八年级政治上册 第十课 第二框 做诚信的人教案1 新人教版(1).doc

做诚信的人 【教学目标】1知识目标理解诚信与谎言、隐私的关系；把握诚信的核心。2能力目标提高判别具体问题上是否作出承诺的能力；诚信守则的实践能力；从小事做起，诚信道德的实践能力。3情感、态度与价值观目标涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧；把诚信的道德作为为人处世的准则。 【教学重点】诚信的守则。 【教学难点】诚信的智慧。 【教学方法】情景设置法、讨论法、活动法。 【教学课时】1课时。 【教学过程】【导入新课】事例导入：“诚信考试，美德人生”金英开展无人监考活动4月17日上午9时，金英外国语学校首次“无人监考班”启动仪式举行。学校在提出申请的班级中选择六年级1班、六年级2班、初一2班和初一3班作为试点班级。各班代表宣读了倡议书和誓词。4月21日上午9时30分，考前宣誓开始：“我会用自己的实力证明自己，哪怕是一次失败，都将为了下一次的成功去努力。我要做到：仔细审题，冷静思考，认真答卷，独立完成。我发誓：诚信做人，严谨做事，宁可失分，不可失信。”4月21日上午10时，考试铃响，一位老师捧着一叠试卷走进教室。发完试卷后，老师轻轻地离开了教室。学生们埋首做起试卷没有人交头接耳，没有人偷翻书本，只有偶尔传来的桌椅的挪动声和写字发出的沙沙声，秩序井然100分钟后，铃声再次响起，学生们停止答卷，将试卷交到讲台上，轻声地离开这是金英外国语学校自开展考前宣誓活动以后，继续深入进行诚信教育的又一举措。活动前期各班做了全面的教育工作，很多家长也对此项举措给予了充分的支持和认可。金英外国语学校2006年提出创建市级德育达标学校，在促进学校内涵发展的基础上进一步提出“成长教育”，在德育实践中推崇“在成长中自律言行，在成长中塑造美德，在成长中健全人格”的教育行为，让青少年学生学做有德之人、诚信之人，为学生的终身发展奠定坚实的基础。无人监考，是塑造诚信、美德人生的试金石，是学校加强青少年思想道德建设行动的深化。无人监考，让学生在交了一张真实考卷的同时，也出色地完成了一张人生美德的答卷。教师结合下面图片进一步阐述，并提出问题。出示图片：诚信考试教师提问：学校为什么要开展“无人监考活动”？学生回答（略）。教师归纳并过渡到新课：诚信是做人的一个基本原则、基本要求，学校正是为了培养同学们做一个有德之人、诚信的人，为学生的终身发展奠定坚实的基础而开展了这样的活动，希望我们每一个同学也能像这所学校的同学们一样，从身边的小事做起，做诚信的人！【新课教学】做诚信的人（板书）一、诚信守则（板书）播放动画：和爸爸一起去卖瓜提出问题，学生分组讨论：（1）谁知道“王婆卖瓜”这个故事，卖瓜的王婆给人什么感觉？（2）小刚卖瓜的故事揭示了一个什么道理？学生回答（略）。教师归纳：（1）“王婆卖瓜”让人感觉这个“王婆”没有说实话，不敢信任她，因此不敢也不想买她的瓜。（2）小刚实话实说，实事求是，让人对他产生信任，所以他的诚实一定会打动顾客。由此，我们可以得出两个道理：（1）信任的基础是诚实。坚持诚实，就会赢得信任。（2）坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。教师提问：每个人都知道在生活中应该诚信，可是生活中总有一些不诚信的人和事存在。那么，在哪些情况下容易让人忘记了诚实守信这一做人的基本原则？下面让我们来看三种情景。情景一，播放动画：阻止妈妈造假提出问题，学生分组讨论：（1）小刚妈妈为什么要往豆腐里加豆渣？（2）小刚阻止妈妈往豆腐里掺假说明什么道理？学生回答（略）。