充分利用开心农场优势做综合实践课程开发.docx

充分利用“开心农场”优势，开发综合实践活动校本课程的研究方案一、课题导引我校是一个城乡结合部的学校，占地面积为21000平方米，学校内有一“红领巾开心农场”，占地1500平方米。充分利用这一得天独厚的资源，进行综合实践活动是我们学校目前所要解决的重要课题。 为了使学校的这一优势得到充分利用，我校特此成立了综合实践活动的开发小组。“综合”是指把各种不同而有关联的事物组合在一起，与“分析”相对，是思维把事物的各个部分联结成一个整体加以考察的方法，辩证逻辑把分析与综合看作是认识过程中相互联系着的两个方面，并把它们作为一种统一的思维方法；“实践”意为人们改造自然和改造社会的有意识的活动，毛泽东实践论：“马克思主义者认为人类的生产活动是最基本的实践活动，是决定其他一切活动的东西”；“开发”解释为通过研究或努力,开拓、发现、利用新的资源或新的领域。课题充分利用“开心农场”优势，开发综合实践活动校本课程的研究其意为：本课题研究旨在建立一整套有效的运作机制，将地方资源、社区资源、学校资源进行有效整合，开发出校本特色的综合性实践活动课程。同时在研究过程中逐步形成一支具有现代教育理念，有综合素质能力，善于研究的综合实践活动教师队伍，提升学校的总体办学水平。教育教学过程中实践活动分类于个体，继又综合、整理并相应联结成整体，从而加以考察探究，让学生在活动开发中发现、在实践中探究，利用相应的资源开发课程内容，在活动中实践、改革、创新，在实践研究过程中使学生发展进一步得到有效提升、教师专业得到进一步成长。基于综合实践活动课无固定形态，方式亦多样化，学科教育教学活动、少先队活动、学生良好养成习惯等实践过程皆有实践活动融汇其中，综合实践活动意为综合却更显其既独立又串联，既可分散又可集中之特性，我校在原开发课题研究的基础上进一步深化充分利用“开心农场”优势，开发综合实践活动校本课程的研究，重点在于让师生充分经历实践过程，综合开发并探究实践活动课程内容，提高课堂教学的有效性。同时在课题研究中带动并深化校本教研，提升教研质量，提高教科研水平，并类此积淀，形成循我地方特色的综合实践活动校本课程。（一）为了学生的发展“为了每一个学生的发展”是新课程一以贯之的教育价值观。在课题研究中，我们力求突出学生素质的综合发展，实行课程的综合，构建符合素质教育要求的新的学科与综合实践活动交互运行体系。综合实践活动以“实践、创新、发展”为主线，把学生在校内的学习同校外生活及其需要和兴趣紧密结合，使学生通过综合性、开放性的实践获得积极的、全面的发展。（二）教师专业成长的需要现代的教育观念更注重教师作为“人性化”的独特个性品质，恰恰是教师的个性品质影响着其对课程内容的选择和组织。综合实践活动课程开发正是立足于教师的个性，让教师真正成为校本课程开发的直接参与者；而作为开发主体的教师，在校本课程开发探究过程中更将突显自己的个性。课题充分利用“开心农场”优势，开发综合实践活动校本课程的研究的开发重视教师的发展，尊重教师的开发精神和创新能力。教师在校本课题的开发实践中，必然提升其课程意识，课程开发能力，以及行动研究能力与合作精神。教师在课题综合实践活动课程内容的开发与探究中将与学生共同学习、共同成长，共同搭建起相互沟通与对话的桥梁，以成就学生个性发展，教师专业成长及学校特色形成的新局面，这也正是校本课题开发的价值所在。（三）体现地方校本课程建设的需要怎样开发建设地方校本课程，加快现代化地方建设，教育起着重要的作用，学校作为实施教育的主战场，它的教育个性化、人性化的体现正是学校课程的生命力之所在，因此，课程内容的开发与建设更多考虑到学生需求、教师素质、学校资源。课题充分利用“开心农场”优势，开发综合实践活动校本课程的研究由此承担着 “个性化”与“社会化”两者的协调统一。二、课题研究目标/内容导向【研究目标】（一）探索小学综合实践活动与不同领域学科活动主题之间的相互渗透与综合，提高课堂教学的有效性。（二）面向全体学生，引导和帮助学生明确目标，以目标为指引，有目的地、有计划，有步骤地主动参与学习实践活动。通过多种方式的学习实践活动，转变学习方式，使目标设计真正体现知识、能力、态度的有机整合。（三）促进教师更新教育观念，培养教师的课程意识和协作能力，增强课堂教学的有效性，促进教师专业成长。（四）以课题研究为载体，通过实施常态化教学活动，构建小学综合实践活动课程完整的教学体系，实现课程内容的探究、创生与开发，形成校本研发机制，开创学校教育的新特色。【研究内容】（一）以课程理念为指导，以实践活动为依托，探索学科自身课程内容的整合，不同学科之间的综合与渗透。（二）以主题单元活动为主的组织模式探究。（三）基于小学不同领域下的主题活动与综合实践活动的有机整合。（四）在综合实践活动主题整合探究中，教学内容组织、教学情境营造、课堂管理的策略优化。（五）构建传统文化与综合实践活动整合的主题单元活动体系。（六）构建劳动技术教育与综合实践活动整合的主题单元活动体系。 三、课题研究的对象、时间、方法 1、研究对象：城北小学四五年级实验班 2、研究时间：2014年11月2015年10月 3、结题时间：2015年10月 4、研究方法：本项课题研究拟采取调查研究法、经验总结研究法、行动研究法、比较分类整理等研究方法。【行动研究】用先进的理念和科学的方法规范教师的研究行为和教学行为。