八年级物理上册 5.1 长度与时间的测量教案 苏科版.doc

5.1 长度和时间的测量教学目标 1知道国际单位制中长度和时间的单位及换算2能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度3. 能根据常见的周期现象估测时间,能使用适当的工具正确测量时间.4. 知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。5. 关注人文背景,体现情感教育，通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。第一课时教学重点1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性2.知道常用的长度和时间的单位，国际单位制中长度和时间的基本单位3.认识长度的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯学习难点1.会正确进行长度单位和时间单位的换算，知道测量工具的分度值2.能正确使用刻度尺、秒表测量长度和时间，会读数学习用具钢直尺、三角板、机械秒表各40把,皮卷尺、钢卷尺、螺旋测微器、游标卡尺教学过程一、前提测评1.测量长度最常用的工具是 ，长度的国际单位是 ，比它大的单位有 ，比它小的单位有 。2.单位换算1km= m 1dm= m 1cm= m1mm= m 1m= m 1nm= m3.8km= m 60km= nm 24nm= mm3.测量时间最常用的工具是 ，时间的国际单位是 ，比它大的单位有 。4.单位换算1min= s 1h= min 1h= s5.阅读书本p104，我们了解到使用刻度尺时应注意：使刻度尺有刻度的一边 被测物体， 尺的位置。刻度尺的零刻度与被测物体的一端 ，视线与尺面 。测量值估读到 ，记录测量结果时，要写出 。参考答案：1. 刻度尺， 米， 千米，分米、厘米、毫米、微米、纳米2. 1000 0.1 0.01 0.001 10-6 10-9 3800 61012 2.410-6 3 秒表， 秒， 分、小时 4. 60 60 36005 紧靠 放正 对齐 垂直分度值的下一位 数字和单位 二、以学定教（一）新课引入 请学生说出“运动”在他们脑海中呈现的景象举例：飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员 提问：这些运动物体的共同特征是什么？ 回答：随着时间的改变物体的位置发生改变总结：所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。 举例：分析早发白帝城诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离和时间。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。说明：从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程，培养学生的分析归纳能力（二）长度测量及单位活动一 比较课桌的长、宽、高1、 请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短 目测后交流目测结果说明：由于学生使用的课桌、目测经验各异，目测的结果会呈现多样化，应鼓励学生自主地表达想法2、 不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？ 学生汇报目测结果是否正确的办法：用一张纸条（或一根线）、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短3、 你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？ 学生讨论、交流后，会注意到大家的选取的标准五花八门，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便的知道长比宽长多少，使他们体会到制定公认标准的必要性引出单位和测量。请学生阅读p102“方法”和“信息快递”：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。si制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（si）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）和纳米（nm）看课本102页“信息快递”了解长度单位的换算关系。4、 学生阅读p103图5-4，并比较微观粒子到宇宙尺度数量级的差别说明：深化对长度单位的基本认识(三)刻度尺的认识和使用活动二 观察刻度尺1、前面我们学习了温度计的使用，在使用前需先观察什么？如何正确使用？举例：温度计在使用前需先观察它的量程、分度值、零点2、猜一猜，刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行讨论、交流说明：采用对比的方法把温度计的使用技能迁移到刻度尺的使用上，培养学生的演绎能力和发散思维3、引导学生阅读p104“方法”刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点学生比较、归纳：相同点：1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；2、读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；3、记录结果时要写出数值和单位。不同点：对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。 4、用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。同学们汇报测得结果，分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因 5、思考讨论：使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？学生讨论，作答。老师点拨，纠错（四）小结提问：通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？老师在学生回答的基础上，教师补充、解释举例：学生归纳、小结长度的单位及测量1、 长度的单位：国际单位：m 常用单位：km.dm.cm.mm.m.nm2、 长度单位的换算：3、 长度的测量（1） 工具：刻度尺（2） 方法：一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损。