三年级语文上册第一组3.爬天都峰第二课时课件.doc

爬天都峰 第二课时教学目标：1讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。2掌握联系上下文理解重点词语的方法。 重点难点:1.理解天都峰“高”和“陡”的特点。2.理解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话教学过程：一、讲读课文中描写天都峰山势部分。1.默读课文。思考：这段话有几句？突出了天都峰的什么特点？2.指名读第一句，说说你从哪儿看出天都峰的高。要求抓住以下词句理解：“抬头望”：说明“我”还在山脚下，不抬头看不到峰顶。“啊”、“哩”表达了“我”的赞叹，衬托了天都峰的高。“我”爬得上去吗？”这是个疑问句，对能不能爬上天都峰，连自己也产生了怀疑。通过这个怀疑进一步表现出了天都峰的高。3.指名读第二句，理解天都峰的陡。重点理解“从天上掉下来”和“真叫人发颤”。4.小结。这一段作者对天都峰高和陡的描写，目的在于突出爬天都峰的困难，同时也暗示了我们爬天都峰非常不容易，没有足够的勇气和力量是不行的。二.讲读课文35 自然段。1.指名读“我”和爷爷的对话。2.从“我”和爷爷的对话中，你知道了些什么？比较： 小妹妹, 你也来爬天都峰老爷爷, 您也来爬天都峰通过对“也”字的理解，我们不难看出：这一老一小都对对方能爬上天都峰持怀疑态度；但是我们仔细一想，这个“也”字还含有“羡慕”和“敬佩”的意思。3.从文中的两个“点点头”中你又体会到什么？（都从双方身上汲取了战胜困难的勇气。）4.小结。这一老一小在相互精神鼓舞下，约定一起爬天都峰。三.讲读67 自然段。1.默读课文，画出表明爬山艰难的词语。（“奋力”、“一会儿.一会儿.”、“手脚并用”、“爬呀爬”、 “终于”）通过这些词语体会爬山过程的艰难，尽管山势又高又陡，但他们不怕困难，想方设法克服困难，凭着努力向上攀登的精神，“终于”到达了目的地天都峰。2.指导朗读。3.小结。三代人战胜各种困难，终于爬上了天都峰。四讲读89 自然段。（1）.指名读课文。（2）.老爷爷说的话里包含几个意思？（两个意思：一是表示感谢，二是讲感谢的原因。）（3）.理解“居然”“鼓舞”的意思。“居然”是出乎意料的意思，文中是讲“老爷爷”爬上天都峰出乎人的意料之中。但是也在意料之中。（联系第一次对话可以看出。）4.小妹妹说的话里又讲了哪些内容？（也是两个意思：先讲了“我”为什么能爬上山，再讲对老爷爷的感谢。）5.“我”和老爷爷爬上天都峰以后，为什么要互相道谢？提示：两个人的对话中为什么都有“勇气”一词？两人的话中都有“勇气”一词，从他们的第一次谈话中，我们就可以看出，如果没有勇气他们怎敢爬天都峰？如果没有勇气，他们又怎能爬上天都峰？这个勇气来自对方的鼓舞，使他们增添了战胜困难的勇气，奋力向上勇攀高峰。6.感情朗读（注意对话部分，要读好语气语调。）7.小结。“我”和老爷爷在峰顶互相道谢，感谢对方对自己的鼓励，给了战胜困难的勇气。五.讲读最后一段。1.齐读课文。2.“真有意思”是什么意思？指的是“我”和老爷爷虽然互不相识却能相互鼓舞，相互学习。3.理解“汲取”和“力量”。“汲取”就是吸取，“力量”这里指勇气。4.说说爸爸这番话的意思？你从中明白了什么？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓舞，才能取得进步。）六.总结。1.简要说说这篇文章的主要内容。2.读了这篇文章后，你受到什么启发？（我们在日常的学习和生活中，会遇到各种各样的困难，但是只要我们有克服困难的勇气，任何困难都可以克服。同时，我们在与同学的相处中，也要注意相互学习，相互鼓励，这样我们的进步会更大一些。）七.重点指导学生完成课后2、3、4 题的练习。八.作业。1.感情朗读课文。2.抄写词语。3.用“比”和“一会儿.一会儿.”各写一句话。教学反思:朗读是学生理解课文的重要方法，我们教学时要注重让学生在读中理解，在读中感悟，在读中受到感染。爬天都峰的教学中，我设计多种形式的感情朗读，让学生在读中体会小朋友和老爷爷那种面对困难时的勇气和信心。爬天都峰除了让学生感受不怕困难的品质，还告诉学生与人相处的过程中要互相鼓励、共同进步的道理。我通过让学生说说“老爷爷和小朋友在攀登过程中会说些什么鼓励的话”让学生的心灵受到感染，行为受到潜移默化地影响。背诵是积累语言的方法，学习语言需要适当的记忆。学生积累了丰富的词语和句群，乃至一篇篇精致的美文，会给他的语文功底打下坚实的基础，语言运用能