云南省陇川县第一中学高一语文 10《短文三篇》教案 人教版.doc

云南省陇川县第一中学高一语文 10短文三篇教案 人教版热爱生命教学目标1理清文章的思路从而整体把握文章思想内容。2尝试用文章中表现出的逻辑思维方式来思考和表达问题。3提高学生的文化素养，受到课文对生命、对人生感悟的感染，树立正确的人生观与态度。4锻炼学生的写作能力，学会更准确的表达自己的情感。教学难点 由于本文是一篇译作，语言表达习惯与我们传统的语言习惯不同，再加上外国作家思维习惯与我们的不同，学生对课文内容的把握有一定难度。教师授课时，适当的加以引导。方 法手段 情景教学法 多媒体教学法 启发讨论法 教学过程设计听 课前播放贝多芬的命运交响曲，营造氛围，使学生初步体悟生命中有激昂，有欢快，有悲伤，有忧郁，也更有战胜厄运的雄壮！导 据北京心理危机研究与干预中心执行主任介绍；现在，自杀已成为中国人的第五大死因，是1534岁人群的首要死因。 为什么会出现这样的情况，难道随着物质的发达，人的精神与意志就要沦丧？人到底应该以怎样的态度对待生命、面对生活呢？今天我们就来看看欧洲文艺复兴时期法国作家蒙西对此作出的思考。读 请一个学生范读。 重点段落采取齐读的方式。析 对课文第一、二段进行分析 问题1：初读文章，知道作者对待生命的态度是是什么？ 问题2：作者是一开篇就表达了自己的观点的吗？作者是从什么词语开始谈论生命的话题的？ 问题3；作者对“度日”作了怎样的解释？作者还提到了谁对“度日”的态度？ 问题4：作者对“度日”的观点与“哲人”“糊涂人”不同的内在原因是什么？ 问题5：作者开篇就谈对“度日”的态度，与论述“热爱生命”有什么关系？对课文第三段进行分析 问题6：作者“热爱生命”，为什么在第三段开头说“随时准备告别人生”呢？ 问题7：第三段讲人“生之本质在于死”的目的是什么？结 作者通过自己与其他人对“度日”的不同理解的对比，表达了对生活的热爱，对生命的热爱。而人的生命是短暂的，是有限的，所以我们更应珍惜时光，有效利用时间，使自己的生命过得充实，过得丰盈饱满。悟 作家蒙田启迪我们要热爱生命，那么你还知道哪些“热爱生命”的榜样吗？你是否热爱生活，热爱生命呢？练 四川汶川大地震过后，很多人写起久违的诗歌来祭奠死者，告慰生者。下面大家来看这张照片，不妨也即兴的写几句小诗，表达一下珍惜时光，热爱生命的思想感情。 附:板书 坏日子:消磨 飞快的度 值得称颂 生活美好 我 度日 富有乐趣 热爱生活 好日子:赏玩 细细品尝 优越无比 热爱生命 哲人 打发 消磨 回避 无视 苦事 糊涂人 枯燥无味 烦躁不安 贱物 我 随时准备离开人世 人生之本质在于死 珍惜时光 人是一根会思想的苇草 授课人：陈 原教学目标：1、了解随笔这一文体的基本知识；2、抓住文章关键语句，通过合作探究理解文章内容；3、品味探索作者对人类以及人类思想的深邃思考。重难点：1、 本课的教学重点在于理解随笔的主要观点，体会其哲理意味。2、 难点在理解作者对于人的辩证思考并在理解的基础上引发新的思考。教学方法：点拨法、对话法结合多媒体进行教学。课时安排：一课时教学内容与安排：第一课时预习要求：1、要求学生自读文本，划出在阅读中感受到的有深意的句子。一、导入新课。在西方近代学术史上，有不少经典的思想是以随笔的形式出现的。它不像学院派的论文一板一眼，逻辑严密。这种随笔往往兼具着诗歌与哲学的特质，既有冷峻的沉思，又不乏飞腾的想象。说到哲学，大家在潜意识里一定会觉得这很深奥，玄之又玄。其实，当哲理与随笔相结合就会酝酿出极富个性化而又意蕴深远的句子，就如我们手中的这篇文章的题目人是一根会思考的芦苇。二、明确学习目标。首先，让学生交流初读感受。让学生自由表达。学生可能会觉得文章谈的东西很深，既有诗意，又富哲理，耐人寻味。但谈的是精神、思想范畴的东西，感觉与生活有较大距离。提问：课文的精髓都在“人是一根能思想的苇草”这一精辟比喻中。如果我们将这个标题作句子压缩，即为“人是苇草”同学对此有何看法？加上定语“能思想”后，意义有什么不同？明确：相对于宇宙自然，人具有悲剧性，就像苇草一样脆弱、渺小；但是，人“能思想”的属性又表明人并不是一般的自然物。在文章中作者揭示了人类属性中两个相互毛段的真理：既渺小，又高贵。通过同学们的阅读与讨论，我们需要理解的是这两个属性是如何互不排斥的存在于人的身上，而“思想”又是如何成就人的高贵的。