高考生物一轮总复习 专题22 物种与种群课件.ppt

目录contents 考情精解读 考点1 考点2 考点5 考点4 考点3 考点6 a 知识全通关 b 题型全突破 考法1 考法2 考法5 考法4 考法3 考情精解读 考纲解读 命题趋势 命题规律 高考帮 生物专题二十二种群与群落 1 种群的特征 2 种群的数量变化 3 群落的结构特征 4 群落的演替 5 实验 探究培养液中酵母菌数量的动态变化6 实验 土壤中动物类群丰富度的研究7 实验 探究水族箱 或鱼缸 中群落的演替 知识体系构建 考纲解读 命题规律 命题趋势 高考帮 生物专题二十二种群与群落 知识体系构建 考纲解读 命题规律 命题趋势 高考帮 生物专题二十二种群与群落 知识体系构建 考纲解读 命题规律 1 热点预测本专题是高考的必考内容 常以情境文字 表格 曲线等多种形式综合考查种群的特征 种群密度的调查 群落的结构特征和演替 选择题和非选择题均可能出现 种群的特征和群落的结构及演替仍将是高考的热点 2 趋势分析预计以文字 曲线 表格等形式考查种群的数量特征 或结合实例考查群落的结构及演替将是命题的一种趋势 命题趋势 高考帮 生物专题二十二种群与群落 知识体系构建 考纲解读 命题规律 返回目录 命题趋势 高考帮 生物专题二十二种群与群落 知识体系构建 知识全通关 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 考点1种群的基本特征 一 种群的数量特征 1 年龄组成为稳定型的种群 种群数量不一定保持稳定 如剧烈的气候变化可使种群数量急剧下降 2 利用性外激素诱捕雄蛾 通过改变性别比例来降低出生率 将性外激素释放到大田中 干扰雌雄蛾正常交尾 直接降低出生率 3 种群数量的增长与否 不能仅看出生率 应同时考虑出生率和死亡率 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 二 种群的空间特征1 概念 组成种群的个体 在其生活空间中的位置状态或布局 2 种类 主要包括均匀分布 随机分布和集群分布等 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 考点2种群密度的调查 一 样方法1 概念 在被调查种群的分布范围内 随机选取若干个样方 通过计数每个样方内的个体数 求得每个样方的种群密度 以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值 2 使用范围 植物和活动范围小的动物 如蚯蚓等 同时调查某种昆虫卵的密度 作物植株上蚜虫的种群密度 跳蝻的种群密度等也可用样方法 3 取样方法 五点取样法 等距取样法 五点取样法 适用于正方形或不规则形 等距取样法 适用于长方形或长条状 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 二 标志重捕法1 概念 在被调查种群的活动范围内 捕获一部分个体 做标记后再放回原来的环境中 经过一段时间后进行重捕 根据重捕到的动物中被标记个体数占重捕个体数的比例 估计种群密度 2 调查方法 确定调查对象 捕获并标记个体 记数为m 重捕 计数为n 其中被标记个体为m 计算种群数量n 计算公式为 n m n m 3 前提条件 标记个体与未标记个体在重捕时被捕获的概率相等 在调查期内没有新个体的出生和死亡 迁入和迁出 4 适用范围 活动能力强和活动范围大的动物 如哺乳类 鸟类 爬行类 两栖类 鱼类等 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 考点3种群密度的调查 一 种群增长的 j 型曲线 1 含义 种群在理想条件下 即在食物和空间条件充裕 气候适宜 没有敌害等条件下 其增长率不随种群密度的变化而变化 这类增长通常呈指数增长 又称为 j 型增长 其曲线如图所示 2 j 型曲线数学模型 1 建立模型 t年后种群数量表达式为nt n0 t 2 各参数意义 n0为该种群的起始数量 t为时间 年 nt表示t年后该种群的数量 表示该种群数量是一年前种群数量的倍数 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 二 种群增长的 s 型曲线1 含义 在资源和空间有限的条件下 种群经过一定时间的增长后 数量趋于稳定的增长曲线 呈 s 型 其曲线如图所示 2 环境容纳量 在环境条件不受破坏的情况下 一定空间中所能维持的种群最大数量 又称k值 1 k值不是一个固定值 2 影响k值的外因 自然因素 气候 食物 天敌 传染病等 人为因素 种植业 养殖业的发展 砍伐森林 捕猎 环境污染等 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 1 实验原理 1 用液体培养基培养酵母菌 种群的增长受培养液的成分 空间 ph 温度等因素的影响 2 在理想的无限环境中 酵母菌种群呈 j 型增长 自然界中资源和空间总是有限的 酵母菌种群呈 s 型增长 3 计算酵母菌数量可用抽样检测的方法 显微计数法 2 实验与步骤 考点4探究酵母菌种群数量的变化实验 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 3 酵母菌计数方法抽样检测法 先将盖玻片放在计数室上 用吸管吸取培养液 滴于盖玻片边缘 让培养液自行渗入 多余培养液用滤纸吸去 稍待片刻 待细菌细胞全部沉降到计数室底部 将计数板放在载物台的中央 计数一个小方格内的酵母菌数量 再以此为根据 估算试管中的酵母菌总数 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 考点5群落的概念 结构及演替 一 群落的概念 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合 叫作群落 二 群落的种间关系1 