教案 (9).doc

走一步再走一步教案景东县漫湾镇中学 罗小仑教学目标知识与能力目标：培养学生有感情朗读课文的能力；训练学生品析文章精美词句的能力；过程与方法目标：默读、分角色朗读，自主学习与小组合作探究，换位思考，揣摩人物内心世界，把握人物的思想感情。情感态度与价值观目标：通过学习本文，多角度获得人生启迪，使学生在生活中，能够正确面对困难；在人际交往中，能做到换位思考，理解他人，设身处地为他人着想。教学重难点教学重点：品味文章细腻生动的描写，把握文章意蕴。教学难点：揣摩文中人物母亲、父亲、杰利，主要是“我”的内心情感世界，探讨文章主题思想。课时安排：一课时教学过程一、资料导入，引起兴趣（多媒体出示二战时期双引擎侦察机图片，教师讲课文背景资料故事：）1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素汶岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。这位孤胆英雄就是我们今天要学的走一步，再走一步的作者莫顿亨特，到底他小时候有过一段怎样的经历呢？就让我们到课文中寻找答案吧。二、默读课文，整体感知要求：5分钟内完成默读，把握课文主要故事情节，默读结束后抢答以下问题（多媒体出示：）1故事发生在美国的哪个城市？ 2故事发生在什么时候？ 3爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？ 4为什么只有“我”自己留在了悬崖上？5描写“我”进退两难的句子有哪些？6父亲指导“我”爬下悬崖时先迈的哪个脚？ 7“我”是怎样爬下悬崖的？8文章中有几处“啜泣”？这几处“啜泣”的含义相同吗？ 让学生带着疑问默读课文，然后抢答。三、角色朗读，品析文本要求：4人小组分别扮演以下人物，注意发音、停顿、重音、语调、语速；找出一句你最喜欢的句子。旁白（解说员） 爸爸 我 杰利、内德及其他孩子让学生在分角色朗读课文之后，品析文章语言，交流展示交流格式：“文中的某句话写得好，这句话中的某个词表达了什么意思”；或“文中的某句话写得好，这句话运用了什么描写方法（环境描写或人物描写），起到了什么的作用”。教师列举：示例1：文中的“这似乎能办得到”这句话写得好，这句话中“似乎”一词表明“我”在父亲的鼓励下开始有了一点勇气和信心。示例2：文中的“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”这句话写得好，它采用了环境描写，烘托出我越来越恐惧的心理。四、创设情境，探究主题1、创设一个采访情景，老师扮演记者，将全班学生分成四组，分别扮演文中的“我”“父亲”“母亲”“杰利”，准备接受采访。采访“我”：这件事对你的人生有什么影响？采访“母亲”：你为什么不让儿子冒险？采访“父亲”：你为什么不直接把儿子抱下来呢？ 采访“杰利”：你当时为什么要抛下“我”一个人？为什么后来又和“父亲”来找“我”呢？之后，学生4人一小组，多角度谈谈文章的主题思想，分别从“我” “父母亲” “杰利”“四个孩子”的角度来谈。 2、送同学们一首与课文同名小诗走一步，再走一步，师生齐读，强化主题。溪流再走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一 步天地就将不一样；深秋走一步是寒冬寒冬再走一步就是春天挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功；咫尺天涯路第一步往往很难迈出于是就没了下一步于是就没了路路尽天绝处不妨尝试再走一步万水千山只源于最初的那一步。五、课后练笔，拓展延伸要求学生以“_，我想对你说”为题练笔，写一段200字左右的短文。（提供人选：读者朋友们，小亨特，文中的“爸爸”、“妈妈”，“杰利”，“小伙伴