷性气流 d 盛行西南风 9 当我国各地白昼时间最短时 下列四幅图所示 气压带 风带分布正确的是 14 a a b b c c d d 10 当地球绕日公转速度最慢时 下列叙述正确的是 我国东北盛行东南季风 南亚盛行东北季风 我国东南沿海河流进入汛期 南 亚正值雨季 亚欧大陆形成蒙古高压 a b c d 11 由于海陆热力差异的影响 夏季在亚欧大陆上形成的气压中心和切断的气压带名称 分别是 a 亚洲低压 副热带高压带 b 印度低压 副极地低压带 c 亚洲高压 副极地低压带 d 蒙古 西伯利亚高压 副热带高压带 12 从北京到乌鲁木齐的直达民航班机 飞行时间约为三个半小时 该机从乌鲁木齐返 航至北京 大约只需三个小时 原因是 a 地球自转的影响 b 两地时差的关系 c 中纬度西风的影响 d 水平气压梯度不同的影响 设计意图 设计意图 根据本节课中 大气的运动及全球性的大气环流的几个方面 主要对a组题 中的难度进行提高选择 或对教学中已涉及的问题 让学生进一步理解本节中的知识要点 估计完成时间7分钟 三 提高题 三 提高题 c c组题 组题 12 当北半球某纬度近地面大气等压面呈下图状态时 读图回答下列各题 判断风向 风从 吹向 从季节上看 这种风一般在 季节出现 此时是 a 亚洲高压势力强盛的季节 b 夏威夷高压势力强盛的季节 c 阿留申低压强盛的季节 d 冰岛低压强盛的季节 若图中大陆是亚欧大陆 夏季海洋上气压中心位置持续偏南时 则我国北方地区会出 现 灾害 12 读北半球三圈环流剖面图 回答下列问题 纬度 30 在图中的字母代号是 纬度 90 在图中的字母代号是 a 处的降水常年以 雨为主 b 处是 风带 c 气压带在 季被大陆 高 低 气压切断时 太平洋地面的等压面向 上 下 突出 亚欧大陆的等温线向 南 北 凸出 若有一架飞机从赤道飞往北极地区 飞行高度始终距地表 15000m 则此飞机先是在大 气 层中飞行 而后在大气 层中飞行 15 13 读某月海平面等压线分布图 回答 据图分析此图所示的是北半球的 季节 图中气压中心名称 b 是 c 是 造成海 陆气压分布差异的原因是 由于大陆上 形成气压中心 b 从而切断了 气压带 此时 d 地盛行 风向的风 e 地盛行 风 e 地此时盛行风的成因 是 e d 两处季风的成因是否相同 14 读图完成下列各题 1 a 为 月图 b 为 月图 理由是 2 a 图中高气压的位置在 一带 如无海陆热力差异 在其纬度上分布 着 带 高压的形成原因是 3 b 图中低气压中心的位置在 它将 带切断 形成北太平洋上 的 4 为 季风 它使中南半岛和印度半岛形成 季 原因是 5 为 季风 形成原因是 它使中南 半岛和印度半岛形成 季 6 我国东部地区夏季的气候特征是 原因为 设计意图 设计意图 根据本节课所涉及到的大气的运动及全球性的大气环流的几个方面 主要从 综合性方面 对教学中已涉及的问题作提高水平的练习 让学生能够灵活深刻地理解本节中 涉及的知识要点 估计完成时间 8 分钟 16 课后反思 课后反思 教学设计 主备人 教学设计 主备人 教研组长审查签名 教研组长审查签名 高中课程标准高中课程标准 区域地理区域地理 教案执行时间教案执行时间 第二篇第二篇 世界地理世界地理 第一章第一章 世界地理概况世界地理概况 第二节第二节 世界的主要气候类型 第三课时 世界的主要气候类型 第三课时 一 内容及其解析一 内容及其解析 1 内容 本节课主要是复习高一地理必修上册的相关知识 主要讲授世界主要的气候 类型 在前面复习了全球性大气环流的基础上来分析理解气候形成因子及各因子之间的相互 