高中语文 专题11 师说课件（基础版）新人教版必修3.ppt

第三单元文言文阅读 第十一课 师说 学习要点 1 掌握重点词语 2 探究文章的内容 要学会哟 温故知新 先学一点 1 通假字 1 师者 所以传道受业解惑也 2 或师焉 或不焉 温故知新 先学一点 2 古今异义 1 古之学者必有师 2 师者 所以传道受业解惑也 3 是故 弟子不必不如师 4 今之众人 5 小学而大遗 6 是故无贵无贱 无长无少 7 吾从而师之 8 师道之不传也久矣 温故知新 先学一点 3 词类活用 1 名词作动词吾师道也其下圣人也亦远矣师道之不传也久矣 2 名词的意动用法吾从而师之孔子师郯子 温故知新 先学一点 3 形容词的意动用法而耻学于师 4 形容词作名词小学而大遗吾未见其明也传道受业解惑也愚益愚是故圣益圣 温故知新 先学一点 4 文言句式师者 所以传道受业解惑也道之所存 师之所存也非吾所谓传其道解其惑者也而耻学于师师不必贤于弟子句读之不知 惑之不解其闻道也亦先乎吾不拘于时 温故知新 矫正一下 1 通假字 1 师者 所以传道受业解惑也 通 授 传授 2 或师焉 或不焉 通 否 温故知新 矫正一下 2 古今异义 1 古之学者必有师 学者 古义 求学的人 今义 指在学术上有一定成就的人 2 师者 所以传道受业解惑也 所以 古义 用来 的 今义 表因果关系的连词 3 是故 弟子不必不如师 不必 古义 不一定 今义 用不着 4 今之众人 众人 古义 一般人 今义 众多的人 大家 5 小学而大遗 小学 古义 小的方面学习 今义 指教育的一个阶段 也指实施这种教育的机构 6 是故无贵无贱 无长无少 无 古 无论今 没有 7 吾从而师之 从而 古 跟随 他 并且 今 表示因果关系 8 师道之不传也久矣 道 古 风尚今 道路 道德 温故知新 矫正一下 3 词类活用 1 名词作动词吾师道也 学习 其下圣人也亦远矣 低于 师道之不传也久矣 师 从师 2 名词的意动用法吾从而师之 以 为师 孔子师郯子 以 为师 温故知新 矫正一下 3 形容词的意动用法而耻学于师 以 为耻 4 形容词作名词小学而大遗 小的方面 大的方面 吾未见其明也 高明的地方 传道受业解惑也 惑 疑惑的问题 愚益愚 愚人 是故圣益圣 圣 圣人 温故知新 矫正一下 4 文言句式判断句 1 师者 所以传道受业解惑也 者 也 表判断 2 道之所存 师之所存也 也 表判断 非吾所谓传其道解其惑者也 温故知新 矫正一下 倒装句 1 而耻学于师 于师学 介宾后置 2 师不必贤于弟子 于弟子贤 介宾后置 3 句读之不知 惑之不解 不知句读 不解惑 宾语前置 4 其闻道也亦先乎吾 乎吾 介词结构作状语 后置 被动句不拘于时 介词 于 表被动 课堂探讨 探究一下 1 探究下列词语的意思 1 师古之学者必有师吾从而师之师道之不传也久矣吾师道也 课堂探讨 探究一下 2 传六艺经传皆通习之师者 所以传道受业解惑也师道之不传也久矣 课堂探讨 探究一下 3 于师不必贤于弟子而耻学于师不拘于时其皆出于此乎 课堂探讨 探究一下 4 乎其闻道也亦先乎吾夫庸知其年之先后生于吾乎 课堂探讨 探究一下 5 从惑而不从师见渔人 乃大惊 问所从来 课堂探讨 探究一下 6 所以师者 所以传道授业解惑也圣人之所以为圣 愚人之所以为愚 课堂探讨 探究一下 7 而授之书而习其句读者 小学而大遗惑而不从师吾从而师之 人非生而知之者 择师而教之则群聚而笑之如是而已 课堂探讨 探究一下 8 之古之学者必有师 彼童子之师句读之不知 惑之不解道之所存 师之所存也 夫庸知其年之先后生于吾乎 师说之不传也久矣 欲人之无惑也难矣人非生而知之者作师说以贻之巫医乐师百工之人 郯子之徒 课堂探讨 