高中生物《 1.1 从生物圈到细胞》同步练习（含解析）新人教版必修1.doc

人教版 必修一 1.1 从生物圈到细胞 同步练习典题例析 规律总结【例1】禽流感病毒和hiv的生存和复制繁殖的场所必须是 （)a无机环境 b富含有机质的环境c生物体的细胞间质内 d生物体的活细胞内解析：生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位。病毒没有细胞结构，因而缺乏细胞所具有的酶系统和能量，它必须利用宿主细胞提供的原料、能量和生物合成场所，在病毒核酸的控制下，合成病毒核酸和病毒蛋白质。病毒离开活细胞就不能生存和繁殖，故病毒在细胞外的无机环境、含有机质的环境以及细胞间质内都不能生存和繁殖。答案：d【温馨提示】病毒是一类比细菌还小、没有细胞结构的、不能独立生活的微生物。虽然病毒个体小、结构简单，但是它们却能使人致病，也能引起家畜、家禽、农作物和树木等的病害；在发酵工业上也常常遭到细菌病毒(噬菌体)的危害，造成很大的经济损失。不过，生产上也可以利用病毒消灭有害的菌类和农林害虫。目前，几乎所有生物类型中都发现有病毒的存在，人们习惯上将病毒分为微生物病毒、动物病毒、植物病毒。大多数病毒由蛋白质与核酸(只有dna或只有rna)组成，少数几种大型病毒除蛋白质、核酸外，还含有脂质和多糖等。病毒必须在活细胞内才能增殖，原因是病毒缺乏细胞所具有的酶系统和能量。病毒的增殖又称为病毒的复制，当病毒进入宿主细胞后，可利用宿主细胞提供的原料、能量和生物合成的场所，在病毒核酸的控制下，合成病毒核酸和病毒蛋白质，然后装配成成熟的病毒颗粒，从细胞中释放出来。【例2】对于生命活动离不开细胞的叙述中，错误的是 ()a没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内繁殖b单细胞生物体具有生命的基本特征新陈代谢、应激性、繁殖等c多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成d细胞是一切生物体结构和功能的基本单位解析：对于生物，无论是单细胞生物还是多细胞生物，都具有一般生物所共有的特征，如新陈代谢、应激性、适应环境的能力、生长繁殖等。对于有细胞形态的生物而言，细胞是生物体结构和功能的基本单位。而无细胞结构的病毒虽然生命活动离不开细胞，但对于它们而言，其结构的基本单位并非细胞。生物可根据有无细胞结构大致分为：生物 答案：d【温馨提示】【例3】下列哪项不属于生命系统 ()a池塘中的一只青蛙b青蛙的表皮细胞c表皮细胞中的水和蛋白质分子d池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等各种生物解析：生命系统分为不同的层次，青蛙属于个体水平；表皮细胞属于细胞水平；池塘中的生物及无机环境属于生态系统水平；而表皮细胞中的水和蛋白质分子是细胞这个生命系统中最基本层次的组成物质，故不属于生命系统。答案：c【温馨提示】以青蛙为例，生命系统的层次如下：【例4】下面所说的三种情况，从生命系统的结构层次来分析，各自对应于哪个层次？(1)一个大肠杆菌：_。(2)培养皿中的大肠杆菌菌落：_。(3)培养基被污染后，除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌：_。g群落:_ ； h生态系统:_。解析：运用生命系统的结构层次之间的相互关系来分析判断：(1)大肠杆菌属于由原核细胞构成的单细胞生物。(2)明确菌落与种群的概念和特征。(3)一个培养基被污染后的全部生物就是一个群落。答案：(1)细胞层次(也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物)(2)种群层次(3)群落层次【温馨提示】对于单细胞的生物而言一个细胞也就是一个个体；种群是一定区域内，同种生物的所有个体；群落是一定区域内的所有种群。【教您一招】对生命系统各层次的理解(1)细胞是最基本的生命系统，生物圈是最大的生命系统。(2)细胞个体，体现了高等多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。(3)个体种群群落，体现了生物与生物之间的关系。(4)群落生态系统生物圈，体现了生物与其生活环境的关系。(5)对于种群、群落和生态系统的概念易混淆。种群是指一定的时间和空间内同种生物个体的总和。种群是生物进化和繁殖的基本单位，具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等特征；群落是生活在一定区域内的所有生物的总和，包括动物、植物和微生物；生态系统是由在一定区域内的生物群落以及与它们发生作用的无机环境共同构成的。 