联系 再根据三圈环流和季风环流的状况认识掌握世界主要气候类型的基本特征 划分依据 及其分布 学会分析各气候类型的成因 2 解析 气候的形成和变化是一个的重点 也是高考的 热点 首先应该注意区别天 气和气候的差别 其次分析了影响气候形成和变化的各因子及各因子之间的相互联系 然后 根据三圈环流和季风环流的状况着重分析世界主要气候的分布 特征 成因 这是重点和难 点 要求学会阅读气温 降水分配图 根据图能够分析气候的特征 要掌握气候类型判断的 方法 理解大陆东西两岸气候形成的差异 二 目标及其解析二 目标及其解析 1 目标 1 知道什么是气候 理解气候因子对气候的影响 2 通过分析某地气温和降水的年变化来判断气候特点 掌握分析不同气候类型气候 特点的方法 2 解析 1 气候的形成是由四个因子长期相互作用形成的 太阳辐射通过大气和下垫面影响 气候 人类活动既能通过大气和下垫面影响气候 又能直接影响气候 在大气与下垫面之间 人类活动与下垫面之间 又相互影响 相互制约 2 要学会应用综合分析法 通过某地气温和降水的变化来分析不同气候类型气温和 降水的特点 气候变化的原因 同时能够根据 世界气候类型的分布图 中 掌握各种气候 类型分布的规律性和特殊性 三 教学问题诊断分析三 教学问题诊断分析 1 学生在理解气候因子及相互关系时可能会出现障碍 原因是这部分内容学生虽然已 经学习过 但记忆起来容易混淆 因此在学习中仍有一定困难 要克服这一困难 关键是在 17 教学时要引导学生从生活感受来分析影响气候的因素 2 学生在理解世界主要的13种气候类型的状况时 又可能会出现障碍 原因是气候的 形成和变化是考试的重点 也是高考的 热点 他们记忆起来比较容易模糊 针对这一问 题 重点应该是让学生掌握分析气候类型的一般方法 四 教学支持条件分析四 教学支持条件分析 本课教学内容涉及许多相关的高一地理必修上册的知识 为了加强学生对本课知识的理 解 需要以此作为知识铺垫 帮助学生克服在理解过程中可能遇到的障碍 本节课的学习对 于学生来说难度较大 因此教师的讲授较为重要 虽然本课教师的讲授较为突出 但学生不 应该是被动的接受 教师在教学过程中应设计一些由浅入深的问题 并借助计算机动画演示 手段 引导学生积极主动的获取知识 另外在教学中应注意运用教材提供的阅读材料及相关 图像 引导学生运用所学知识分析使问题 使学生感到学有所用 并能够引起学生的兴趣 同时 由于近几年中 相关的天气现象也频繁出现 因此 教师在教学过程中 一方面应注 意联系现实生活中的事例来分析 另一方面应注意收集相关资料 对教学内容作及时调整和 补充 五 教学过程设计五 教学过程设计 一 教学基本流程 一 教学基本流程 天气和气候的 区别和联系 影响气候的因 素及相互关系 世界主要的气候 类型 小结 二 教学情景 二 教学情景 1 天气和气候的区别和联系 问题问题 1 1 什么是天气 什么是气候 天气和气候有什么区别和联系 设计意图 设计意图 帮助学生充分理解天气和气候的相关知识 并且做这一节课的承接 师生活动 师生活动 教师提出问题 学生回答 一 天气和气候 分辨下列几句话中哪些是说天气的 哪些是说气候的 1 夜来风雨声 花落知多少 2 非洲撒哈拉沙漠 终年炎热 干燥少雨 3 昆明四季如春 4 在未来 24 小时内 本地区将有六至七级的偏北风 气温下降 6 至 8 摄氏度 以上说法可以看出 简单地讲天气是一个地方短时间里阴晴 风雨 冷热等大气状况 它是时刻变化的 气候是一个地方的多年的天气平均状况 一般不会在几年或几十年内有大 的变化 2 