七年级语文上学期开学测试题分类之记叙文阅读 说明文阅读.doc

记叙文阅读 说明文阅读记叙文阅读 (一) 阅读下面短文，回答问题 秋之神韵 我爱秋。不只爱它令人赞美的硕果，不只爱它奉献一生的落叶，我最爱它令人神往的神韵。 没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠；犹如原野上时而奔跑跳跃，时而戛然而止的骏马，犹如饱经沧桑豁达开朗的将军，犹如从容飘逸划过夜空的流星 秋天是清爽的。头上是高阔的天空，蓝蓝的不杂一丝云彩；脚下是平坦的大地，处处有成熟的金黄，恬静的小街道。风中飘洒黄叶的飒飒声，与清澈见底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。一切都是那样的清纯与洒脱。 秋天是热情的。因酷暑而委顿的人们，在微微的凉意里振作起来了。学生们又满怀信心地开始了新的学年；年轻人也兴高采烈地于重阳远眺，一个个步履轻快，神采飞扬，他们又有了新的期待。 秋天是真诚的。一阵秋风，吹散了平日的虚伪与私心，人们胸怀坦荡，以诚相待。在这自自然然爽爽快快的季节里，又怎么会容得下猜疑和做作呢？ 清爽、热情与真诚，不加雕琢的自然流露，行云流水般的抒发自如，透露出一种沁人心脾的新意，这就是秋的高洁与潇洒的神韵。噢，秋之高洁，我钦佩你；秋之潇洒，我欣赏你。 1.给下列加点字注音。 戛然而止（ ） 硕果（ ） 伴和（ ） 步履（ ） 雕琢（ ） 2.把文中画“_”的句子改为陈述句。_ 3.在作者眼中，春天的特点是_,夏天的特点是_,冬天的特点是_,秋天的特点是_,_,_。 4.文中，作者把秋天分别比喻成了_，_，_。 5.“这就是秋的高洁与潇洒的神韵。”一句里的“这”指的是什么？_ 6.你最喜欢文中的哪句（段）话，为什么？_ 7.作者认为秋天是清爽的、热情的、真诚的。秋天给你留下了什么印象？仿照作者的表达方法写几句。_【答案】1. 戛然而止（ ji ） 硕果（shu ） 伴和（hu） 步履（ l ） 雕琢（zhu）2. 在这爽爽快快的季节里，容不下猜疑和做作。3. 在作者眼中，春天的特点是 缠绵,夏天的特点是 狂热；冬天的特点是 冷漠；秋天的特点是 清爽 、热情、真诚。4. 骏马， 将军 ， 流星。5. “这”是指秋天的清爽、热情与真诚。6. 没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠；犹如原野上时而奔跑跳跃，时而嘎然而在的骏马，犹如饱经沧桑乐观开朗的将军，犹如从容飘逸划过夜空的流星因为这句话用上了比喻修辞手法把秋天分别比喻成骏马、将军、流星。把秋天的特点描写得具体更贴切。7.印象：秋之高洁，我钦佩你；秋之潇洒，我欣赏你。仿写：秋之晴朗，我喜欢你；秋之金黄，我热爱你。【解析】：这是一道关于写景文章的阅读试题。阅读写景文章时，要注意把握以下几点：注意感受作者遣词造句的表达效果；注意分析文章的表达顺序；体会作者的思想感情。同时要在阅读写景文章时进行语言、方法的积累。 （二）北国的春风北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去， 夏天就来到眼前了。最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍”其实，意思里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重在于春风，也有道理。起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这样的名句是老窖名酒，色香味倶全。这四句没有提到风:风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。这才草长、花开、莺飞。北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是我下乡的好处。我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪冷森森。 是漳，是溪，是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰殖 一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍原野，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头, 漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。轰的一声，是哪里的河冰开裂了吧；是碗口粗的病枝折了吧。有天夜间，我住的石 头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懶腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎巴嘎巴松动。麦苗在霜冻里返青了，山桃在积.雪里拱苞了。清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条 .