探究一下 9 其其为惑也终不解矣其闻道也固先乎吾夫庸知其年之先后生于吾乎其皆出于此乎其可怪也欤 课堂探讨 探究一下 10 于夫庸知其年之先后生于吾乎而耻学于师于其身也皆出于此乎不拘于时 课堂探讨 探究一下 11 乎生乎吾前 其闻道也固先乎吾生乎吾前 其闻道也固先乎吾其皆出于此乎嗟乎 师道之不传也久矣 夫庸知其年之先后生于吾乎 课堂探讨 探究一下 12 也师者 所以传道受业解惑也其闻道也固先乎吾 其为惑也终不解矣其可怪也欤 课堂探讨 你知道吗 这是一道文言实词的一词多义和文言虚词的不同意义和用的题目 文言实词的意思注意本意和引申义的区分 还可结合前后文以及常用的成语进行区分 虚词注意记忆意义和用法 之 要注意区分代词 助词和动词的区分 代词注意是人称代词作主语 宾语 定语 还是只是代词 课堂探讨 做的怎样 1 师古之学者必有师 名词 老师 吾从而师之 名词的意动用法 以 为师 师道之不传也久矣 动词 从师求学 吾师道也 动词 学习 课堂探讨 做的怎样 1 传六艺经传皆通习之 名词 解释经文的著作 师者 所以传道受业解惑也 动词 传授 师道之不传也久矣 动词 流传 课堂探讨 做的怎样 3 于师不必贤于弟子 比 介词 引出比较对象 而耻学于师 向 介词 引出动作行为的对象 不拘于时 被 介词 引出动作行为的主动者 其皆出于此乎 在 介词 引出动作行为的处所 课堂探讨 做的怎样 4 乎其闻道也亦先乎吾 乎 介词 相当于于 引进比较对象 夫庸知其年之先后生于吾乎 乎 语气词 呢 表示反诘语气 课堂探讨 做的怎样 5 从惑而不从师 跟随 见渔人 乃大惊 问所从来 自 课堂探讨 做的怎样 6 所以师者 所以传道授业解惑也 用来 的 圣人之所以为圣 愚人之所以为愚 的原因 课堂提高 7 而连词 表并列 授之书而习其句读者 小学而大遗连词 表转折 惑而不从师连词 表承接 吾从而师之 人非生而知之者 择师而教之连词 表修饰 则群聚而笑之表陈述语气 如是而已 灵活运用哟 课堂探讨 做的怎样 8 之助词 的 古之学者必有师 彼童子之师助词 宾语前置的标志 句读之不知 惑之不解助词 主谓之间取消句子独立性 道之所存 师之所存也 夫庸知其年之先后生于吾乎 师说之不传也久矣 欲人之无惑也难矣代词 指代知识 道理等 人非生而知之者代词 他 作师说以贻之代词 这 这一类 巫医乐师百工之人 郯子之徒 课堂探讨 做的怎样 9 其代词 那些 其为惑也终不解矣代词 他 其闻道也固先乎吾代词 他的 夫庸知其年之先后生于吾乎副词 表揣测语气 大概 其皆出于此乎副词 表反问语气 其可怪也欤 课堂探讨 做的怎样 10 于介词 比 夫庸知其年之先后生于吾乎介词 向 而耻学于师介词 对于 于其身也介词 从 皆出于此乎介词 被 不拘于时 课堂探讨 做的怎样 11 乎介词 相当于 于 译为 在 生乎吾前 其闻道也固先乎吾介词 相当于 于 表比较 译为 比 生乎吾前 其闻道也固先乎吾语气助词 表揣测 译为 吗 或 吧 其皆出于此乎语气助词 表感叹 译为 唉 呢 嗟乎 师道之不传也久矣 夫庸知其年之先后生于吾乎 课堂探讨 做的怎样 12 也句末语气助词 与 者 连用表判断 师者 所以传道受业解惑也句中语气助词 表停顿 其闻道也固先乎吾 其为惑也终不解矣句末语气助词 与 欤 连用 加强语气 其可怪也欤 课堂提高 1 下列句中加点的字与例句中加点的字用法相同的一项是 例句 其闻道也固先乎吾 吾从而师之a 小学而大遗 吾未见其明也b 嗟乎 师道之不传也久矣c 巫医乐师百工之人 不耻相师d 是故圣益圣 愚益愚 灵活运用哟 课堂提高 答案 c 做的怎样 课堂提高 解析 试题分析 c意动用法 a形容词作名词 b名词作动词 