影响气候的因素及相互关系 问题问题 2 2 影响气候的因素有哪些 它们之间有什么关系 设计意图 设计意图 通过学生自己阅读课文 自己分析 归纳总结 回答相关问题 师生活动 师生活动 教师提出问题 学生回答 二 气候形成因子 气候是一个地区在多年内的大气平均状况或统计状态 平均状态是用气温 降水等气候 要素的平均值或统计量来表现的 不同的地区 气温 降水的状况不同 气候特点也就不同 而对此起决定作用的因素主要有太阳辐射 地面状况 大气环流和人类活动等 太阳辐射 是大气运动最根本的能源 是不同地区气候差异主要原因 太阳辐射在地球表面不同纬度上分布不均匀 使地球上的热量随着纬度的增加而减少 并且地表获得太阳辐射的多少还随着时间变化 因此不同地区的气候有差异 各地气候随季 节交替 可见太阳辐射是造成气候差异最基本的因素 但是太阳辐射并不是照在性质均一的 18 地表 所以地面状况不同也会影响各地气候 大气环流 具有双重性 大气环流具有双重性质 一方面调整全球热量和水汽的分布 显著地影响各地气候 另 一方面它本身也是一种气候现象 这主要体现在通过大气环流形成的行星风带 大气活动中 心 它们有的常年存在 有的在一定季节出现 是造成气候要素分布的直接原因 下垫面 直接影响大气中的水热状况 是大气的直接热源和水源 对流层大气中的热量和水汽主要来自地面 地面性质不同 直接影响到大气中的水热状 况 1 地面状况不同 热容量就不一样 例如 在相同的纬度上 由于海陆分布不同 气 候差异十分显著 形成海洋性和大陆性两种不同的气候 这主要是因为海陆热容量与传热方 式不同造成的 2 地面状况不同 对气流影响的程度也不相同 例如 由于山地对气流的 屏障和抬升作用 造成迎风坡降水丰沛 背风坡降水稀少 同时山地和平原由于气温的变化 气候也存在差异 3 地面状况不同 对太阳反射率不同 地面获得的热量就有多有少 例 如 南极大陆出现世界极端最低气温 就与极冰的强反射率有关 再如 沿岸若有暖流可以 起到增温增湿的效果 若是寒流则会降温减湿 人类活动 在生产 生活中对气候产生影响 人类的活动总是有意识或无意识的影响着气候 人类影响气候的着眼点 在于设法改变 地面状况 进而影响和改造局部地区的气候 随着社会的发展 人类的影响越来越大 气候因子并不是孤立存在的 太阳辐射通过大气和下垫面影响气候 人类活动既能通过 大气和下垫面影响气候 又能直接影响气候 在大气与下垫面之间 人类活动与大气和下垫 面之间 又相互影响 相互制约 从而构成了世界纷繁复杂的气候 3 世界主要的气候类型 问题问题 3 3 什么叫气候类型 描述气候类型从哪些方面出发 设计意图 设计意图 通过学生自己阅读课文 自己分析 归纳总结 回答相关问题 师生活动 师生活动 教师提出问题 学生回答 气候特征在一定空间范围内相对稳定 即称气候类型 依太阳辐射在全球的差异 可分 为热带 亚热带 温带 亚寒带和寒带五大气温带 这些气温带大致同纬线平行呈带状分布 同一气温带内 具有近似的基本特征 但有根据局部环流状况 海陆位置 距海远近 地势 高低 洋流性质 等所导致的气温 降水 风向 湿度等方面的差异 分出若干气候类型 问题问题 4 4 全世界主要的气候类型有哪些 设计意图 设计意图 引导学生看世界气候类型分布图及各气候的典型区域气温 降水状况图 自 己分析 归纳总结 回答相关问题 师生活动 师生活动 教师提出问题 学生回答 三 气候类型 1 世界主要气候类型的特点 成因及其分布 赤道地区气流以辐合上升为主 全年雨量充沛 两极地区以辐合下沉气流为主 全年降 水稀少 大致在南北纬的 10 至南北回归线之间 