背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们， 把粪肥撒匀净，好不痛快人也。北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎来的粗暴也只觉得解气。 要不，猜想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁？ 又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪？如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛星蒙蒙的阴雨，整天好比湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿.能不怀念北国的春风！1.北京的春天有什么特点？ _2.文中画线句用了怎样的修辞手法？“色香味”指什么？_3.文章主要采用了对比的写作手法，请你结合文章简要赏析。_4.这篇散文表达了作者怎样的感情？_【答案】1. 北京的春天很短，俗称“春脖子”，而且春天的风大，刮土。2. 比喻；“色香味”指江南春天的美景。3. 作者用对比的写作手法，写到北京的春天，“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土， 眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍”突出北京春天 风大土多的特点；写到江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，好一派生机勃勃、 春意盎然的春景,通过对比把北京春天不同江南春 天的景色推至读者面前，让人能真切地感受到。4. 这篇散文表达了作者对北国春天的怀念。【解析】1.仔细阅读文章，结合第2、3自然段的内容来分析作答，可以选出“春脖子短”“风很大”“刮土”几个词语来作答。2. 本题考查学生对修辞手法及其作用的理解能力。“这样的名句是老窖名酒，色香味倶全”这句话运用的是比喻的修辞手法，将“名句”比作“老窖名酒”，表现出对江南美景的赞美之情。“色香味”指的是江南春天的美景。3.本题考查学生对记叙文对比手法的分析能力。文中把“北国的春天”与“南方的春天”进行对比，如“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土， 眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍”与“暮春彐月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，景色的对比，使读者影响深刻。4.本题考查学生对记叙文忠心思想的理解概括能力。仔细阅读全文，作者描写了北国的景色让，并与南方的景色相对比，表达出作者对北国春天的怀念之情。【难度】较难（三）天使心我在灯下批阅学生作文，一个10岁小女孩的独特心意吸引了我，那歪斜的小字认真而又稚气地躺在纸页上。在这篇题为“假如我有七十二变”的作文中，孩子写道：“假如我有七十二变，我首先变成一只壁虎，趴在墙角里悄悄吃掉很多蚊子，而没有人知道我在那里，也没有人知道我在墙角的那颗喜悦的心。”多么美好的想法！我无法告诉你读到这里时我的心情。成人世界里的喜怒哀乐往往是和名利连在一起的， 而眼前这个小女孩，她的軎悦和悲伤却是以这样不同的方式进行着。 接着她又心安理得地变成一只吐丝的蚕，吐出云朵一样的丝,丝又变成妈妈身上华美的旗袍。之后她又变成信鸽，体会飞翔的快乐，给闭塞的地区送去文明的信息。她变成玫魂色的阳光； 变成一片青草她的变化没有一样是用金钱能买到的。用金钱买不到而对我们生活又至关重要的东西，全在她的变化之中了。她的爱无所不及，因而无论她变成动物还是植物，她都自得其乐。灯下，我读懂了一个小女孩天使般的心。1.第自然段中加点的“美好的想法”具体指代的是_，“这样不同的方式”指代的是_ 。2.第自然段中划线的“躺”字用的好不好？为什么？_3.文末说“我读懂了一个小女孩天使般的心”，那么请你说出“小女孩天使般的心”是怎样的，写在横线上。_【答案】1. 将自己变成壁虎，趴在墙角为人们默默地吃掉蚊子；她的喜怒哀乐并不和名利连在一起。2. 用得好。因为“躺”字生动地刻画了小女孩幼稚纯真的形象。3. 天真、纯洁、无私、乐于奉献。【解析】1.在文章第3自然段中“多么美好的想法？”联系上下文就会知答案。和第二自然段紧连着，答案为：“变成一只壁虎，趴在墙角里悄悄吃掉很多蚊子，而没有人知道我在那里，也没有人知道我在墙角的那颗喜悦的心。”认真阅读短文，就能找出答案。“这样不同的方式”和前面紧密相连，句子中就给出的答案：成人世界里的喜怒哀乐往往是和名利连在一起的，而小女孩的却不与名利连在一起。2.第一自然段中，那歪斜的小字认真而又稚气地躺在纸页上”，这句话中藏着答案。可以感受到小女孩的稚气。在文章第2、3、4自然段中我们可以感受到小女孩有一个天使般的心，她善良纯真，活泼可爱。3.第一自然段中，“那歪斜的小字认真而又稚气地躺在纸页上”，这句话中藏着天真稚气。