解决了这个问题，作者的思想就将在我们面前豁然开朗。三、细致品读。1、人之渺小。让学生结合课文与自己的阅历来理解作者“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西。”的句意。明确：其实这取决于参照物的选择，比奔跑，人比不过猎豹；比跳跃，人比不过羚羊；比力量，人比不过棕熊；即使比生命力，人甚至连岩石下野草的种子都比不过。人类之与自然，就像蚂蚁之于我们，当我们用水灌入蚁穴，在大水中挣扎的蚂蚁就像在自然中挣扎的我们，逃脱不了宿命。2、人之高贵。提问：既然人的生命是脆弱的，那为什么我们又常说人是万物之灵？文中哪一句话揭示了人类高贵的原因？作者又是怎样认识这种高贵的？一般学生会找到这样一些句子：然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多；因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。我们要努力好好地思想；这就是道德的原则。由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点；由于思想，我却囊括了宇宙。教师总结：康德说：“自然界一切规定性取决于人的意识。”“高贵”也好，“伟大”也罢，都是人的意识，是思想的产物。人认识自身渺小，认识宇宙伟大，恰恰说明：是“能思想”的人才使“无知“的宇宙具有了意义。宇宙伟大，是依靠人的思想意识存在的；无思想意识也就无所谓“伟大”。从这个意义上讲，渺小的人和伟大的宇宙扯平了正是人的思想，容纳了宇宙的伟大。人之“高贵”也正体现于此。由于这一点的理解颇为抽象，因此可在此处做适当拓展。如在讨论到“人的思想囊括宇宙”时师生共同举一些实例。如屈原天问涉及宇宙起源、人生位置、神话产生；爱因斯坦的相对论，对时空、运动、物质的认识。3、思想之于人的意义。提问：从刚才的讨论中我们已经明确作者肯定了人类思考的巨大力量。作者是如何肯定这种意义的？大家能举出思考形成人的伟大的实例吗？（学生小组讨论后发言）教师总结：在千年之前人类就已经很重视思考，孔子说过：“学而不思则罔”；韩愈认为“行成于思毁于随”；包括卡尔斯特的同胞笛卡尔也说过一句十分著名的名言“我思故我在” 人应认识自己在宇宙自然中的位置，认识自己存在于世界的意义及使命。人如果没有这样的思想与认识，就丧失了人之为人的起码条件，也就与本文中的“苇草”无异。“道德”是人的社会属性，人如果无思想而不成为人，那就是人的属性的丢失。身在困境之中，人类往往因能够思考而找到出路。古往今来无数的发明都是人类思考的结果，而发明推动了世界文明的进步。因为思考，李白才有了飞扬的诗篇；因为思考，苏轼才有了“一蓑烟雨任平生”的潇洒。在逆境中，懂得思考的人往往比不去思考的人更容易走出逆境。四、拓展延伸。 引导学生在作者思想的基础上进一步延伸：固然，“思想成就人的伟大”，但一个随之而来的问题是：“我思”的伟大是否就能够克服或抵消“我在”的脆弱?“一根能思想的苇草”就不再是苇草了吗?如果依然是一根苇草，那人的意义何在？讨论前，投影帕斯卡的生平作为引导思考的材料：帕斯卡的一生只经历了三十九个春秋。当中，有一多半时间是在病魔缠身中度过的，十八岁身体就开始赢弱不堪，二十刚出头就发生过中风，糟糕的健康状况甚至令他终生没有结婚。然而另一方面，帕斯卡尔又实在是世间罕见的天才。他在十二岁的时候便以看似顽童涂鸦般的方式，无师自通地掌握了欧几里德几何学。十六岁，帕斯卡尔以一篇圆锥曲线几何论文轰动了法国学术界，并提出了影响深远的帕斯卡定理。十九岁，他发明了世界上第一台手摇计算机。后来他又对极限概念做出了精彩的阐述，为莱布尼茨发明微积分奠定了基础。在数学之外，在物理领域帕斯卡尔写成了著名的真空论，发现了“帕斯卡定律”。同时，他作为思想录的作者在哲学史上占据的崇高地位了。教师总结：帕斯卡尔本人就是“一根能思想的苇草”。年少多病使他相信一个人的自然生命同一棵苇草没有什么区别，脆弱到可能因为一口气、一滴水而被毁灭。但他一生的成就又是那么的令人瞩目，便又证明了人类思想的巨大能量。“一根能思想的苇草”这一精致的比喻，就向人们道出了什么是人？人是可悲与伟大的统一体。不论思想的光芒多模耀眼，人依然只是“苇草”，但这一株苇草却因为拥有思想的力量而无比强大。