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文档简介

沙漠里的奇怪现象教学目标：讲析课文内容，学习简单的事理说明文的基本结构和常用说明方法。2、指导学生了解沙漠里的奇怪现象，激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲。3、利用信息技术，指导学生使用网络资源，浏览相关网页，独立解决科学疑难的基本方法。教学重点：使用网络资源，浏览相关网页，独立解决科学疑难教学设计思路；沙漠里的奇怪现象是我校“信息技术在语文教学中的运用”课题研究的一次尝试，依据课题“由老师给出网址，确定专题，让学生自己浏览后讨论并解决学习疑难”的要求。教法：应用网络技术的多媒体教学教学实施:一、“事理说明”单元主题词解说二、课题解说：初识大漠网络链接，沙漠的有关图片展示A、神奇的塔克拉玛干（大漠鸟瞰、沙海风光、奇景瑰观、生命之泉、大漠生灵、瀚海春光）、B、沙漠的狞狰一面（沙尘暴1/ssjj/bjsha/huigu.htm）、沙漠现状及成因等相关知识的介绍竺可桢和向沙漠进军三、简析课文学生自学课文第一部分1、带着问题阅读课文第一部分2、问题落实课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用？沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情？（结合课文和自己的理解）讲析课文第二部分1、请同学朗读课文2、自读课文，学生分组讨论“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括）在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？为什么“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？简要概括“鸣沙”现象的表现？用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。四、课程的迁移和引申提出相关思考问题1、课文在分析鸣沙现象产生的原因时用了“据一些专家的意见”这句话，看来竺可桢1961年写作本文时人们对鸣沙现象产生的真正原因还没有定论，上网查找解决。2、大家一定知道探险家余存顺困死在可可西里无人区的故事，法显佛国记中说“沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只鸟，地上看不到一只走兽”。沙漠对人类来说充满了神奇的色彩和不尽的危机，沙漠求生是有一定的规律可循的，阅读下面文字，上网查找有关资料，独立完成文中问题。用简练的话说明选择的原因(见附录)上网操作，浏览相关网页，分组解决问题。解答相关思考问题五、布置回家作业1、将“沙漠求生”的问题写成一段话，说明选择的原因2、1961年竺可桢在向沙漠进军一文的结尾段中讲：“从上面介绍的一些情况，可以清楚地认识到，人类征服沙漠的远大理想会更快的成为现实。我们一定能逐步改造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民服务。”四十多年过去了沙漠的现状如何，竺可桢
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