在文章第3自然段中“她的爱无所不及，因而无论她变成动物还是植物，她都自得其乐”，我们可以感受到小女孩有一颗天使般的心，她无私地把爱奉献给大家。【难度】较难（四）那盆水仙花上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁,满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔犟，不管你上没上课， 常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着: “还我我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”，校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生做了个安静的手势。“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我 又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我， 竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”“我愿意！”“我也愿意！”好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从莱市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。 “署假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因为体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业”我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花1.请用简洁的语言补写出相关的故事情节。（每处不超过6个字） 老头闯课堂“我”善待老头同学帮老头( )( )2.小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”)，你最欣赏哪个人物？请说明理由。_ 3.请从下列句子中任选一句，赏析句中加点词的表达效果。 (1)一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去。 (2)老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我选择第_句:_ 4.文中画线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境, 描写老头的心理活动。（30字左右） 【答案】1. 老头送水仙花 老头救人牺牲2. （1）我喜欢杨老师，因为她知道人与人之间要互相帮助，要互相尊重，人与人之间是平等的。她很有爱心。（2）我喜欢老头，因为他是个很善良的人，他知恩图报，为了救别人，牺牲了自己，多么大公无私呀。3. 例：我选择第句：“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理。这个动作，说明了以前老人受到的都是伤害。我选择第(2)句：“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩的一种表现。4. 他心里想: 她为什么和别人不一样，怎么不打我，还帮我捡饮料瓶，真是个好人。我以后不能再打扰他们上课了。【解析】1.认真读懂短文，联系上下文，概括段落的意思就行了。15、16自然段讲的是老爷爷送水仙花表示感谢；17自然段到最后一自然段，讲的是老爷爷为了救孩子自己死了。2. 开放性的题目，答案不唯一，写出人物的性格特点即可。3.加点词的表达效果，要结合词的用法，再根据内容及情感作答。“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理。这个动作，说明了以前老人受到的都是伤害。“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩的一种表现。4.心理活动描写的考查。联系上下文，就很容易想出答案。【难度】较难(五）生命之芯庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。a.初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。不久，叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。b.清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。 我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人感觉到了新一天的爽朗和清新。暮秋时节，满藤的叶子都已枯黄了，飒飒秋风一吹，便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地凋落下来，落在庭院里、墙角和台阶上，像一只只再也不能飞的蝴蝶。