七年级语文上册《第30课 寓言四则》（第3课时）学案 （新版）新人教版(1).doc

寓言四则【学习目标】1、联系生活实际，领会寓言内涵。2、培养多角度分析事物的能力。3、了解寓言这种文学样式的特点。【学习过程】一、导入课文请大家猜个谜语好吗？有一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。这个怪物是什么呢？它就是寓言。今天我们学习四篇寓言，就是要看看这个怪物迎面走来的时候，讲述的是怎样的故事，转身离开的时候，留给我们怎样的思考。二、学习智子疑邻（略）1、我们学习要循序渐进，所以先挑一篇最短的来学。请大家自己参照注释读了解这个“小怪物”，然后说说这是一个怎样的故事。2、这个故事反映了怎样的现象?提醒我们注意什么？因人废言。它提醒我们听取别人意见的时候不能看这个人和你关系好不好，而要看什么？话说得有没有道理。3、2000多年前的故事，提醒着今天的你，有必要吗？现在有没有这种情形在你身上发生？有的同学因为不喜欢某个老师就不听他的劝告，甚至不学他这门课，是不是就像这个故事中那个宋人一样呢？三、学习塞翁失马（详）1、上面的故事里同样的事情，不同的人说，效果不同；你可知道：同样的事，在不同思想高度的人看来，也许情形完全相反呢。我国古代就有这么一个高人，他是个住在边塞的老人，大家就索性管他叫塞翁了。2、听老师读一次，说说初听之下你印象最深的句子是哪句。 “此何遽不为福/祸乎？”听老师读起来像是什么句？怎么翻译？该用什么语气读？两句话句式相同，意思相反，它在文中出现了几次，事情就全盘逆转了几回。4、大家自己参照注释阅读，然后给我们讲讲这个有趣的故事。5、这个故事太出名了，以至于人们由此归纳出一个成语来塞翁失马，焉知非福。 板书我们是不是就借用这个成语的样式，把故事情节梳理一下师生共同编写板书：塞翁失马，焉知非福马将胡驹，焉知非祸子堕折髀，焉知非福父子相保，焉知非祸6、似乎还可以一直写下去。这条链给我们什么启示？学生写出结论：或者老师写了学生评介？“好事和坏事会互相转化”应强调“在一定的条件下”板书7、生活中这样的例子太多了，教师或者一位同学开个头然后轮流说下去，用到这种辨正的思维方式。如：“期中考试考砸了，大家都来安慰我，我说，”大家接龙说下去。8、我国古代哲学家老子说“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏” 屏幕显示 希望你在真正遇到事情的时候，能够这样想问题，并且积极寻求事情改变的契机。四、学习蚊子与狮子（略）1、塞翁的命运经常发生意想不到的逆转，蚊子显然也有同样的经历，不过蚊子的命运逆转很可能是致命的2、请一位代表读读这个故事。蚊子的命运发生了怎样的变化？3、这个故事告诉我们什么道理？在结尾揭示寓意是伊索寓言的习惯性做法。4、除此之外，还有什么启示？ 以己之长，攻敌之短，清醒地分析形势，可以以弱胜强；洋洋得意、忘乎所以会给人带来厄运。5、如果删去“被粘住”，寓意有什么改变？如果正当蜘蛛想吃蚊子的时候，一大滴松脂落下来，二者都被包在松脂里动弹不得，寓意有什么改变？由此可以发现寓言有什么特点？寓意是由情节而来的，情节如果改变寓意也会改变6、由此你可以联想到哪些成语？骄兵必败；螳螂捕蝉，黄雀在后。五、学习赫尔墨斯与雕像者（详）1、蚊子在那么短的时间里经历了因果福祸，让人更加感到生命似一个圆圈，在互相制约发展变化，需要我们有清醒的自我认识。不光人需要，神也需要。2、他为什么下凡？他在人间获得了尊重没有？为什么？3、蚊子与赫尔墨斯有生命相似点？自命不凡、妄自尊大、没有自知之明，对自己缺乏清醒的认识。轻则招致嘲弄，重则性命不保。4、你能想象会儿墨斯的表情、语气和心理活动吗？分成三个小组，分头负责为这个故事填补。师生合作创造朗读。（特别体会几次“笑”）六、总结把握1、屏幕显示 “一个寓言可以分为身体与灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂”（拉封丹）2、还记得开头的谜语吗？根据寓言的特点，我们也来编谜语吧。如： 寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以