五年级语文下册 古诗二首教案 语文A版.doc

古诗二首教学目标 1.学习生字词。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.鼓励学生细心阅读，交流感悟，体会两首诗表达上的异同，从而领悟诗的内涵。教学重点：反复诵读，理解诗意。教学难点：在品读中，感受两首诗不同的艺术表达形式。教学准备： 1.查阅有关诗人及诗的资料。 2.教师制作多媒体课件。（展现庐山的美丽风光）教学时数：2课时第一课时教学目标：1、学习古诗望庐山瀑布。2、结合注释理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。3、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重点：理解古诗的意思。教学难点：想象古诗所描绘的画面，体会诗人流露在诗中的思想感情以及告诉我们的道理。教学准备：能够体现古诗内容的庐山瀑布景色的图片以及资料。教学过程：一、渲染意境，激发兴趣 谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。 1.提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）庐山是个风景秀丽、令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山课件） 2.提问：刚才的画面给你留下了怎样的印象？ 3.唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下一首脍炙人口的诗篇望庐山瀑布。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。 二、理解诗题，了解诗人 1.齐读诗题，思考：“望庐山瀑布”是什么意思？ 书空，写“瀑”字，注意不要把最后一点写成捺。 理解“望”字。 查字典，“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？ 2.学生互相交流资料，了解李白。 三、试读古诗，初知诗意 1.同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！ 2.指名试读。（请男生读，女生读，全班齐读） 3.教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。 四、品读诗句，理解诗意 1.在这首诗中，你们看到了什么？ （学生根据诗意联想到画面，自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。） 学习要点： （1）“日照香炉生紫烟” “日”“香炉”“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 （2）“遥看瀑布挂前川” “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂前川”是什么意思？指瀑布远看就像悬挂在山峰间的一条大河流。 （3）“飞流直下三千尺”，“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡，真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。 （4）“疑是银河落九天” “银河”“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 “疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑，怀疑。眼前所见真让人怀疑是天上的银河流到了人间。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无遗。 2.学生带着自己的感悟朗读诗歌，不断丰富脑海中的画面。 3.师生齐诵，再现诗中的壮观景象。 五、再读古诗，领悟诗情 1.展示瀑布的景观，激发学生对自然的热爱。 2.体会诗人的情感。 提问：在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？ 3.再读古诗。 瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。 请学生带着动作表情读古诗，读出诗人表达的情感。 4.背诵积累古诗。 六、总结课文，布置作业 学生搜集并诵读李白的诗作。板书：11、古诗二首望庐山瀑布生瀑布 挂 对祖国壮丽山河的热爱和赞美（雄伟壮观、气势磅礴） 直下 落第二课时教学目标：1、学习古诗题西林壁。2、理解古诗的意思，感悟古诗告诉我们的道理。3、有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学重点：借助注释理解古诗的意思，想象和朗读相结合。教学难点：体会诗人流露在诗中的思想感情，感悟古诗告诉我们的道理。教学准备：题西林壁的挂图、课件。教学过程：一、复习旧诗，引入新诗 1.复习背诵望庐山瀑布。 2.同样写庐山，诗人苏轼的题西林壁却另有一番意境，让我们跟随着作者去欣赏，去品味这首诗。 二、学习题西林壁 1知诗人，解诗题。 苏轼（10371101），北宋政治家、文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”（都属“唐宋八大家”）。 题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。 2抓字眼，明大意。 （1）自由诵读，并借助拼音读准字音。 （2）同桌互读，互相评议，互相指点。 （3）自学古诗：根据课前所查阅的资料理解字词意思，画出不理解的词语。 （4）小组合作学习：交流已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。 （5）汇报交流，引导有感情地诵读。 第1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 句意：从正面看成岭，从侧面看成峰，远近高低各不相同。 朗读指导：读出气势，有强弱对比，要读出起伏。 第3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 不识：看不清。缘：因为。 句意：看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。 3入意境，悟诗情。 （1）放庐山幻灯片，让学生想象当时的情景，说说为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢？ （2）想想我们的生活中有这样的情况吗？ （对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。） 4.小结：题西林壁概括贴切，蕴含着深刻的哲理。让我们和诗人一起站在庐山之巅，看着眼前这变幻莫测的景象，抒发自己的感情。（学生配乐齐诵） 三、总结全课 1.望庐山