捕食 一种生物以另一种生物作为食物 2 竞争 两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等 3 寄生 一种生物 寄生者 寄居于另一种生物 寄主 的体内或体表 摄取寄主的养分以维持生活 4 互利共生 两种生物共同生活在一起 相互依存 彼此有利 三 群落的空间结构1 垂直结构 1 表现 垂直方向上 大多数群落具有明显的分层现象 2 决定分层的外界因素 植物 主要是阳光 动物 栖息空间和食物 动物分层由植物分层决定 3 意义 显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力 2 水平结构 1 表现 水平方向上常呈镶嵌分布 2 决定因素 环境因素 地形变化 土壤湿度和盐碱度的差异以及光照强度的不同 生物因素 生物自身生长特点不同以及人和动物的影响 3 特点 不同地段往往分布着不同的种群 同一地段上种群密度也有差别 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 四 群落的演替1 群落演替的概念 随着时间的推移 一个群落被另一个群落代替的过程叫作群落演替 2 群落演替的类型比较 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 3 人类活动对群落演替的影响人类活动往往会使群落演替按不同于自然演替的方向和速度进行 1 利于群落演替的人类活动 退耕还林 还草 还湖和封山育林等 2 不利于群落演替的人类活动 砍伐森林 填湖造地 捕杀动物等 1 演替并不是 取而代之 演替过程中一些种群取代另一些种群 是一种 优势取代 而非 取而代之 如形成森林后 乔木占据优势地位 但森林中仍有灌木 草本植物 苔藓等 2 群落演替是一个漫长但并非永无休止的过程 当群落演替到与环境处于平衡状态时 就以相对稳定的群落为发展的顶点 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 考点6土壤中动物类群丰富度的研究 1 研究步骤 返回目录 高考帮 生物专题二十二种群与群落 2 采集小动物所用到的仪器 1 诱虫器 a图 诱虫器中的电灯是主要装置 诱虫器利用土壤动物具有趋暗 趋湿 避高温的习性 使土壤动物远离光源 热源 2 吸虫器 b图 吸虫器中纱布的作用是防止将土壤小动物吸走 题型全突破 考法1种群的基本特征及其相互关系 继续学习 高考帮 生物专题二十二种群与群落 考法综述本考法在高考中出现的频率较高 尤其在非选择题中 常与群落 生态系统的知识进行综合考查 以文字叙述或图表为载体 考查考生的理解能力和识图分析能力 掌握种群的特征及其含义 各特征之间的相互关系是解答此类题的关键 考法指导1 辨析物种 种群 群落 生态系统 物种 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物 种群 生活在一定区域的同种生物的全部个体 群落 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 生态系统 由生物群落 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 2 种群的基本特征与种群数量之间的关系 如图所示 3 种群年龄组成的类型及判断技巧 1 明确图示类型 模式图 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 统计图 曲线图 柱形图 2 关注组成特点 准确判断类型 无论何种图形 均应注意各年龄段个体的比例 增长型中的幼年个体多 老年个体少 稳定型中的各年龄段个体比例适中 衰退型中的幼年个体少 老年个体多 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 下列为种群数量特征的两个概念图 有关分析错误的是 a 图1中预测种群数量未来变化趋势的主要依据是bb 图1中的c为种群最基本的数量特征c 图2中丁与图1中的a表示的含义相同d 图2中丙为性别比例 主要通过影响出生率来间接影响种群密度 考法示例1 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 解析 分析题图是解题的关键 图1中a只影响出生率 而b既影响出生率也影响死亡率 从而判断出a为性别比例 b为年龄组成 进而可知c为种群密度 图2为图1的变式 图2中甲使种群密度增加 应为出生率和迁入率 乙使种群密度减小 应为死亡率和迁出率 丙只影响出生率 应为性别比例 丁为年龄组成 图1中b为年龄组成 是预测种群数量未来变化趋势的主要依据 a正确 图1中c为种群密度 是种群最基本的数量特征 b正确 图2中丁为年龄组成 而图1中a为性别比例 c错误 图2中丙为性别比例 主要通过影响出生率来间接影响种群密度 d正确 答案 c 考法2种群增长曲线的比较与应用 继续学习 高考帮 生物专题二十二种群与群落 考法综述本考法通常设定具体的情境 以曲线图等为载体 考查种群增长曲线的形成条件 特点及在生产实践中的应用 题型以选择题为主 也可能与群落 生态系统的内容综合以非选择题的形式呈现 对考生的识图分析能力及综合运用能力要求较高 考法指导1 j 型曲线和 s 型曲线的比较 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 2 k值与k 2在实践中的应用 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 3 k值变动的示意图 1 同一种生物的k值不是固定不变的 会受到环境的影响 在环境不遭受破坏的情况下 种群数量会在k值附近上下波动 当种群数量偏离k值的时候 生态系统会通过负反馈调节使种群数量回到一定范围内 2 当环境遭受破坏后 k值会下降 当生物生存的环境得到改善时 