这时，素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。但那落叶总像扫不尽似的，往桂清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。 妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。 这情景一直要到落雪时才能结束。去年的中秋，满架的葡萄又变紫了，剪摘葡萄时，妻子不是挑紫透的先摘，把那些没有熟透的葡萄串子留着，而是一次全早早摘了，不论有没有熟透。摘得一串不留。妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。 果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天,满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一层。那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽抽叶、开花，全都是为了自己的果实。果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了； 一旦果实夭折了，它们的岁月也就黯淡了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们生命的纯粹使命，或许就是作物们的灵魂，过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前来临了。坐在静静的葡萄架下，仰望着那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，无论是生命的，还是被我们视为非生命的，无论是一粒青青的葡萄，还是我们脚下的一粒泥土一切都是有着自己的梦想和灵魂的。1.联系上文，体会第自然段画线句中加点词的妙处。 _2.本文语言优美，韵味悠长，请从第自然段画线的a,b两句中任选一句加以赏析。_3.第自然段中写到“我对一切都充满了敬意”，请结合上下文谈谈“我”充满了怎样的“敬意”。_4.你是否赞同文中“妻子”摘尽所有葡萄，让叶子尽快落完的做法？请说明理由。_【答案】1.“怔怔地” “怏怏地”拟人化地表现出小鸟看到葡萄叶子全部落完了，了无生气时发愣、不高兴、很失望的样子，表现出“我”看到叶子全部凋零时的痛惜之情。2. a.运用拟人的手法形象生动地写出初春时节葡萄藤长出紫红叶芽的情态，写出葡萄藤叶的灵性，表达出作者对清新叶子的喜爱。b.运用拟人手法，生动地表现清风吹拂的状态，表达出作者看到如此美景时轻松愉悦的心情。3. 在眼里无论是有生命的还是无生命的，都有自己的梦想、使命和灵魂，都值得崇敬和珍爱。4. 提示：赞同，可以从妻子素爱清爽、怕麻烦，每天叶子影响院子卫生与情绪的角度谈。不赞同，可以从妻子漠视生命，不尊重葡萄的生长规律等方面作答。【解析】1.记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征, 赏析时应扣住词义,准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用,体会其用语精妙之处。“怔怔地”、“怏怏地”是拟人化的手法，从小鸟的情态表现出“我”看到叶子全部凋零时的痛惜之情。2.本题考查学生赏析句子的能力。ab两句都是运用了拟人的修辞手法，a句生动地写出初春时节葡萄藤长出紫红叶芽的情态，表达出作者对清新叶子的喜爱。b句生动地表现清风吹拂的状态，表达出作者看到如此美景时轻松愉悦的心情。3.从第自然段中写到的“无论是生命的，还是被我们视为非生命的，无论是一粒青青的葡萄，还是我们脚下的一粒泥土”一句中可以看出作者认为无论是有生命的还是无生命的，都有自己的梦想、使命和灵魂，都值得崇敬和珍爱。4.这是一道主观题，可以从不同的角度来谈看法，只要能阐明自己的态度，言之有理即可。【难度】较难 （六）家 教儿子生日，她打算让儿子高兴一回带他到公园玩一天，再给他买一个玩具火箭，兑现自己的诺言。公园里添了很多设施，她现在才知道。碰碰车，飞车，电子船很多孩子都在上面玩。妈妈，我要坐碰碰车。明明扯上她。明明，等等。她看见车子碰得很厉害，有点担心，要是狠劲一撞，人被摔出来的！而且震动那么大，孩子能受得住么？于是想到报上一则消息：英国有个男孩听音乐得了脑震荡。她就把这些跟儿子说。明明很乖，虽然目光留恋，但还是跟着妈妈离开了。到了湖边，见许多电子艇在湖面飞快地行驶，她很惊叹，却又为船上的人担心。明明说：我要坐飞船，妈妈。她吓了一跳，说：不行！接着便扳着指头数出几种发生事故的可能来。说的时候绘声绘色，声音越来越严厉。明明听得很认真。听到后来，就禁不住点头。她牵着孩子的手，远远地指着笼中的动物，要孩子万不可走近去看，并讲些蛇呀狼呀恶毒呀的故事，又告诉儿子小心提防。出公园的时候，她问：明明，今天玩得开心吗？孩子没有回答，脸上有点痴气。看看街上的人流车流，目光里透着疑惧，有点惊恐。