能力提升训练一、选择题1某水库中属于同一种群的生物是 ()a全部生物个体的总和b全部动物个体的总和c全部鱼类个体的总和d全部鲫鱼个体的总和2缩手反射活动的完成说明多细胞生物完成复杂生命活动依赖于 ()a单个细胞活动b各系统的配合c神经细胞独立活动d各种分化的细胞的密切配合3下列对生命系统结构层次的研究的正确顺序是 ()a细胞组织器官系统生物体种群群落生态系统生物圈b细胞组织器官系统生物体种群群落生物圈生态系统c细胞组织器官系统种群生物体群落生态系统生物圈d细胞组织器官生物体系统种群群落生态系统生物圈4一个池塘系统中的群落是指 ()a池塘中的所有的鱼类b池塘中的所有的植物c池塘中的全部的生产者和消费者d池塘中的所有的生物5下列实例中，能说明生命活动离不开细胞的是 ()病毒必须在活细胞中才能增殖兴奋的传导离不开神经细胞动物的运动离不开肌肉细胞变形虫通过细胞分裂繁殖abcdd父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代6下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是 ()a生命活动都离不开细胞bsars病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关c除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位d多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动7若下图代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是 ()选项abca生物大分子细胞组织b个体种群群落c生态系统群落种群d组织系统器官8.下图是艾滋病病毒(hiv左图)和大肠杆菌噬菌体(t4右图)的结构模式图。比较二者的结构和化学组成，下列表述正确的是 ()a二者不具备细胞结构，核心物质的化学结构相同bhiv的外壳成分含有磷脂，t4外壳含有核酸c二者核心物质都是核酸，外壳的化学结构不同dhiv有细胞膜的结构，t4有细胞核的结构二、非选择题:9、“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次去分析回答下列问题。(1)扬州瘦西湖所有的鲫鱼组成了_。(2)扬州瘦西湖边的一只白鹭属于_。 (3)扬州瘦西湖属于生命系统的结构层次中的_。(4)柳树是扬州瘦西湖的主要树种，柳树与龟相比，生命系统的结构层次不具有_。(5)白鹭在繁殖季节中繁殖了3只小白鹭，联系亲代和子代的遗传物质的桥梁是_，小白鹭生长发育的细胞学基础是_。10、（原创）赫尔希和蔡斯为了证明dna是生物的遗传物质，做了著名的噬菌体侵染细菌实验。赫尔希和蔡斯首先在分别含有放射性同位素35s和放射性同位素32p的培养基中培养大肠杆菌，再用上述大肠杆菌培养t2噬菌体，得到dna含有32p标记或蛋白质含有35s标记的噬菌体。然后，用32p或35s标记的t2噬菌体分别侵染违背标记的大肠杆菌，经过短时间的保温后，用搅拌器搅拌、离心。离心后，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。然后得出dna是遗传物质的结论。根据材料，请回答下列问题：（1） 材料中的噬菌体能否直接用培养基培养？_。为什么？ _。（2） 题目中的大肠杆菌属于生命系统的哪个层级？_。（3） 借助赫尔希和蔡斯的实验，你还可以得出什么结论？_参考答案：1d解析：种群是一定区域内、同种生物的全部个体，只有d项符合。2d解析：完成缩手反射活动需要皮肤细胞、传入神经元、神经中枢、传出神经元、肌肉细胞等多种细胞的参与，说明多细胞生物依赖于各种已经分化的细胞之间的密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。3a解析：对生命系统的结构层次的研究，必须遵循一定的顺序。在a、b、c、d四个选项中，只有a选项是按照从简单到复杂的顺序排列的，其余几项排列紊乱。4d解析：群落是指一定地域内所有种群的总和，即一定地域内所有生物个体的总和，故选答案d项。5d解析：对于地球上的所有生物，包括不具有细胞形态的病毒，其生命活动的完成都是建立在细胞的基础之上的。6b解析：一切生命活动都离不开细胞；病毒无细胞结构，只有在宿主细胞内才能生活。7c解析：a、b、c三者的关系是生命系统层次依次由大到小相互包含的，而生态系统是由群落及其无机环境构成的，不同的种群组成群落，符合这一关系。8c解析：hiv病毒与t4噬菌体均无细胞结构，二者遗传物质不同，前者为rna，后者为dna。9(1)种群(2)个体层次(3)生态系统(4)系统层次 (5)生殖细胞细胞增殖与分化解析：(1)(4)考查对不同生命系统结构层次的判断：整个扬州瘦西湖属于一个生态系统，其中的所有鲫鱼组成了一个种群，而一只白鹭属于个体，柳树与龟相比不具有系统这一层次。(5)中联系亲子代遗传物质的桥梁是生殖细胞，