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文档简介

在太空中理家课堂教学设计知识与技能 1. 了解课文内容，梳理课文思路。 2. 学习文章语言特色。 过程与方法 引导学生快速默读课文，圈画课文，了解课文内容，重点体会学习本文的语言特色，培 养学生热爱科学的精神，引导学生深入体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。情感、态度与价值观 培养学生热爱科学的精神，体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。教学模式 活动单导学课堂展示教学过程: 导入语：(展示多媒体)同学们，熟悉这三幅画面吗？对，这是1969年7月16日早上，阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林进入太空飞船，开始了月球之旅。最终于21日人类第一次踏上了月球表面的而图中被种下的美国国旗，至今仍在那里。 那么，他们奔向太空向征程又是怎样的呢？今天我们将走进杰瑞M利宁杰在太空中理家，感受他们的太空生活。 预习展示。1、 杰瑞M利宁杰：美国宇航员。他登上“和平”号空间站执行任务期间，即飞船在地球轨道上运行2000多周的时间内，他航行了5000万英里。利宁杰在那里和俄罗斯宇航员共同经历了设备瘫痪、补给缺乏、供电中断、大火蔓延等险象环生的132天，终于平安返回地球。2、 结合课前预习展示重点字词。 （学生到黑板上自主展示重点的字词，并结合多媒体，教师明确、强调） 活动一:整体感知，仿一仿。1、快速浏览课文理解本文的结构思路，初步把握本文的结构。2、学生观看了有关太空生活的图片，请你也从作者介绍的众多方面选择几个你感兴趣的生活片断，模拟宇航员就在你的身边，你进行采访他们的生活。（生为进入角色认真研读课文，准备片刻后，小组上台演示） 活动二：重点研读，谈一谈。作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上怎样的精神？其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？ 活动三：发挥想象，思一思。 屏幕展示太空灾难的画面，请以宇航员精神为话题，想一想我们能从他们身谈一谈自己的感想。（结合多媒体播放图片，齐读最后一段，学生交流讨论） 活动四：拓展延伸, 捋一捋 。 通过这节课学习，你有什么收获？你又有哪些想要了解的内容？ (教师引导学生运用讨论的方式归纳学习收获和疑问。) 活动五 ：一展身手 ，练一练 。“人如果没有梦想，那和咸鱼又有什么分别呢？即使明知去往另一颗未知的遥远星球会付出巨大的代价，失去地球上的家人和朋友，放弃自己原本的宁静生活，但是还是有人会义无反顾地选择到另一颗星球上重新开始。”假如若干年后，你有机会去往外星球，你是怎么考虑的，你想去哪里，最想做什么，把它写下来。(相信自己，梦想还是要有的万一实现了呢？) 结束语
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