放小鸟教学案例.doc

珍珠鸟教学案例教材分析： 放小鸟是苏教版小学语文第二册中的一篇课文。这是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章，讲的是姑妈送“我”一只小鸟，“我”非常喜欢，“我”把它养在笼子里，可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争，“我”决心放小鸟回家。可是课文中对于“我”内心的思想斗争没有详细的描述，这样就留下了一个空白，学生难以理解既然“我”喜欢小鸟，为什么还要放它回家呢？我觉得要让学生理解“我”放小鸟回家的决定首先要让学生体会“我”对小鸟的喜爱，正是出于真正的喜爱，“我”才会作出这样的决定，使学生在充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中，自觉主动地接受教育，获得知识。设计理念 ：1.根据新课程标准的精神，结合学生实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想，关注全体，突出学生为主体，努力引导形成积极主动的学习态度。问题的提出具有探究价值，并易于激发学生的创造性思维。 2.根据新教材散文教学的特点，突出让学生在朗读感悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染。教学目标：1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读。规范的识写剩余的几个生字。 2、能力目标：通过观看小鸟图片，培养学生想象能力和语言表达能力。 3、情感目标：体会鸟儿的可爱和我对鸟儿的喜爱之情。 懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，规范的识写剩余的几个生字。体会放小鸟的孩子、小鸟以及鸟妈妈当时丰富的内心情感。教学难点：体会鸟儿的可爱和我对鸟儿的喜爱之情。教学时间：一课时教学过程：一、开门见山，导入新课：1小朋友们，今天我们继续来学习第15课（学生齐读课题） 2复习词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子（这是带绳子的词语） 着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈。（读好多音字）（指名读、开火车读、齐读。重点读准多音字） 3听写生字词。同桌互改，教师反馈听写情况。 4通过学习说说课文主要写了一件什么事？ 【设计意图：通过听写词语帮助学生及时复习了生字新词，及时订正错误，巩固生字新词，集中学生的注意力，又能很好的转入到下一节课的学习.】二、问题引领，自主探究 1课文中是一只（ ）的小鸟？用“_”画出文中描写小鸟样子的句子。 2文中的“我”喜欢这只小鸟吗？在课文中找到表现我喜欢小鸟的句子，用浪线画出。三、师生探讨，点拨指导 探讨问题一： （1）小朋友说的真不错，这是一只非常可爱的小鸟。文中是怎样来描写小鸟的样子的呢？ 指名读 读后老师评价。 （2）并出示“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。” （3）指导读出它的可爱（点击课件：绿色 黄色 一闪一闪 .）指名读、齐读。探讨问题二：过渡：多么可爱的一只小鸟啊，（帖上小鸟的图）文中的“我”喜欢这只小鸟吗？ （喜欢 ）你怎么知道他喜欢的？ 1出示句子：于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急 不知道怎么办才好) （1）抓住“着急”一词让学生体会我爱小鸟。 我为什么那么着急？（因为小鸟不吃东西，也不动）那么着急也说明了小男孩非常的（生：喜欢小鸟！） （2）指导读出我着急的样子。 （3）那你现在觉得他是一只什么样的小鸟呢？（出示填空再次说话） 那你能读出你自己的感觉吗？（指名学生读 第二句话）（4）我们一起读第二、三句，读出鸟儿的可怜和我对小鸟的喜爱。2.学习第四自然段： 1（板书:把小鸟从笼子里拿出来 放到妈妈的身边板书:放）瞧，（指着:板书）我现在心里会想什么?(出示图 学生想像说话)（预设：学生：开心 高兴 幸福） （因为爱小鸟就要给它自由）（老师板书：爱小鸟） 2小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中的我说什么？(指着板书) （“谢谢！” “我一定会回来看你的，再见！” “我一定会报答你的” “你才是真正的爱护我们鸟类的人！” 3让我们带着祝福齐读最后一段！（出示最后一段 一起读） 4是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！ （一起读全文）【设计意图】让学生在动态的音频中融入课文，激发他们产生学习的兴趣，使得教师十分自然引领学生走进那如诗如画的文章中，整体感知小鸟。指导学生抓住文中描写鸟外形及性格特点的相关语句，并在此基础上能概括出小鸟的特点。四、深化主题、拓展延伸 1小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。你知道哪些益鸟？还有哪些特殊的本领？把课前收集的资料向小组成员作介绍。最后指名学生作介绍。2. 引导学生给爱护鸟儿做做宣传广告。 【设计意图】：引导学生树立保护鸟类的意识，是本课的目标之一。在这一过程中，教师根据学生的前期经验，利用课前搜集的知识，让学生通过说说、唱唱、做广告等多种形式介绍鸟儿的作用，适时的对学生进行品德教育。不仅开发和利用了课程资源，页增强了学生学语文、用语文的意识，提高了学生的语文能力。五、巩固练习，反馈纠错 1学生做课堂作业本第二课时作业。 2反馈作业情况。讲解错的多的内容。 六、教师小结，布置作业 1向周围的人宣传保护动物的知识。 2用自己喜欢的方式做“保护鸟儿的宣传广告。”3、学生汇报“我”怎么对待小鸟的。板书设计： 15.放小鸟 得小鸟 爱 关小鸟 急 放小鸟 乐 鸟是人类的朋友课的教学反思放小鸟是苏教版小学语文第二册的一篇讲读课文。讲述的是姑妈送“我”一只可爱的小鸟，我养鸟最终又放飞小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共4个自然段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在窗外叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。这篇课文语言优美细腻，充满儿童情趣，很受孩子们喜爱。在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习都以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复诵读课文，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。在学习第一自然段，为了指导朗读小鸟非常可爱时，我设计了为小鸟打扮着色的动画环节，既调动了课堂学习气氛，又增强了对小鸟外形美的视觉感受，朗读指导也是水到渠成。课中我还创设照顾小鸟的情境，让学生自由想象说话，体会小男孩对小鸟的喜爱，和下文的小鸟“一动也不动”形成对比，分析小鸟一动不动的原因，感受着小男孩看到小鸟不吃不喝也不动非常担心、着急的心情。再如学习第二自然段时，我又戴上头饰即兴表演，将孩子带入文本中，感受小鸟妈妈找孩子焦急的心情，同时进行角色互换说话练习，想象小鸟见到妈妈时会说些什么，情景交融，孩子们的精彩发言层出不穷，真切地体会到母子情深，为下文的下决心放飞小鸟作了很好的情感铺垫。在第四自然段的学习时，我先引导孩子们细心观察课文插图，当孩子们说出通过表情、动作和神态看出小男孩很高兴时，我又质疑：放飞了心爱的小鸟，小男孩为什么这么高兴呢？孩子们纷纷说出：“因为小鸟跟着妈妈回家了，回到了蓝天，又可以自由地飞翔。”“小鸟和妈妈回到了大自然中，可以自由快乐地生活。”甚至有孩子说出：“大自然才是小鸟真正快乐幸福的家。”接着引导孩子想象小鸟回头看着小男孩时，可能会说些什么？让孩子们初步感受到：鸟儿是我们的朋友，我们应爱鸟、护鸟。再回到课文朗读时，因为有了理解和感悟，朗读时声情并茂。“教学是一门遗憾的艺术。”课的最后，在孩子们充分学文的基础上，我给他们播放