她很生气，这孩子怎么一副傻样，早上来时可不是这样的。她说：走！明明！妈妈带你去买火箭。你不是长大了要当宇航员吗？妈妈，我我不要明明说，我不要上天，上天会摔下来的。她看着孩子，呆呆地在门口站了很久。后来她走了，嘴里说着：儿子唉！1.说说母亲对儿子进行了哪几次的引导和教育？_2.从孩子受到每次家教后的神情，能看出孩子怎样的心态变化过程。_3如何理解文章最后一段后来她走了，嘴里说着：儿子唉！？_4生活中你有没有受到长辈类似方式的教育，你对类似的教育方式满意吗？为什么？请用自己的话加以阐述。（字数不超过30字）_【答案】1.不坐碰碰车不坐电子艇；不接近笼中的动物2. 由高兴到失望、沮丧,再到害怕。3. 是妈妈对儿子被自己教育成畏首畏尾的孩子的惋惜，也是作者对二者结局的一种惋惜态度的表现。4. 有，我对这种教育不满意，虽然长辈是为了我们的安全，但完全束缚了我们的手脚，让我们缺少很多实践和体验。（答案不唯一，言之成理即可。）【解析】1.梳理文章内容，根据事件发展的前后顺序，概括即可。2.要找到相关语句，并从中分析人物的心理。本文从“虽然目光留恋，但还是跟着妈妈离开了。”可以看出孩子的失望，从“目光里透着疑惧，有点惊恐”可以看出孩子内心的害怕。3语气词“唉”表示惋惜，结合文章内容，可知是妈妈对儿子被自己教育成畏首畏尾的孩子的惋惜。4.在理解文意的基础上，结合自己的生活实际谈谈感受即可，注意不要偏离文章主题。【难度】较难（七）苹果皮 那是30多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望奶奶，带来很多礼物，其中有两个又圆又大，又红又香的苹果。我和哥哥第一次见到苹果，我们眼巴巴地看着那鲜红的苹果，闻着诱人的香气。一口一口地咽着口水。 吃罢早饭，姑父走了。奶奶把我和哥哥喊道跟前，拿起两个大苹果，塞到我和哥哥手里。她乐呵呵地对我们说：我早就看到你们俩馋猴儿似地盯着苹果。快到一边吃吧，别让你们妈看见了。 我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢，不时把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：好香，好香。哥哥说：咱们吃吧。我说：咱们吃吧。不知道说了多少遍咱们吃吧，可谁也没舍得在苹果上咬一口。哥哥说：咱们别吃，等晚上爸爸回来，你的和妈妈分着吃，我的和爸爸分着吃。我咽了咽口水，连声说：好好好。 我和哥哥正高兴地商量着，不知什么时候，妈妈已经站在我们身后。妈妈笑盈盈地看着我们，问道：这苹果是你们姑父给谁带来的呀？我们齐声答道：是给奶奶的。妈妈说：是啊，这苹果时给你们奶奶的。你们奶奶已经80多岁了，身体又有病，咱家有了什么好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。你们说我说的对不对？我和哥哥没有回答，忙把苹果放在妈妈手里。妈妈看了看手中的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没了笑容，好一阵之后，她才摸了摸我们的头，转身走进屋里。 我们在院子里玩了一会儿，哥哥说：别玩了，咱们该做作业了。我和哥哥走进屋里，看到妈妈站在奶奶床前，正准备削苹果。奶奶看到我们，擦擦眼泪对妈妈说：孩子长这么大还没吃过苹果，你就让他们一人吃一个吧。妈妈笑着说：他们以后吃苹果的机会多着哩，你就别老想着他们了。奶奶又擦了擦眼泪说：孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他们尝尝，我吃着也没啥味呀。妈妈给我们俩使了个眼色，我和哥哥忙拿着书包走出屋外。 那天我们吃罢晚饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗说：伸手。我们把手伸了出去。妈妈在我和哥哥手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：吃吧，孩子。我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢嚼着，立刻，满嘴都是苹果的香，苹果的甜。正在细细品味的时候，哥哥叫了起来：妈妈，苹果皮是苦的。 苹果皮苦？妈妈有些惊奇地看着哥哥。哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来，轻轻拍拍哥哥脑门儿说：你这小鬼头呦。我也连忙捏起一片苹果皮放在妈妈嘴里。妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼，一边高兴地说：真甜真香啊。 我常常想起第一次吃苹果皮的往事，随着岁月的流逝，年龄的增长，愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。如今，吃苹果已是极平常的事，但第一次吃的那几片苹果皮，滋味是多么难忘啊。1联系上下文，说说第段中加横线的句子的作用。_2从文章前三段筛选出最能表现我和哥哥特别想吃苹果的两个语句。_3.第段写“妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没了笑容。”