d无活用 这是一道词类活用的题目 平时注意积累 考点 理解与现代汉语不同的句式和用法 能力层级为理解b 找到窍门了吗 课堂提高 2 对下列句子中加点的理解 不正确的一项是 a 古之学者必有师学者 有学问的人b 彼与彼年相若也相若 相似c 君子不齿不齿 看不起d 弟子不必不如师不必 不一定 灵活运用哟 课堂提高 答案 a 做的怎样 课堂提高 解析 试题分析 学者 求学的人 这是一道考核古今异义的题目 平时注意积累 考点 理解常见文言实词在文中的含义 能力层级为理解b 找到窍门了吗 课堂提高 3 下列句子中不含有通假字的一项是 a 师者 所以传道受业解惑也b 或师焉 或不焉c 颁白者不负戴于道路矣d 人非生而知之者 灵活运用哟 课堂提高 答案 d 做的怎样 课堂提高 解析 试题分析 a受 授b不 否c颁 斑 这是一道考核通假字的题目 品是注意积累 考点 理解常见文言实词在文中的含义 能力层级为理解b 找到窍门了吗 课堂提高 4 下列各组句子中 加点词的意义和用法相同的一项是 a 于其身也 则耻师焉 此则岳阳楼之大观也b 今其智乃反不能及 尔其无忘乃父之志c 不拘于时 学于余 劳心者治人 劳力者治于人d 余嘉其能行古道 其孰能讥之乎 灵活运用哟 课堂提高 答案 c 做的怎样 课堂提高 解析 试题分析 c表被动 被 a则 连词 却 表判断 是 b副词 却 代词 你的 d代词 他 语气词 难道 这是一道文言虚词的考核的题目 平时注意积累文言虚词的意义和用法 注意记忆典型的例句 考点 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 能力层级为理解b 找到窍门了吗 课堂探讨 探究一下 1 对 道之所存 师之所存也 应作怎样的理解 课堂探讨 你知道吗 这是一道文艺探究的题目 注意结合文章的内容作答 答题时考虑文章的结构 看这句话和全文各段落之间的关系 课堂探讨 做的怎样 韩愈以儒家道统的继承者自居 他 收召后学 抗颜而为师 目的就是要恢复自孟子后已 失其传 的儒家道统 正因为如此 他把 传道 视为教师最重要也是最基本的任务 受业 解惑 都与此有关 业 即 道之文 指以 六艺经传 为代表的儒家经典 而 解惑 也是为了 明道 由此可见 师道 是贯穿全文的主线 道之所存 师之所存也 这个判断就是上述内容的高度概括 课堂探讨 探究一下 试说说作者的观点在当时有哪些进步意义 在今天仍有什么借鉴作用 作者说 弟子不必不如师 师不必贤于弟子 闻道有先后 术业有专攻 试就这一观点谈谈自己的认识 课堂探讨 你知道吗 这是一道文艺探究的题目 注意提出自己的观点 并且说明理由 课堂探讨 做的怎样 作者概括而全面地提出教师的职责 强调学而知之 必须从师学习 能者为师 不耻下问 尊重老师 奖掖后学等思想在今天仍有借鉴作用 第三段阐述师道 师生关系 以能者为师 也就是 道之所存 师之所存 的观点 比较容易接受 实际生活中的例子也很多 课堂提高 1 生乎吾前 其闻道也 固先乎吾 吾从而师之 生乎吾后 其闻道也 亦先乎吾 吾从而师之 所讲的道理正确的一项是 a 闻道有先后 术业有专攻b 不拘于时 择师教其子c 道之所存 师之所存d 此为圣人之所以为圣 愚人之所以为愚之因 灵活运用哟 课堂提高 答案 c 做的怎样 课堂提高 解析 试题分析 这是一道概括句子含义的题目 注意后面的句子 考点 分析概括作者在文中的观点态度 能力层级为分析综合c 找到窍门了吗 课堂提高 2 下列对选文的理解和分析 正确的几项是 a 本文为鼓励一个十七岁的少年学 古文 而作 论述了从师学习的必要性 批判了当时社会上 耻学于师 的陋习 意义深远 b 第二段中作者