八年级语文上册 第二单元 10 信客同步练习 新人教版.doc

10 信 客 基础导练1.为下列句中的加粗字注音或根据拼音写出汉字。(1)他读过s sh（ ），年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒（ ），无以为生，回来做了信客。(2)（老信客）连他们各人的p q（ ）习惯也作了介绍。(3)年轻人想到老人今后的生活，说自己赚（ ）了钱要ji j（ ）他。(4)只要信客一回村，他家里总是人头济济（ ）。(5)妇女们一把眼泪、一把b t（ ）在信客家里诉说，信客铺纸磨墨，琢磨（ ）着句子。(6)（老信客）就裁下窄窄一条红chu（ ）捆扎（ ）礼品，图个好看。(7)老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎（ ）伤了的手2.找出下列每组词语中的错别字，并改正。a.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼 （ ）b.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅 （ ）c.诘问 伎俩 颠沛 穷愁了倒 （ ）d.焦灼 吊唁 鸡零狗粹 长途跋涉 （ ）3.下列句子的标点符号使用错误的一项是 （ ）a.绿色是多么宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。b.无私，敬业，诚信，友善，谦和，宽容是中国人民提倡和追求的道德境界。c.几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是包身工们难得的佳肴了。d.据西域水道记记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾；岸边胡杨丛生，林木茁壮。4.下列句子组成的语段顺序排列正确的一项是 ( )一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。 与此同时，文化领域却有全然不同的景观。问题是怎样产生的呢？九十年代中国，商品大潮汹涌而起，给社会经济生活带来无限生气。一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地。 原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。a. b. c. d. 5. 理解下列加点字的意思。(1)“信客信客就在一个信字”，如何理解这个“信”字？ (2)（信客）他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了”，这“凶险”指什么？ (3) “他眼界开阔，对各种新知识都能容纳。更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨”，如何理解“更难能可贵”？ 能力提升6.阅读下文，回答问题。摆渡老人读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到到渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来，昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。真想再见见摆渡老人。(1)本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的 而手忙脚乱，一番折腾；再写因 ，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己 ，特地起大早送“我们”过河上学。(2)第5自然段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。 (3)第5自然段中加点的语句表现了“我”当时 和 的心情。（4）原先，摆渡老人在孩子们的眼里是个 的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个 的形象。（5）“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。 （2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。仿句：（1） （2） （3） 答案：1(1)私塾 lio do (2)脾气 (3)zhun 接济 (4) j j (5) 鼻涕 zu mo (6) 绸 z (7) zh 2.a.媚眉 b.希稀 c.了潦 d.粹碎 3.b 4.c5.(1)“信”指诚信。这句话是说诚信是信客的生命，只有做到这一点，才能成为让别人充分信赖的信客。 (2)“凶险”指的是信客通报噩耗，有的农妇竟把他当做了死神冤鬼，大声呵斥；送交遗物，还被人怀疑贪占；那个发了财的拈花惹草的同乡竟诬陷他是小偷，被扭送巡捕房。信客这条路布满凶险，叫人撑持不了。 (3)做信客的职业，使他能够理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。这使他形成了善解人意的性格。他虽然见多识广，阅历丰厚，可是他并不以此自居。所以说他“更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人”。6