信息技术可不只是学习电脑.doc

信息技术课不仅仅学电脑 清苑县阳乡镇刘指挥小学 郎俊巧 我作为一名信息技术教员经过教诲理论，发现信息技术课不仅仅是学习电脑常识，进步操作技术，而且还有这两方面的功用： 一、有利于培育学生的自主学习才干 在素质教诲中屡次着重让学生自主学习。那么在教诲教诲过程中，该如何激起学生的学习动机，培育学生正确的学习方法呢？而咱们教员在教诲作业中又过于偏重了本人的灌注，对学生的引导缺乏。但对信息技术课而言有着得天独厚的条件，可以让教员充分发扬引导效果。 1、现代化东西为学生自主学习供给便当的条件 作为教员都期望本人的学生可以经过本人的作业而获取很多的常识，而且期望他们把握得越多越好。正是因为这种心境，在教诲过程中，太注重本人的教，而忘了学生是一个活生生而且充溢灵气的人。可是自主学习，不等于听任学生本人去学习，而是更着重教员的引导效果，而且教员的这种引导应该贯穿于整个教诲活动中。教员要引导学生，就有必要让学生清楚地晓得本人的意图，然后学生才干有意图地去处理问题。而老师也要及时地从学生那里得到反应信息，这样才干把握引导的方向，不然一切都是盲意图。 通常讲堂上咱们与学生的沟通多限于口头表达，可是受工夫等约束咱们只能和单个学生进行沟通。而电脑课上就不一样了，讲堂上的许多问题咱们经过学生当场理论就能处理。别的有一些多媒体的软件，也便利了师生的沟通。这样既协助了学生处理问题，也一起让教员及时的解了学生状况，可以及时调整教诲进程。 2、环境也有利于发扬学生的主动性 环境对人的影响也是极大的。因为咱们每一个人都不喜欢烦闷、压抑的当地。电脑讲堂正巧契合这些需求，再说这也是一门理论性很强的课，需求学生经过理论来获取常识。咱们都晓得：直接获取的常识要比直接得来的常识结实得多。所以如今信息技术课多数是在机房内进行的，选用教练联系的方法来授课。信息技术课自身就有一种新鲜感，对学生来说更是一件十分开心的事。只需咱们恰当组织一些教诲情节，关于学生积极考虑来说更为有利，咱们还可以使用不断开发出来的一些教诲辅佐软件来营造出充溢童趣的学习空气，让学生在轻松的环境中学习，就更能激起学生的求知愿望了。 二、有利于培育学生的彼此协作才干 现代教诲过于注重学生的独立性，注重学生的个人才干的培育。如：答复问题是单个答复，做作业是需求独自完结。教员们过火着重练习学生靠本人的才干参加考试而无视了团队协作精力的培育，在无形中无视了培育学生的彼此协作才干。而在实际的社会中，有必要学会与人协作。即使是平常的教诲过程中，学生之间的沟通也是比较少的，但在电脑房里使用网上沟通东西，学生之间也能便利沟通。教员还可恰当引导学生经过彼此协作来共同完结某个学习使命。这不光培育了学生的自主学习才干，还培育了学生之间的彼此协作才干。 比如在咱们学习了word排版后，需求学生以小组为单位找一首本人喜欢的古诗，或一段文章，然后本人依据诗的意境或文章的内容来为它配一张图片，并需求文章和图片的排版要漂亮合理。这时我就先出示了一些配有插图的课文让学生有直观的知道，然后引导他们在小组内本人分工协作。有的找文字，有的找图片，美术好的担任进行排版，汉字输入快的担任输入文字。 经过理论教诲让孩子们体会到了成功的高兴。每个人的心里都有积极向上的一面，也都爱体现本人。当某一学生，学会某一技术时，会很情愿体现出来。而平常除了讲堂答题时，很少有时机让他们展现本人，再说讲堂发问不可能正巧是其把握的内容。但用这种方法，每个学生都可以充分发扬其超卓的一面，也能很好的学习到其他学生的技术，对本人缺乏之处进行了补偿。总归这种协作方法能让学生从彼此沟通中发现本人的缺乏，促进其求知愿望。 为了进步学生的爱好，还可以以小组为单位进行评比。这样能大大进步学生的积极性和主动性，更有利于培育学生之间的彼此协作才干。让每个学生都能发扬其专长。让一切学生都能体会到学习的高兴。 其实以学生为中间，引导其自主学习是自古以来就竭力建议的。春秋时期的孔子建议对症下药，近代的教诲家陶行知先生也着重以学生为中间，教员要作好引导效果。还学生一片本人考虑的空间，让学生在教员创设的情境中，经过自学、评论、沟通来构建新知，这样“学生自悟”就极大地激起了学生学习的爱好，调动了学习的积极性和主动性，使学生的自学才干、创造性思维和立异才干得到培育和进步。 我并不是说只要信息技术课才干培育学生的自主学习才干，和彼此协作才干，仅仅作为一名信息技术课程的教员，觉得在讲堂上因为教诲环境的优胜，领先的电