请揣摩并写出妈妈此时的心理活动。_4第段说：随着岁月的流逝，年龄的增长，愈来愈深刻认识了妈妈那美好的心灵。请简要说说美好的心灵的含义。_【答案】1.运用语言描写和比喻的修辞，写出了奶奶对我和哥哥的疼爱。2. 我和哥哥第一次见到苹果，我们眼巴巴地看着那鲜红的苹果，闻着诱人的香气。一口一口地咽着口水。哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢，不时把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：好香，好香。3. 妈妈心里很矛盾：孩子长这么大没吃过苹果，应该吃；而奶奶80多岁了，以后吃苹果的机会越来越少，更应该吃。看来也只能委屈这两个孩子了！妈妈心里很内疚：孩子这么想吃苹果，又这么懂事，不让他们尝一尝苹果，作为母亲是不是太狠心了 4. 尊敬老人，疼爱子女。【解析】1.赏析重点句子，先分析语句的特点，确定是运用修辞，还是运用富有表现力的词语，或者某个表现手法，再答出具体内容和情感即可。本句中，“馋猴儿似地”运用了比喻的修辞手法，这句是奶奶说的话，语用的是语言描写，突出了奶奶对我和哥哥的疼爱。2.文章第段，可以概括出“我和哥哥第一次见到苹果，我们眼巴巴地看着那鲜红的苹果，闻着诱人的香气。”“一口一口地咽着口水。”第段可以概括出“我呢，不时把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：好香，好香”。3.先读文章理解人物主要身份及性格，联系上文内容，孩子们想吃苹果，但又很懂事地刘给奶奶吃，可分析出妈妈心理的矛盾、难过、内疚。4.分析句子含义，要联系全文内容，了解作者的写作意图和写作背景，理解词语的语境义。从文中看出妈妈既要照顾老人，把苹果留给奶奶，又心疼孩子，想让孩子尝尝苹果滋味。【难度】较难（八）感受优雅第一次感受优雅，是很久以前的事儿了。那天我骑车路过使馆区，要横穿一个没有红绿灯的街口的时候，看见一辆小轿车疾驶而来，我捏住闸，单腿支地，等它过去。出乎我意料的是，那车也减速停了下来。车里一个胖胖的老外，微笑着冲我挥挥手让我先过。现在回想起来，我当时有些失礼，可能是正处在第一次与外国人交流的局促中，我竟_a_。哪怕笑一下也好，我后来想。但那一次，我真真切切地感受到了什么是优雅。后来，学会开车以后，也曾几次在人行道前把车刹住，然后 b 。然而，我看到的是无表情的人流，听到的是身后怨声一片。被我挡住的司机们，不许我优雅，我猜想他们鸣笛的时候肯定在说:这人脑子有问题。优雅，有时候真的很难，在别人眼里，那是另外的事情。还有一次，参加一个公司的宴会，组织者可能是怕说完了就吃太没品位，事先准备了几个小节目，想给食客们添些丝竹之乐。领导致辞后，公司的一位小姐走上台后，准备演奏梁祝， 我当时就想：完了。果然，小姐优雅的琴声很快被淹没在觥筹交错之中，虽然其间服务员几次调大麦克风的音量，但仍一次次地被鼎沸的人声盖住。小姐后来草草地结了尾，红着小脸下了台。这时，席间才传出稀落的掌声。是组织者太天真了，听众们暂时还没有达到双重享受的阶段。他所期待的台上台下交相辉映的场面只会出现在德国或奥地利的电影中，我想。前几天，在某公司的演示会上，我再次看到了这种人文的反差。那次演示会中间有段休息时间，百十来位听众三五成群地挤在大厅里喧哗，摩肩拉踵，活像一个集市。这时，一个西服笔挺一头金发的外国人出现在会议室门口，他看了一眼熙攘的人群，略一迟疑，但还是走了出来。他小心翼翼地左右躲闪着，脸上挂着淡淡的微笑，在人缝中慢慢地前行。他冲每一个与他目光接触的人点头致意，如果谁在前面挡住了他的去路，他就停下来，等着，而绝对不像我们所习惯的那样分开众人。最后，在走了许多的曲线，几乎绕了一个大弯之后，他向我站的大门口走来，我侧侧身，让开通道。他看见我后，点了点头，经过我身边的时候，还轻声说了一句“thank you”。这个洋人，在刹那间，把他的教养解释得一清二楚。我真的服了。这种与世无争的优雅，已经比较接近本意，而不是我们所刻意表现的那种，比如装束，比如动作，比如在宴会上拉拉小提琴。1.文章最后一个自然段说“这种与世无争的优雅，已经比较接近本意”，读了此文后，你体会到的优雅的本意是什么？_ 2.解释文中加波浪线的词语。局促:_ 刻意: _ 3.给文中a，b两处横线上填上合适的文字。a. _ b. _ 4.如何理解第自然段中“另外的事情”？作者为什么说“优雅，有时候真的很难”？_ _ 5.第自然段中加横线的词使用较好，请谈谈其好处。_ _ 【答案】1. 不在意别人的言论，不是刻意地做给人看，而是自己本身教养的自然流露；与世无争，凡事为他人考虑，不打扰别人。（答案不唯一）2. 局促:拘谨，拘束，不自然的状态。刻意:故意，特意，用上全部心思做某事。3. a.没有任何表示；b.优雅地微笑、挥手4. “另外”表示与己无关，显示出一种冷漠，因为有些人素质平平，遇到优雅人士不能理解，甚至抵触、嗤笑，所以在那些人眼中优雅是“另外”的事；“优雅，有时候真的很难”是因为身边人往往不能理解自己的优雅行为，对自己的优雅行为不认可、不回应。5.“淹没”一词形象地写出了宴会的嘈杂及与会者的喧嚷对音乐的侵扰，以强烈的对比突出优雅与现实的反差，有画龙点睛的作用。