五年级语文下册 奴隶英雄课文简析 沪教版.doc

32 奴隶英雄一、课文简析：本课是个独幕剧，讲的是两千多年前在罗马城斗兽场上发生奴隶起义的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。课文按剧情的发展可分四个部分。第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”到女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他跟十个奴隶拿着武器角斗。第三部分：从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”到斯巴达克说“弟兄们！动手！”，讲斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。第四部分：从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。课文的重点是斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难，动员奴隶们起来反抗。这一部分的内容直接反映了独幕话剧的创作主旨：揭露奴隶主任意虐待、宰杀奴隶的罪行，歌颂斯巴达克是能分清敌我、团结同伴、富有反抗精神的奴隶英雄。学生接触独幕剧，这是第二次，四年级曾学过公仪休拒收礼物。奴隶英雄具有如下写作特点：1时空高度集中。作者写这个独幕剧，特意选择斗兽场这一地点，选择其角斗起义这一特定时间的特定事件，来展开故事，表现人物，情节紧凑，主题鲜明，扣人心弦。2反映现实生活的矛盾。古罗马帝国奴隶与奴隶主之间的矛盾十分尖锐突出。在斯巴达克的带领下，怒火从奴隶们的胸中喷薄而出，起义一发不可收。3语言充分表现人物性格。如斯巴达克，他力大无穷的特点是通过一对男女的对话得以表现的，而他的反抗精神与智慧也在他的数次问话中得到了充分而清晰的体现。二、学习建议；导入新课导入方法一：利用课题把握全文：板书“奴隶英雄”，让学生猜猜课文会写什么内容，然后引导学生浏览课文，说说课文中的奴隶英雄是谁，做了什么事。在学生说出正确答案后不妨交流一下是如何找到答案的，达到一石二鸟的效果：培养学生提出问题解决问题的能力和利用课题概括课文的能力。之后，教师可以让学生介绍，也可以提供有关资料，帮助学生比较全面地认识奴隶英雄斯巴达克，使学生的学习建立在广阔的知识背景中。导入方法二：教师简介时代背景，激发学生求知欲：古罗马是一个奴隶制国家，那儿的贵族随意买卖奴隶，还让奴隶们互相厮杀，他们却在一旁观赏取乐。难道奴隶们就心甘情愿这样生活吗？不，你听，奴隶们在英雄的带领下已经奋起反抗了。（板书：奴隶英雄）今天，我们一起去欣赏一个剧本，看看奴隶们是怎样觉醒的？字词教学“俘虏”、“栅栏”等词语容易读错；“斗兽场”、“奴隶”等词语需学生联系上下文理解。如“奴隶”一词的教学，可以从斯巴达克跟奴隶弟兄们的一番对话中获得真切的理解。把戏：杂耍等娱乐形式。课文中指奴隶主把奴隶互相残杀当作娱乐，不把奴隶当人看。斗兽场：使兽类互相争斗以供人娱乐的场所。四周有铁栅栏，以防野兽逃出伤人。观众的座位在铁栅栏外，成梯形，可以俯瞰斗兽场内。斗兽场也常让人与兽斗，使观众高兴。公元前：公元是国际通用的公历纪元，是世界上大多数国家的纪年标准。公元前是公元元年以前。阅读教学1.补充必要的历史背景知识，帮助学生走近剧本。小学生缺乏历史知识，不了解奴隶社会奴隶主对奴隶的残酷压迫状况。布置预习时或导入新课时应简要介绍，帮助学生理解课文思想内容，认识奴隶起义的必然性。2.遵循语言学习规律，由浅入深，读懂课文，把握人物。根据本文的内容、形式特点，教学流程可以这样安排；（1）检查预习情况，看是否有不认识的字和读不通顺的句子，初步概括讲了什么事，弄清时间、地点、人物等。（2）自读课文，比较本课与过去学的课文在表达形式上、使用字体上有什么不同，结合交流，简单介绍剧本的表达方式和阅读方法，消除文体上的阅读障碍。（3）自读自悟，边读边想象，读出不同人物不同的语气、感受、情感等。再从罗马贵族的残忍和斯巴达克的英雄气概两个方面来概括课本剧的主要内容。在练习分角色有感情地朗读课文，特别是有感情地朗读第三部分后，再要求学生概括。（4）学生交流各自的感受，可以谈对奴隶、奴隶主、斯巴达克的感受，也可以谈对奴隶社会及奴隶起义的认识。教师小结，对斯巴达克这一英雄形象作一小结。3.温故知新，让学生走进剧本。在二、三年级，学生都接触过剧本，对独幕剧已经有了比较丰实的感性认识。因此，在学习本文时可以引导学生逐步“发现”剧本的特点：一般在开头说明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后写人物对话。故事发展中的情节变化、人物动作、情感、语气等，一般在括号里用小字注明。这些都是作者为表达的需要精心设计的。阅读剧本，应当把多种表达形式联系起来阅读和思考，善于展开想象，在大脑“屏幕”上演戏、看戏；同时，要从人物的语言、神态、动作中了解人物的内心活动，体会人物的思想感情。4.充分利用朗读帮助学生读懂课本剧。朗读要体现人物地位、性格和情感的变化。读贵族所说的话，要表现出他们的凶残；读奴隶们说的话，要掌握他们由痛苦畏缩到觉悟反抗的情感变化过程；读斯巴达克对十个奴隶说的话，应亲切有力，具有号召力。最后奴隶们团结起来冲杀出去，要读得兴奋、