在校本培训的基础上，每一位课题组成员制定自己的研究计划，与学生共同商讨活动方案，经课题组审核通过，方可实施。课题组对每位课题成员进行全过程跟踪、评估、指导。课题组全体成员通过亲自参与班级教学实践，在教育教学过程中，在与学生互动的活动中，实施课题研究，发现和解决教学中的实际问题，生成应对策略。【经验总结研究】即对对实验过程中大量个案的进行归纳、提炼，形成具有普遍指导价值的理论和策略，提高课堂教学的有效性，总结推广经验，形成论文交流汇编。【比较、分类整理】即对活动开展的相关主题进行剖析，结合活动经验进行比较并分类整理。实验研究成果滚动推进，逐步形成系列，向全校铺开。 四、课题研究的途径1、积极主动争取专家和顾问的指导支持。由于我校是一所农村学校，信息相对闭塞，师资队伍、科研经验比较薄弱，因此要积极主动争取课题专家顾问的指导，尽量使课题研究工作少走弯路。 2、加强教学研讨，积极组织交流。我校综合实践活动课程内容的开发与探究课题重点是在的应用与活动操作方面的研究，因此要加强课堂教学研讨，积极组织课题组成员相互交流、相互启发，力争积累更多的直接经验。3、分工协作，加强领导。课题组成员的分工要明确，各司其职，各活动组成员之间加强协作，形成合力，在学校内部挖掘潜力。五、开展综合实践活动课程实验工作应注意的基本原则（1）综合性。课题充分利用“开心农场”优势，开发综合实践活动校本课程的研究在目标上，不是单纯从知识上着眼，而是从人的发展着眼。通过活动，使学生在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展；在内容安排上，跨学科、跨领域，强调学科间的渗透，与语文、数学、艺术等学科活动及相关社会生活中的活动紧密结合；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视知识、经验、技能的综合运用。（2）实践性。让学生在实践中获取亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育，必须充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进行有计划、有成效的实践活动，充分展示个性。（3）活动性。强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动、兴趣小组活动，努力让学生“活”起来、“动”起来。（4）开放性。本课题在实施中强调遵循“开放”的原则，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，以及教育管理与教育评估的开放。（5）自主性。综合实践活动关注学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。（6）生成性。综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。六、完成本课题的条件分析作为一所新兴的学校，学校内有一“红领巾开心农场”，占地1500平方米，是有得天独厚的资源优势的。同时我校有一批年富力强的中青年老师，他们大多具有开展综合实践活动的经验，这为课题的研究奠定了良好的基础。我校近几年一直着力开发综合实践活动课程，开展了丰富多彩的综合实践活动，受到家长、社会人士的好评。七、师资培训、课程评价、参考文献学校加强对师资的培训。通过培训和辅导，让教师较好地把握综合实践活动课程及研究课题充分利用“开心农场”优势，开发综合实践活动校本课程的研究的内涵、目标、基本原则及教学评价，不断提高课堂教学的成效。在学科与综合实践活动交互中，要求教师的教育观念和教学行为必须发生转变，教师将成为学生活动的组织者、引导者和合作者。 课题研究教学评价的目的：为了激发学生对学习、活动的兴趣和积极性。评价以形成性、发展性为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。在评价过程中注意多样性和可选择性，采用自评、生评和师评相结合、作品（手工、劳技作品、调查报告、研究性小论文等）评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。 主要参考文献资料：1中央教科所综合实践活动课题综合实践活动；2钟启泉、张华等：为了中华民族的复兴为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要（试行）解读；3田慧生、李臣之、潘洪健：活动教育引论；4张建芳：小学综合实践活动课程评价标准；5综合实践活动课程的理念与实践；6综合实践活动指导纲要;7王永、余文森、张文质主编培养能够自主发展的人等 七、课题研究机构课题研究领导组：倪森其、毛文新、钟以兵、倪瑞清倪森其：分管教学与教科研副校长，毛文新：教导主任钟以兵：教科室主任倪瑞清：副教导主任课题研究负责人：倪森其 参加实验教师：唐旭英、叶跃兵、陈晓芬、周海姣、项桂渊、鲍牡蓉、李雪娟、蒋国建、胡丽英、胡小燕、吴云林主要实验班级：四五年级实验班 附1：综合实践活动系列安排：1、第一阶段：专业引领，校本培训，成立课题研究机构、建立健全课题研究活动制度，确定课题实验方案，