【解析】1.虽然“优雅的本意”在最后一自然段进行了总结提升，但在前文中的事例中无不诠释着优雅的含义：老外的让步、洋人的教养；别人对我的举动的不认可、宴会上小提琴的淹没，两正两反，让我们明白优雅就是自己本身教养的自然流露，凡事为他人考虑，不打扰别人的高尚的品质。回答这个问题需要在阅读全文的基础上，总结每个事例的意思，结合最后一自然段得出。2解决词义的方法通常两种：一是联系上下文理解意思；二是查词典进行解决。在考试的过程中，可能不会让查词典，所以联系上下文理解意思是比较常见的方法。根据“可能是正处在第一次与外国人交流的局促中”句子因为是“第一次”可知我内心的不自然，拘谨的样子。“而不是我们所刻意表现的那种，比如装束，比如动作，比如在宴会上拉拉小提琴”结合句子后边的描述，可知“刻意”是用心做出的样子，理解词义需要平时多积累，多阅读，才会形成语感，其义自现。3.需要联系上下文的意思思考需要填的文字。老外微笑着给我让路，我应有礼貌的回应，从“我竟”一词中得知我没有这么做，所以就应从相反的做法思考得出“没有任何表示”或“面无表情的走过”。后来，我明白过来，就像老外那样，从“然而，我看到的是无表情的人流，听到的是身后怨声一片。”中得知我的优雅没人能理解，而这个优雅就是“微笑、挥手让路”。4.第7自然段是过渡段，所以要结合第6自然段和第8、9、10自然段理解这个问题。在第6自然段中得知：我的优雅不被人理解，甚至抵触、嗤笑；后面的事例也说明本来宴会拉小提琴是很优雅的，但因为有些人素质平平，对优雅行为不认可、不回应。所以在那些人眼中优雅是“另外”的事，有时候也很难。5.此题考查学生对关键词语的理解能力。首先要明白是谁被什么淹没了，联系上下文知道是宴会的嘈杂及与会者的喧嚷把优雅的音乐淹没了。然后说出用词的好处就是：这强烈的对比进一步突出优雅与现实的反差，起到画龙点睛的作用。【难度】较难(九）改变一生的闪念一个关于我的老师李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。多年前的一天，李老师正在家里睡午觉。突然，电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！”话筒里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。李老师回头看看正在睡午觉的唯一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正处于也许是人生中最困难的境地。于是，她问清了书店地址，匆匆忙忙地赶了过去。正如李老师所料想的那样，书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，旁边的售货员正在大声地斥责她。李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂到怀里，转身对售货员说：“有什么事跟我说，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不停的责备声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家里，好好地清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。一晃十几年过去了，一天中午，门外响起敲门声。李老师打开房门，看到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩眼睛泛着泪光，轻声说：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。1.第段至第段是按照（ ）顺序写的。_2.概括短文的主要内容。_ 3.第段“心中立刻明白了是怎么回事”中的“怎么回事”是指什么事情？_ 4.从第段画线的句子中，你体会到了什么？_ 5.第和第段都写到了“李老师”的笑，这两次笑的原因分别是什么？_ 6.女孩说这么多年来，一直好想喊您一声妈妈”，句中“妈妈”一词表达了女孩怎样的情感？_ 7.你认为文中的“李老师”是一位怎样的老师？简单说明理由。_ 【答案】1. 事情发展2. 一个小女孩在书店偷书被抓住了，胡乱报了一个电话号码，李老师接到电话后冒充她的妈妈，帮助这个不相识的小女孩走出困境，改变了小女孩的命运。3. 肯定是有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，却碰巧打到这里。4. 李老师真心实意地把女孩当成自己的亲生女儿；像真正的妈妈那样爱女护女；表现出一位妈妈对女儿的爱。（任意一个答案即可）5. 第一次笑是为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感（或：为了安慰小女孩）；第二次笑是为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。6. 表达女孩无限感激之情。表达了 女孩希望像报答母亲一样报答“教师妈 妈”的教育和保护之恩。（答案应含“感激”“报答”两