烈火可以让布鲁诺的躯体灰飞烟灭，但却不能摧毁他的学说。五、总结。 正如苏轼在赤壁赋中所说的“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！”从物质的角度看，人类只是沧海之一黍，而在思想的天空下，人类就是上帝，人类就是永恒。作者的经典比喻与中国古典诗文中“人生一世、草木一秋”的苍凉意境很有几分相似，传达出对人的自然生命脆弱性的一种无奈体认。但这不是单纯的感伤情绪的流露，因为之间有一个定语存在“能思想的”。思想与苇草相叠加产生了无穷的诗意的哲理美感，在这一比喻之中，人成为了一种矛盾、辨证的存在。六、布置作业。1、预习热爱生命，思考我们对待生命应有的态度。信条 【教学目标】 知识与能力 1了解文章丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。 2注意学习课文语言，摘抄名言警句。 过程与方法 1把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。 2要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。 情感态度与价值观 培养学生树立正确的人生信条，指导自己的人生方向。 教学重难点 领会文章主旨，品味文化内涵。 教学过程 一、导入 1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中一位老人：“您是在哪里学到您认为最重要的东西的？”那位老人平静地回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么？”老人继续说：“在幼儿园学到了：把自己的东西方分一半给小伙伴；永远不要打人；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；伤害了别人要道歉；吃饭前要洗手；要知害羞、有廉耻之心；午饭后要休息一会儿；唱唱歌、跳跳舞；要仔细观察大自然；要相互团结、彼此扶助；要始终保持一颗惊喜、好奇的心”我想那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。现在请大家朗读这篇课文，读一读富尔格姆的信条。 简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用二、学习、分析： 1、罗伯特.富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、ibm公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作我一躺倒，身下就起火。 2、关于信条 文章开宗明义：“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。”接着，文章列出了十七条。作者认为“你需要知道的任何东西都在上边那些条条里”。这些条条是人们过正常合理生活所需要遵守的那些最基本的原则，包括个人的健康习惯，正确处理与他人关系，对生活保持热情和兴趣，承认死亡以及注意观察周围事物等。作者进一步阐释，十七条中的任何一条，都可以应用到成年，实践于家庭、社会，生活、工作之中，甚至可以用到政府行为中。最后，作者强调十七条中的一条：“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。”这是强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。 3【提问】作者列出这些最基本的信条有什么意义？ 【明确】人们常说，真理是朴素的。又说，世界上最难的事情，就是用最简明的语言表达最复杂的道理。对于应该怎样生活、怎样做事和怎样做人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难以把握、望而生畏。作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。有一位诺贝尔奖获得者就说过，他之所以能得奖，原因就在于他实践了幼儿园中学到的那些基本的信条。 4信条一文在写法上有什么突出特点? 【明确】信条看似浅显或绝对，实际上并非如此。