k值会上升 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 最大捕捞量 最大日捕获量 及时捕捞可持续获得最大捕捞量 但不能获得最大日捕获量 最大日捕获量应对应种群密度最大时 增长率 增长速率 增长率是指在一定时期内 某种群增长的个体数与原种群个体总数的比率 其计算公式为增长率 本次总数 上次总数 上次总数 100 增长速率是指单位时间内增长的数量 其计算公式为增长速率 本次总数 上次总数 时间 j 型曲线的开始部分 s 型曲线 j 型曲线自始至终都保持指数式增长 其增长率不变而增长速率持续增加 而 s 型曲线自始至终具有环境阻力 其增长率持续减小 而增长速率先增加后减小 因此不能认为 s 型曲线的开始部分是 j 型曲线 注意 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 下图中a b表示种群在不同条件下的数量增长曲线 c为b曲线的种群增长速率曲线 下列叙述错误的是 考法示例2 a a曲线表示的种群增长情况中 增长率越来越大b 在t时刻 b曲线对应的种群数量大小为环境容纳量的一半 即k 2c b曲线表示种群的数量增长可能受其本身密度增加的制约d c表示的种群增长速率可用于指导渔业捕捞等 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 解析 a曲线表示种群数量增长的 j 型曲线 j 型增长中 增长率不变 增长速率持续增加 a错误 t时刻 种群增长速率最大 对应b曲线中的环境容纳量的一半 即k 2 b正确 s 型曲线中 随着种群密度的增大 空间 食物等环境压力增大 因此种群密度可以成为限制种群数量增长的因素 c正确 由c表示的种群增长速率可以看出 若想得到最大捕捞量 保持种群增长速率最大是必不可少的 d正确 答案 a 考法3群落中生物种间关系分析 继续学习 高考帮 生物专题二十二种群与群落 考法综述本考法很少单独考查 通常与种群数量的相关内容结合在一起进行综合考查 多以曲线图的形式呈现 对考生的理解能力和识图能力要求较高 理解各种间关系的定义及曲线表示方法是解题的关键 考法指导1 生物种间关系 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 2 几种难辨别的种间关系 1 竞争和捕食的区别 竞争是两种或两种以上生物为了争夺资源 空间等生活条件而发生斗争 捕食是一种生物以另一种生物为食 目的是获得食物与能量 用以维持自身的生存 但要注意鲈鱼以本种的幼鱼为食属于种内斗争 不属于捕食 2 寄生与腐生的区别 寄生是从活的生物体内获得营养物质 腐生是从死的生物体内获得营养物质 3 种内斗争与竞争的区别 简记为 同斗争 异竞争 同斗争 同种生物争夺资源和空间是种内斗争 如公羚羊争夺配偶 异竞争 不同生物争夺资源和空间是竞争 如水稻和稗草争夺阳光 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 4 生存斗争与竞争的区别 种内斗争为种内关系 竞争为种间关系 种间斗争包括竞争 而生存斗争既包括生物与生物之间的关系 又包括生物与无机环境之间的关系 如图所示 a代表生存斗争 b代表种内斗争 c代表种间斗争 d代表竞争 3 捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定 1 从最高点判断 一般情况下 被捕食者数量多 捕食者数量少 2 从变化趋势看 先达到波峰的为被捕食者 后达到波峰的为捕食者 即被捕食者变化在先 捕食者变化在后 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 如图甲 乙分别表示在有限空间内培养 或饲养 两种生物的实验结果 下列相关叙述错误的是 a 豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系不能用图甲表示b 噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示c 图甲 图乙分别表示的是捕食 竞争关系d 图乙中实验初期 种内互助与竞争并存 后期x的种内斗争加剧 考法示例3 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 解析 熟记种间关系的类型及其相应的曲线图 是正确解答本题的关键 由图可知 图甲 图乙分别表示的是捕食 竞争关系 c正确 豆科植物与根瘤菌是互利共生关系 不能用图甲曲线表示 a正确 噬菌体与细菌为寄生关系 而不是竞争关系 b错误 图乙中实验初期 两个种群的个体数量都较少 故种内互助和竞争并存 随着种群x个体数量的增加 其种内斗争加剧 d正确 答案 b 考法4群落演替的分析 继续学习 高考帮 生物专题二十二种群与群落 考法综述本考法在高考中出现的频率较高 考查主要集中在两种演替类型的区别 人类干预下的群落演替方向的变化等 以文字叙述为主 也可以图例的形式呈现 内容相对简单 难度不大 明确两种演替类型的概念是解题的关键 考法指导1 群落演替的方向及变化 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 2 二看法 区分初生演替和次生演替 一看起点 二看时间 从没有过植被或原有植被被彻底消灭 原有植被已不存在 但土壤条件基本保留 甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体 经历时间长 速度缓慢 经历时间短 速度较快 初生演替 次生演替 初生演替 次生演替 高考帮 生物专题二十二种群与群落 继续学习 如图表示的是某地云杉林的形成过程 下列相关叙述 正确的是 a 该群落的演替属于初生演替 群落结构越来越复杂b 在人为干扰下 可能发生 的动态变化 但不属于群落演替c 该群落演替是群落内部因