五年级音乐下册《童年时光》教案 湘教版.doc

童年时光教学内容： 学唱二部合唱歌曲红蜻蜓教学目标：认知目标：在歌曲学习中复习和巩固力度记号渐强（ ）、渐弱（ ）、中强（mf）、弱（p）。知道力度记号能够更加细腻地表现歌曲的情感和意境。技能目标：学会用深情、和谐，富有力度变化的声音演唱红蜻蜓。情感目标：通过歌曲红蜻蜓的演唱，感受童年时光的快乐，珍惜幸福的童年生活。教学设想：童年是人生中最纯真、最难以忘怀的时代，它给我们留下许多美好的回忆。本课围绕“童年时光”这一情境主题，安排了“回忆童年激发学习兴趣；歌唱童年学习歌曲红蜻蜓；再现童年歌曲处理与拓展三个教学环节。让学生在音乐活动中回忆自己，感受他人的童年趣事；学会用深情、和谐、富有力度变化的声音演唱红蜻蜒这首歌；丰富音乐知识，开阔视野、懂得珍惜美好的童年时光。教学重点：学会用深情、和谐，富有力度变化的声音演唱二部合唱歌曲红蜻蜓。教学难点：用富有力度变化的声音演唱红蜻蜓教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、回忆童年激发学习兴趣1、让学生听着童年二重唱音乐进课堂来营造教学氛围师：请同学们和着歌曲的节奏进入快乐的音乐课堂。生：师：同学们刚才大家听到的这首歌叫什么名字呀？生：2、引导学生说童年趣事师：我们每一个人都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀，谁能说一下自己童年生活中有趣而难忘的事儿。生：3、老师说童年趣事为歌曲学习做铺垫师：听了同学们那丰富多彩的童年趣事，老师也忍不住想要说一说自己的童年生活，你们想听吗？生：师：来我带你们去体验体验！（课件出示以下情景）师：我的家乡在黄河岸边，小时候我经常和小伙伴们一起到田里去劳动、去玩耍。这就是我童年的乐土，你们看！报春的小燕子斜着身子从空中掠过；勤劳.的小蜜蜂在盛开的百花丛中忙个不停；红色的小蜻蜓在荷叶上面嬉戏舞动；午后，我们挎上小篮约上伙伴到桑田去采摘那满树的桑果，当大家尝到那又酸又甜的桑果时，心里真是美滋滋的生：师：老师的童年生活有趣吗？生：师：快乐吗？生：师：你们听！晚风中传来了谁的童年那优美的歌声。（播红蜻蜓范唱）设计意图：本课的情境主题是“童年时光”，因此，课的开始部分就紧紧围绕“童年”而层层展开。让学生听着“童年”二重唱这首歌进课堂，把学生带到那童年美好生活的回忆之中；紧接着启发学生叙说自己的童年趣事；老师追忆童年生活；以此来激发学生的好奇心和求知欲。二、歌唱童年学习歌曲红蜻蜓1、初听歌曲红蜻蜓并介绍歌曲。师：谁能告诉老师这首歌描绘的是什么样的童年生活？生：师：由于这首歌深情地描绘了天真活泼的童年，再加上优美的旋律，在日本已家喻户晓，人人皆知，它不仅受到日本人民的喜爱，也受到了我国和其它国家人民的喜爱。这就是日本作曲家山田耕作，根据诗人三木露风的童年诗创作的红蜻蜓。今天我们就来学习这首非常好听的合唱歌曲红蜻蜓。（给学生分高、低声部）2、复听歌曲红蜻蜓说一说歌曲的情绪是什么样的？旋律是几段体的？（播红蜻蜓范唱）师：请大家再听一遍这首歌的范唱，听的时候我们要一边熟悉歌曲，一边思考歌曲的情绪是什么样的？它的旋律是几段体的结构。生：设计意图：音乐是听觉的艺术，在学唱歌曲之前，让学生反复聆听范唱，通过聆听感知歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律、了解旋律的结构等，为学习歌曲打基础。3、引导学生用聆听、默唱、哼唱、轻唱的方法学唱这首歌曲的旋律。(1)引导学生说出实现合唱和谐之美的方法。师：同学们!这首歌是一首合唱歌曲，我们用什么样的学习方法来学习才能把它演唱得很和谐、很优美呢？生：大屏幕出示：实现合唱和谐之美的步骤：聆听、默唱、啍唱、轻唱。(2)引导学生聆听旋律，感知旋律的整体效果。师：哪位同学能说一下聆听的要求？生：师：请大家聆听老师范奏，感知旋律的整体效果。生：(3)引导学生默唱旋律，熟悉自己声部的旋律。师：谁能把默唱的要求说一下？生：师：请大家划着3/4拍的拍子默唱旋律，找准自己声部的音。生：(4)引导学生哼唱旋律，把握旋律的音准。师：谁能把哼唱的要求说一下？生：师：请高声部的同学随钢琴哼唱旋律，低声部的同学随钢琴默唱旋律。生：师：请低声部的同学随钢琴哼唱旋律，高声部的同学随钢琴默唱旋律。生：师：请大家气息下沉，用嘴里麻麻的、头上有振动的感觉来哼唱旋律。生： (5)引导学生轻唱旋律。