处在赤道低压带和信风带交替控制地区 干季 湿季明显交替 南北回归线至南北纬 30 之间 在副热带高压或信风带控制下 常年 干旱少雨 南北纬的 30 至 60 之间 在大陆东 西两岸和内部情况各不相同 大陆的西 岸有两种情况 南北纬的 30 40 之间 北半球地中海地区 夏季处于副热带高压中心 范围之内或在它的东缘 气流下沉 干燥少雨 冬季副热带高压南移 此地处于副热带高压 的北缘 受西风带控制 多气旋活动 暖湿多雨 这种气候类型在地中海地区最为典型 因 此叫地中海式气候 南北纬 40 60 之间 终年盛行西风 各月降水量虽不多 但十分均 匀 大陆的东岸 以亚欧大陆为例 处在季风环流的控制下 冬季受来自大陆的冷干气流的 影响 降水不多 夏季受来自海洋的暖湿气流的影响 降水较多 大陆的内部 以亚欧大陆 为例 终年受大陆气团控制 降水比较少 19 气候类型分布规律成因气候特征 热带雨林南北纬 10 之间赤道低气压带控制全年高温多雨 热带草原南北纬 10 20 赤道低压 信风交替 控制 全年高温 有明显 的干 湿季变化 热带季风北纬 10 25 大陆 内部 大陆东岸 海陆热力性质差异 气压带和风带位置的 季节移动 全年高温 有明显 的旱 雨季节交替 热 带 热带沙漠南北纬 20 30 大 陆内部 大陆西岸 副热带高压或信风控 制 全年高温干旱少雨 亚热带季风南北纬 25 35 大 陆东岸 海陆热力性质差异夏季高温多雨 冬 季温和少雨亚 热 带 地中海 亚 热带夏干 南北纬 30 40 大 陆西岸 副热带高压与西风带 交替控制 夏季炎热干燥 冬 季温和多雨 温带季风北纬 35 50 大陆 东岸 海陆热力性质差异夏季高温多雨 冬季寒冷干燥 温带海洋南北纬 40 60 大 陆西岸 全年受西风带影响温和多雨 温 带 温带大陆性南北纬 40 60 大 陆内部或高山背风区 大陆气团控制夏热冬寒 干旱少 雨 亚 寒 带 亚寒带大陆 性 亚寒带 针叶林 亚欧大陆及北美大陆 北部 纬度较高 太阳辐射 量低 冬长而寒 夏短温 暖 降水较少 寒带苔原北冰洋沿岸纬度高 受极地高压 影响 终年寒冷 降水少 蒸发弱 多云雾寒 带寒带冰原南极大陆 格陵兰纬度最高 获得太阳 辐射量最少 全年酷寒 降水稀 少 高山气候各大洲高原 高山地势高气温低 气候垂直 变化明显 2 分析判断气候类型的一般方法 1 根据气温曲线图判断该地是在南半球还是在北半球 由于南北半球季节相反 因 此气温的变化也是相反的 如下表 2 根据最冷月或最热月均温值 确定气温带 即 以温定带 热带 最冷月均温 15 包括热带雨林 热带季风 热带草原 热带沙漠气候 共 4 种 亚热带 最冷月均温在 0 15 包括亚热带季风 地中海气候等 共 2 种 温带 最冷月均温0 包括温带季风 温带 大陆性 温带海洋性气候 共 3 种 亚寒带和寒带 最热月均温 10 包括亚寒带大陆性 苔原 冰原气候 共 3 种 3 根据降水量柱状图中年降水量 降水量柱状图上各月降水量相加 和降水季节分 配 主要雨季 确定降水类型 最后确定气候类型 即 以雨定型 20 年雨型 全年降水量较多 季节分配均匀 没有明显的雨季和旱季 包括热带雨林 温带海洋性气候 共 2 种 夏雨型 夏雨较多 且降水集中于夏季 冬季降水较少 包括热带草原 热带季风 亚热带季风 温带季风 共 4 种 冬雨型 冬雨较多 且降水集中于冬季 夏季降水较少 即地中海气候 少雨型 全年少雨或无雨 包括热带沙漠 温带大陆性 亚寒带针叶林 苔原 冰原 气候 共 5 种 总结 世界气候类型分布模式 以亚 非 欧为基础 4 4 目标