高中语文 琵琶行教案 新人教版必修3(1).doc

2014高中语文 琵琶行教案 新人教版必修3三维目标：1.知识和能力知识目标：了解作者、写作背景、诗歌知识。积累古汉语知识。能力目标：声情并茂地朗读，流畅地背诵。赏析音乐描写的方法。2.过程和方法过程：知识学习思路梳理细节赏析方法：引导，讨论，训练。3情感、态度和价值观了解琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的情况，同情和尊重受损害的下层女性，认识封建社会摧残人才的黑暗现实。 教学重难点：1朗读，背诵。2. 品味“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。3. 赏析音乐描写。教学过程：第 一 课 时一、导入 一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在一个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，清冷的月光，瑟瑟秋风，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。今天，我们一起来学习琵琶行。 二、文学常识和背景1作者简介及写作背景。（参考三维设计）2乐府简介乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工；另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。3新乐府运动：新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬诗经和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事，故名。所谓新乐府，是相对古乐府而言的。宋代郭茂倩指出：新乐府者，皆唐世之新歌也。以其辞实乐府，而未尝被于声，故曰新乐府也。（乐府诗集），明代胡震亨说：乐府内又有往题新题之别，往题者，汉魏以下，陈隋以上乐府，古题唐人所拟作也；新题者，古乐府所无，唐人新制为。4.关于“行”（参考三维设计）三、朗读全诗1注意读音铮（zhng） 悯然（mn） 转徙（x） 浔阳（xn） 枫叶（fng） 瑟（s） 声声思（s） 捻（nin） 霓裳（nchng） 衣裳（chng） 红绡（xio） 钿头银蓖（din b） 谪居（zh）整顿衣裳（chng） 间关（jin）2朗读，要求声情并茂。四、疏通、翻译并熟读小序，积累字词明年第二年 年长色衰女性面容 遂命酒摆上酒宴 快弹畅快 感斯人言被感动 因为长句于是写下了歌以赠之作歌 凡六百一十六言一共 第 二 课 时分析课文：一、梳理课文思路。 1.序言：交待写作缘由。2. 江头送客闻琵琶 3.江上聆听琵琶曲4. 歌女倾诉身世苦5. 同病相怜伤迁谪6. 重闻琵琶青衫湿 二、课文分析1诗歌塑造了几个人物形象？明确：琵琶女和诗人自己。2哪两句诗将主要人物形象连接在一起的？明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识3.白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？他们有着相似的经历：都是由“盛”（风光无限、春风得意）而“衰”（沦落天涯、境况凄凉）。4.素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女感情共鸣的媒介是什么？明确：音乐。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技，又尽情地倾述了自己的悲愤之情：是“音乐”将他们联系在一起。一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，善写，共同演绎出一段千古传诵的知音故事。5.琵琶女的命运令人感叹，结合后文，我们能否从琵琶声中，捕捉到她生活和情感变化的轨迹呢？明确：整个曲调可以分为四个乐章。第一乐章“前奏曲”：“转轴拨弦三两声说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二乐章。第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，大珠小珠落玉盘”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织出起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时光。青年时期的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。 然而，好景不长，时光不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？至此旋律转入第三乐章。第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。此时无声胜有声。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中 第四乐章“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”，帛裂即是心碎，是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！这正和诗人无辜遭贬的愤懑不平相契合。！6白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪湿青衫呢？明确：主要因为两个原因：伤琵琶女：琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。 基础练习：1、找出诗中风物描写的文字，分析这些风物描写的作用。 明确：a.“枫叶荻花秋瑟瑟”：叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，字字传达出诗人凄凉愁惨的心情，奠定了全诗的感情基调。 b.“别时茫茫江浸月”：叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，融融月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。 c.“唯见江心秋月白”：写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。 d.“绕船明月江水寒”：写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。e.“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。 2.作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ 大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；a如：大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘等句子 b 比喻描写的好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。叠词和联绵词；a.叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）b.叠词和联绵词使用的好处：使音节悦耳动听。 正面描摹与侧面烘托结合；a正面描摹： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。好处：正面描写音乐形象，使人有身临其境、如闻其声之感。b 侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。好处：写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。带着感情去描摹音乐。a.诗人是音乐大家。 b.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。拓展练习：阅读下面这首古诗，回答问题。（8分）2010山东语文高考题咏怀八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。【注】商风：秋风。怆悢（ling）:悲伤。（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）提示：品行高洁，志向远大，才能出众。（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分）提示：托物言志、象征。怀才不遇的悲伤。