师：哪位同学能把轻唱的要求说一下？生：师：好，我们用轻唱的方法来演唱旋律，大家在唱准自己声部的同时，要学会聆听两声部交融在一起的合唱效果。生：师：大家在唱演旋律时首先要调整好自己的状态，气到丹田，面带微笑，肩以上的部位都要放松，来，我们再轻唱一遍。生：设计意图：实现合唱教学的和谐之美关键是方法的施用，在学习旋律的过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生总结以往学习合唱歌曲中所运用的聆听、默唱、哼唱、轻唱的方法，并将这些方法在学习旋律中加以运用，能够收到良好的教学效果。4、学唱歌词学生读歌词师：刚才，大家用优美、和谐的声音演唱了红蜻蜓这首歌的旋律。下面，我们深情地朗读歌词，来体验词作者的童年生活。生：学生跟伴奏轻声练唱红蜻蜓师：大家充满深情地朗读给我们描绘一幅晚霞映照山间田园的优美图画，如果再加上旋律来演唱那将更加迷人。请大家跟着钢琴轻声练唱红蜻蜓这首歌。老师用范唱的方法表现力度记号，让学生在聆听和模仿中表现各种力度记号，解决歌曲难点。师：请大家看一看歌曲当中都用了哪些力度记号？生：师：我分别来演唱第一段的高声部和低声部，你们听一听老师是怎样表现歌曲中的力度记号的？生：师：大家能不能像老师这样富有力度变化地演唱这首歌呀？生：指导学生富有力度变化地演唱红蜻蜓。师：请大家跟着老师的伴奏，富有力度变化地演唱歌曲。设计意图：用富有力度变化的声音演唱歌曲是歌曲教学的难点，在实际教学中，老师通过范唱让学生感知力度的变化，学生通过聆听和模仿突破学习难点，富有力度变化地演唱歌曲。(5)指导学生演唱好歌曲中的高音和低音。师：歌曲的高声部有两个地方的音比较高，一个是第一乐句的第二小节；一个是第二乐句的第二小节，这些高音，我们用什么样的方法来演唱才能把它演唱的更好呢？生：师：来，我们练唱一下这些高音，唱的时候要多用头腔共鸣，头上像开了个大天窗，美妙的声音从头上飞出来。生：师：歌曲的低声部有两个地方的音比较低，一个是第一乐句的最后两小节，一个是第二乐句的最后两小节，这些低音我们又应该怎样去演唱呢？生：师：来，我们练唱一下这些低音，唱的时候要多用胸腔共鸣，好像声音从胸口发出。生：设计意图：合唱歌曲中的高音和低音很不容易演唱，如果没有科学的发声方法做指导，很可能演唱时高音喊唱，低音苍白无力，在此环节引导学生用科学的发声方法来演唱，解决了演唱时高音喊唱，低音苍白无力的问题。三、再现童年歌曲处理与拓展：1、歌曲感情的处理：师：几十年过去了，童年有趣的“事”与“景”只能在我的梦境中出现，然而，我一直在追求寻。晚霞中的红蜻蜓，你在哪里呀？你能否再把“我”带到那天真的童年，这是作者感叹。同学们，我们用什么样的声音来演唱才能表达作者对童年的怀念呢？生：师：好！让我们用深情、和谐、富有力度变化的声音来歌唱作者的童年，表达作者对童年的怀念吧！生：设计意图：感情是歌唱的灵魂，在教学中只教声不动情是苍白无力的，在此环节，进行引导能使学生更容易在演唱过程中充分表达感情。 2、说明力度记号的作用师：歌曲中为什么要用这些力度记号呢？可以不用吗？下面，我把歌曲中的力度记号都去掉来演唱高声部第一段，大家听一听是什么感觉？生：师总结：有了力度记号，能够更加细腻地表现歌曲的情感和意境。师：请大家看着老师指挥，跟着红蜻蜓的伴奏音乐富有感情地来演唱这首歌。（播红蜻蜓伴奏）生：3、对比重唱与合唱的效果：师：找两位同学分别来演唱这首歌的高声部和低声部，其他同学认真聆听，听完以后说一说这两位同学的演唱是哪一种演唱形式？跟合唱有什么不同？生：师总结：刚才这两位同学的演唱形式是重唱，重唱就是两个人演唱两个声部的歌曲，而合唱是两组人演唱两个声部的歌曲。4、引导学生听中国歌曲红蜻蜓并与日本歌曲红蜻蜓进行歌曲情绪和旋律的对比。师：今天，我们学习的歌曲红蜻蜓是哪个国家的？生：师：我们中国也有自己的歌曲红蜻蜓，你们想不想听一听呀？生：师：请大家欣赏由天使之音合唱团演唱的红蜻蜓，听完以后说一说中国的歌曲红蜻蜓和日本的歌曲红蜻蜓旋律有什么不同？情绪有什么不同？（播天使之音合唱团演唱的红蜻蜓，课件播放动漫视频。）生： 师：谁来说一下中国的歌曲红蜻蜓和日本的歌曲红蜻蜓情绪和旋律有什么不同？生： 师总结：中国的歌曲红蜻蜓情绪是欢快活泼的，而日本的歌曲红蜻蜓情绪是深情优美的；中国的歌曲红蜻蜓旋律较长，而日本的歌曲红蜻蜓旋律较短，只有两个乐句。师：请大家再听一遍这首歌，跟着音乐动起来。设计意图：引导学生