五年级语文下册 泊船瓜洲 1教案 长版.doc

泊船瓜洲教学目标： 1. 使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2.使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。3.使学生能品味诗歌语言文字的精妙。 教学重点：了解诗歌意思，背诵诗歌。教学难点：体会诗中的情感，把握炼字的好处。教学过程： 一、 激趣导入 古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗泊船瓜洲。二、 初步参与1.同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少？王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。2.介绍地真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。3.指名读，教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。4.古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。5.指名数名学生背诵。教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。三、充分参与1.书读得很准确。不过，如果要带上感情，还须理解诗。今天，同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？（学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。）下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。 全班交流。指名说，其他人补充。 四、精读感悟（一）读题1.“泊”“瓜洲”什么意思？ 2.用自己的话说说诗题的意思。b.理解诗意，体会感情1.“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”（1）板画地名位置（师京口，生瓜洲；怎么知道的？）（2）“间”“一水”指什么？并让学生改变句子表达方式（把、被字句）（3）“钟山”（生板画）与诗人有什么关系？“数重山”什么意思？（4）让学生说说第二行诗句的意思 （5）齐读一二两行，再说说第一二两行写了什么？（6）体会感情现在诗人的船停泊在瓜洲，与自己的第二故乡钟山很近，他可能会想些什么？如果是你，又会想些什么呢？（靠家近），应该（应该还）看看，用这一种心情来读好前两行诗。（练读指名读再练习指名齐读）2.“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”（1）“又绿”什么意思？说诗句意思，并体会诗句的意思这句诗写出诗人怎样？（离家久）靠家近，应该还；离家久，怎么样？用三个字来概括（更应还）（2）意会“绿”字a.故事及想象：据说，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾改过多次，最后定稿时才用了“绿”字，请同学们想想看，诗人可能用过哪些字？（到、过、入、满、来、拂、碧）b.比较中体会讲诗人用字的准确性（“绿”字化静为动，画龙点睛，体现江南的美）你似乎看到了什么？想到了哪些词语？（花红柳绿、鸟语花香、生机勃勃、春意盎然）还会想到哪些诗句？（与春天有关的诗句）c.推敲：我也炼一炼选词填空：旺浓闹红杏枝头（）动拂翻皱起风乍起，吹（）一池春水（3）朗读并评价（边读边想象）（4）说第四行诗句的意思并改变句式。（！？）（5）“明月”换成“月亮”行不行，为什么？（圆月代表团聚，体会到什么？思念家乡）（拓展：李白静夜思及苏轼的词）（6）角色转变，体会感情是啊，诗人身在异乡，遥望着故乡，可能也想起了许多诗词曲赋，他的思乡之情会更加地（急切）（思家切）。让我们怀着想念家乡的感情朗读后两行诗。（7）第一二行诗说靠家近应该还，第三行诗说离家久更应还，最后一句该怎么说？（思家切何时还）（8）你有什么问题吗？（为什么不能还？）师生根据搜查的资料介绍原因。（二）情景交融，走个来回全诗从哪些字词中反映出诗人的思乡之情的？（一水间、只、数重山、又绿、何时）（三）指导读背，释放感情（1）划节奏，注意读出韵味与感情（2）读诗比赛（