八年级语文上册 2《芦花荡》教案1 新人教版.doc

2芦花荡教学目标：1、掌握阅读小说的方法；2、理解孙犁小说“诗体小说”的特点；3、充分理解爱国主义的含义。教学重难点：1、小说主人公人物形象分析；2、理解孙犁小说“诗体小说”的特点。课时安排：2课时 教学过程：第一课时一、导入：在古老的燕赵大地上，有一片富饶的水域，她仿佛一颗璀璨的明珠，镶嵌在广袤的华北平原上，映射着美丽的光芒。她就是：白洋淀。古往今来，白洋淀不仅以他的美丽的环境，富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历史！抗日战争时期，白洋淀成为痛击侵略者的战场。有“壕沟设险歼顽伪，芦荡出奇灭倭兵。英雄垂功抗日史，中外讴歌颂雁翎”的传颂。例如著名的抗日武装“雁翎队”，他们在中国共产党的领导下，利用淀区芦荡遍布，沟河交错的有利地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长我中华民族之威风。还有妇孺皆知的经典战争影片新儿女英雄传、小兵张嘎皆取材于此。今天我们要讲的，是著名作家孙犁写的一篇精彩的小故事芦花荡。（结合图片） 二、作者简介：孙犁,中国现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。芦花荡与荷花淀为“姊妹篇”。最负盛名和最能代表其创作风格的集子是白洋淀纪事。语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”“诗的小说”美称。三、预习检测：1、请读准下列的字词 ：寒噤 蹿 仄歪 飒飒 泅着 提防 疟子 吆喝 闷热趴下 扒手 竹篙 蒿草 浸透 侵略 荷花淀 绽开2、根据意思写出相应的词语：（1）小心防备。 （ ）（2）央求。 （ ）（3）尖锐；锐利。 （ ）（4）技能、本能。 （ ）（5）闲适自得。 （ ）（6）倾斜、歪斜。 （ ）（7）沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。（ ）（8）方言，才夸口就出丑丢脸。 （ ）（9）慌慌张张，不知怎么办才好。 （ ）四、知识链接：小说：以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。小说三要素：人物、情节、环境。刻画人物方法：外貌、行动、语言、神态描写、心理描写；正面描写、侧面描写。小说情节：序幕、开端、发展、高潮、结局；尾声。小说环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。）五、整体感知：听读课文，思考下列问题：1、本文是什么文体？2、故事发生的时间是什么年代、地点是哪儿？3、本文写了三个人物，主要人物是谁？ “老头子”的身份是什么？4、次要人物是谁？她们的身份是什么？5、本文具体写了哪两件事？六、课堂小结：本文主要写了这些人物：一个具有传奇色彩的英雄老头；一对可爱勇敢的英雄姐妹；一群可恶愚蠢的鬼子兵。第二课时一、合作探究：1、请你从课文中画出描写老头子的语段，并说明所使用的描写方法。人物：老头子、大菱、二菱、鬼子主要人物：老头子对其描写方法：正面描写：外貌描写（第3、4段） 动作描写（第55、57、61段等） 语言描写（第21段等） 心理描写（第47段）侧面描写：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。 2、老头子的性格核心是什么？表现在哪些方面？“过于自信和自尊”过于自信表现在：第5段 “你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”第6段 “每天夜里也使别人高兴的事情”第10段“安心睡一觉吧”第21段“不怕，探照灯照不见我们”第31段“他打不着我们” 过于自尊表现在：第38、39段: 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过 “ 我不能送你们进去了”。第47段:由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；第5154段 :女孩与老头的对话，表现老人的自尊。3、老头子还有哪些特点？如水上功夫特别好，精明能干、有智谋、爱憎分明，抓住敌人洗澡的空子，巧设鱼钩，消灭了敌人，为小姑娘报了仇。 4、芦花荡的景色这么优美，你能在课本里找出有关这方面的环境描写吗？想想它们有什么作用？（1）第1段（2）第2段“月明风清的夜晚，奔着东南去了”（3）第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”（4）第38段“月亮落了，有些飒飒的风响”（5）第56段“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。” (6)第59段“水镜子一样的平在水底轻轻地浮动”(7)第62段“鲜嫩的芦花正在迎风飘撒”小结环境描写的作用：运用比喻、拟人等修辞，加上各种色彩来描写景物，第一，增强了景物描写的效果，增添了小说的传奇色彩;第二，渲染故事的气氛，衬托人物的心情;第三，给作品增添一种战斗的诗情画意。 二、语言品析：1、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。 “敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“星星也像浸在里”“像要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落下来的幻觉。 2.“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？ 说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。 3、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？ 这句写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。 “狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。 4、 透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？这响亮的歌声唤起你怎样的联想？ 写敌人为封锁毒计的失败而发愁，反映了我抗日军民的顽强和智慧。 由歌声想象战士的情绪，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。歌声是对敌人的沉重打击。 5、“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。”这是老人致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼所产生的感受。环境描写烘托了老人惩治鬼子时的愉悦心情，那鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。三、写法探究：课文是如何渲染英雄人物传奇色彩的？“老头子”的传奇色彩：1、年近六十，身体干瘦却老当益壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，保证部队的供给和战斗力。 2、手无寸铁，只一人就把十几个鬼子打得落花流水。以强烈的反差来渲染；重点写英雄的行为（以女孩的怀疑来反衬；叙述过程中只写其然，不写其所以然。）四、写作特色：通过我们刚才的理清情节，品味语言，我们明白了孙犁小说最大的艺术特色有两个：一个是如诗如画的景物描写，烘托了人物形象。另一个是简洁朴素的人物对话，展示了人物鲜明的性格特征。五、小说主旨：小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两