教师归纳：小刚的妈妈为了个人的利益而不顾其他人的利益，做出了在豆腐里加豆渣的不诚实的事。这说明，在生活中，当个人利益和多数人的利益发生冲突时，有的人容易忘记诚信做人这一做人的基本原则。而这时候，我们应该站在多数人利益的一边。情景二，播放动画：面对好朋友作弊观看动画后，组织学生开展一次课堂活动。课堂活动内容：请一位同学扮演小刚，老师扮演小松的老师，其他同学扮演小松。请你（小松）分别对小刚和老师说一句话，对作弊的事表明你的态度。学生活动。教师归纳：如果小松向老师承认错误并改正错误，他失去的是眼前的不利于自身发展的错误，得到的却是终身受益的知识和优秀的品质。在我们的生活中，还有部分同学没有这样做，他们为了自己一时的、眼前的尽兴，仍然不顾自己的学习，不认真听课，不认真做作业，甚至欺骗老师、父母，逃课、骗钱、抢劫等，有的同学甚至走上违法犯罪的道路，贻误终身。所以，在日常生活中，当眼前利益和长远利益发生冲突时，我们应该站在长远利益的一边。情景三，播放动画：面对情与法的冲突提出问题，并组织学生分组讨论：（1）小刚拨通了110，这样做对吗？为什么？（2）小刚的“大义灭亲”说明了什么道理？学生回答（略）。教师归纳：当情与法发生冲突时，我们应该站在法律的一边。知识小结：当个人利益和多数人利益发生冲突时、眼前利益和长远利益发生冲突时、情与法发生冲突时，诚信守则要求我们应该怎么做呢？师生归纳：当个人利益和多数人利益发生冲突时站在多数人的利益一边，诚实守信当眼前利益和长远利益发生冲突时站在长远利益一边，诚实守信当情与法发生冲突时站在法律一边，诚实守信二、诚信的智慧（板书）诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但是，在现实生活中，我们常常会遇到一些具体问题让我们难以决定究竟该不该说实话，诚信也需要智慧。下面让我们来看两种情景。情景一，播放动画：责任与友谊，如何选择看完动画后，组织学生开展课堂活动。学生活动一：（故事续演）组织学生进行一次角色扮演，其内容为，假如你是小刚，请接着动画责任与友谊，如何选择？中还没进行完的情节表演，用合理的方法处理好小刚面临的问题。学生续演故事。教师归纳：对人诚实与尊重他人的隐私，往往相互关联且常常发生冲突。面对这一两难选择，我们应该正确把握二者之间的关系。一方面，“以诚待人，以信交友”是人际交往的基本原则，我们应该恪守诚实的品德；另一方面，尊重隐私又是待人坦诚的前提，是维持良好人际关系、有效沟通的基础，也是我们在交往中应有的美德。当二者发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。所以，如果我是小刚，我会首先权衡利弊，分析说与不说的利弊，选择确实能帮助小松改正错误、健康成长的处理方法。学生活动二：根据以上办法，请大家判断关于诚实与隐私的几个观点是否正确。诚实与隐私，是我们常常碰到的一对冲突，下列观点可供我们鉴别。（1）诚实与隐私不能共存，讲诚实就没有隐私，要隐私就做不到诚实。（2）诚实就要把自己的事全都如实告诉别人，哪怕是隐私。（3）要尊重个人的隐私，就无法与别人坦诚交流。（4）尊重朋友的隐私，需要以不诚实为代价。（5）为了表明自己诚实，常常需要泄露朋友的隐私。（6）不管遇到什么问题，都要绝对尊重朋友的隐私。学生回答（略）。教师：这几种观点都是错误的，希望我们今后遇到这种让我们为难的问题时，冷静地考虑，权衡利弊，选择能让不利的局面向好的方面发展的最佳办法进行处理。情景二，播放动画：该不该说谎看完动画后，组织学生开展课堂活动。学生活动三：（故事续演）组织学生进行一次角色扮演，其