一位诺贝尔奖获得者说过，他之所以能获奖，主要原因就是他牢记并实践了在幼儿园就学过的那些信条。本文篇幅短小，所阐述的主题集中，见解新颖而不难理解。这篇课文的高明之处就在于作者把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默、充满温情，容易为人们所接受，并高高兴兴地去实践。 5、信条结构图如下 我在幼儿园学到的东西 信条这些东西放在工作和生活中，都行 再提一个忠告 三、学生领悟： 1请同学们阅读文中所罗列的琐事，看看其中蕴含了哪些人生准则。（学生自由发言） 重点分析：要承认奇迹。别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点的种子：它的根往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或是为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。 明确：小不点的种子的表现为“生”和“长”，生长的东西自然就是指一条生命，那么我们要承认的奇迹就是指要承认生命，而把生命看作是奇迹，这里自然包含了对生命的敬畏和尊重。而“我们大家也差不多是这么回事”就是说“我们大家”甚至可能也包括更高级的生命也不过和“小不点的种子”是一回事，所以我们要尊重生命，特别是对那些比我们更弱小的生命。不要漠视，就像前一段时间我们临河就发生了一件“灭门事件”，那就绝对是一种对生命的漠视。 信条：仁爱公平文明责任诚信良好的生活习惯懂得生活情趣团结友爱敬畏生命承任死亡善于观察生活等。 2佛罗里达联合时报中评价这篇文章说：“好或者糟，安逸或者艰难，生活的复杂和简单，奇特和凡俗，都被罗伯特的朴实而有灵气的散文澄清了。”这句话告诉我们这些生活琐事是会影响我们整个人生的，你能从文中的哪些句子读出来呢？ 明确：“你需要知道的任何东西都在上边那些条条里。 “拿上边的任何一条，推衍到老练、通达的成年期中，实践于你的家庭生活，或者你的工作，或者你的社区，或者你的生活圈子，都行。” 3.在纽约每日新闻中评价这篇文章说：“这是本多么有趣的书啊，它不仅适用于个人，不管是大人还是孩子，而且也适用于各个国家。”从这句评论中我们可以看出这些琐事不仅和个人的整个生命有关联，更可以使之应用于一个国家，一个政体，甚至于是整个世界，你能从文中的哪些句子读出来呢？ 明确：想想这样一个世界，它将许愿给我们大家整个世界每天下午三点钟都有小甜饼和牛奶，然后盖上我们的毯子睡一觉；或者，要是所有的政府都奉行这么个基本政策，交还它们捡到的东西和收拾好它们自己的一摊子。 “想想”“将”“要是”这些词语表现了什么？ 明确：表现了作者希望会有这样的一个世界，而事实上，这样的一个世界仍未出现。（如美国的强权） 那么，作者希望的这个世界中应该具备哪些特点？ 明确：仁爱人性诚信责任尊重生命 点评作者：富尔格姆就是这样一个有着博爱思想的伟大的人，而在我国的古代文人中也不乏这样的人士，如“大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫，“先天下之忧而忧”的范仲淹。 作者格外强调了这个世界上人与人之间应该具备什么？ 明确：团结互助 4.“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”任何文学作品都会有所针对，你认为富尔格姆的这篇文章，针对了当前社会的哪些现象或问题？（小组讨论） 明确：（当前社会中一些不正常、不合理现象皆可） 小结：在巴尔狄摩太阳报中评价富尔格姆的这篇文章说：“一剂对付在这个危机四伏的年代里折磨着我们的那些恐惧的良药。”富尔格姆的这篇短文即包含了一个人一生所必须奉行的准则，又包含了如何构建一个公平、和谐、温暖的社会的博爱思想和人权意识。这是一个伟大的人，他的思想如果可能被更多的人读懂将会改变全人类、全世界，乃至从人类社会到自然界的生存现状。 四、课堂练习： 阅读下列短文，回答问题。 石缝间的生命(节选)林希 石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土。便杷最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要