二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位四记，记录测量结果时，要写出数字和单位。三、当堂检测（一）填空题1、用估测法对下列数值做出判断：中学生走两步的距离大约是_m你的手指食指的宽度大约是_cm一名男排运动员的身高大约是2013_2.013_万里长城大约是6.7103_2、 在国际单位制中，长度的单位是 ，时间的单位是 (两空都用符号表示)3、 在实验室中，我们常用 来测量物体长度；秒表是用来测量 的4、 36 km= m= dm= cm5、 请在括号内填人适当的单位： 人手臂长74 ；课本宽0132 ；一枝新铅笔的长约164 6、 甲乙两位同学分别用毫米刻度尺测量一根木条的长复测量结果如下：甲的记录是123 mm，乙的记录是1232则甲的错误是： ；乙的错是： （二）选择题1、 下面几个量中，接近45 cm的是 ( ) a火柴盒的长度 b钢笔的长度 c课本的长度 d铅笔的粗细2、一张试卷纸的厚度大约是 ( ) a08 mm b80 m c08m d80 cm3、 下列四个数据中，用最小刻度是1dm的刻度尺测量的是 ( ) a000123 km b098 dm c70 m d654 dm4、下列各式中表达正确的是 ( ) a72 m=72100 =720cm b72 m=72 m100=720 cm c72 m=72100 cm=720 cm d72 m=72 m100 cm =720 cm5、 测得某物体长度是500 mm，此结果用厘米表示应该是 ( ) a5 cm b50 cm c500 cm d50 cm6、 测量你身高时，应选用 ( ) a最小刻度是毫米的米尺 b最小刻度是厘米的3 m软尺 c最小刻度为毫米的2 m直尺 d最小刻度为毫米的2 m卷尺7、 如图所示的几种测量物体边长的方法中，正确的是图 ( )8、 用分度值为l mm的刻度尺测量一物体的长度，下列记录中正确的是 ( )a243 cm b24 cm c2430 cm d243 dm参考答案：一、填空题1、1 1 毫米、米 千米2、 m 3、 刻度尺 秒表 4、 36103 36104 36105 5、cm m dm6、 没有估计值 没有单位二、选择题a b a c c c d c课后布置课本p107 1、3、4、5第二课时学习重点1、 知道误差是怎样产生的及减小误差的方法2、 初步体会间接测量3、 认识时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握时间测量的基本技能,陪养学生良好的测量习惯学习难点能粗略地估计长度和时间学习工具钢直尺、三角板、机械秒表、皮卷尺、钢卷尺、螺旋测微器、游标卡尺教学过程一、 前提测评1、 在测量时要进行 ，估读值有时 ，有时 ，这样就会产生 。多次测量取其 ，可减小这种误差.2、 关于误差，下列说法中正确的是 ( ) a误差与错误都是可以避免的 b误差与错误都是不可避免的 c误差是可以避免的，错误是不可避免的 d误差是不可避免的，错误是可以避免的3、 用刻度尺测量物体长度时，下列要求中不必要的是 ( ) a在使用刻度尺之前，应先观察刻度尺，搞清楚它的量程和分璧值 b测量时，只能从刻度尺的零刻线渎起 c读数时，视线要与尺面垂直 d记录测量结果时，必须在数字后面注明单位4、 用同一把刻度尺测量一物体的长度，一般要测量三次或更多次，这样做的目的是为了 a减少由于刻度尺不精密而产生的误差 ( ) b擗角测量中可能出现的错误 c减少观察刻度线时由于视线不垂直而产生的误差 d减少由于读数时估计值偏大或偏小而产生的误差5、给金属表面喷漆，若油漆喷涂厚度应不小于20m，则40 cm3的油漆最多可喷涂金属表面多少平方米? 参考答案：1、 估读 偏大 偏小 误差 平均值2、 d 3、 b 4、 d 5、 2 m2二、 以学定教（一） 复习引入1、 上节课学习了长度测量及单位,那么什么是测量?si制中长度单位是什么?如何正确使用刻度尺?学生作答活动1 用刻度尺测量纸张的厚度这节课在上节课的基础上,继续研究测量的问题.想一想,如何测出物理课本一张纸的厚度?与同学交流,决定自己的测量方案,把测量值填入p.104表格中.学生亲身实践说明：1.通过创设真实的问题情景走进课堂,一下子就攫取了学生的心2.在学生的亲身实践中体会到必须运用间接测量“累积法”的思想才能测出一张纸的厚度（二）误差及减小误差的方法1、 在测量的过程中,你每次的读数都一样吗?与同学交流、讨论一下,为什么会出现这种情况?教师引导后,让学生体会到:由于在测量时,要进行估读,不能保证每次读出的数据都完全相同,据此提出误差概念:物体真实长度只有一个,由于测量中估读值有时偏大,有时偏小,这样就会产生误差.学生交流讨论,领悟到误差的存在.2、如何减小测量误差?学生讨论、交流.学生讨论交流后得出减小误差的举措:纸的张数要尽可能多一些;在测量时尽可能将纸压紧;活动中应多测几次,然后求平均值,以减少测量误差.3、误差能绝对避免吗? 学生看书本p.104“信息快递”“误差”（三） 时间的单位及测量1、 前面我们学习了长度测量及单位,那么时间的单位是什么?测量工具是什么?举例：秒、分、时、年等;秒表、电子表、钟2、对照使用说明书,观察桌上的机械秒表,学会使用秒表:如何给机械秒表上发条?认识秒表的功能键,并动手试一试.秒表如何读数?学生认真阅读说明书,仔细观察秒表,获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息,摸索按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数.3、利用自身脉搏的跳动,制作一个随身携带的“生物钟”.学生交流制作方法.4、 既然能制作随身携带的生物钟,那么能否制作自身携带的“人体尺”?利用你的“人体尺”能否估测出教室的长和宽?试一试,并交流估测结果.然后请两位同学用皮卷尺精确测量,每位同学将自己的估测值与实测值进行比较,评价自己估测水平,并找出差距大的原因.学生交流测量结果,评价自己的估测水平.说明：仅凭自身能测出真实物体的长度,体现学以致用,极大的培养学生的学习兴趣,将本课推向高潮.四、 小结提问：通过本课的学习,你学到了什么? 你还有什么问题？学生归纳,总结在学生回答的基础上，教师补充、解释三、 当堂检测（一）填空题1、 如图所示，用a、b两把刻度尺测量同一木块的长度则： (1)a刻度尺的测量值是 cm； (2)b刻度尺的测量值是 cm；2、 英制单位有吋、英呎、码、英哩、海哩1码=3英呎=09144 m，1英呎=12英吋=0 3048 m，1英吋=254 cm电视机屏幕的大小是用“英吋”来表示的如果你家彩电屏幕大小约74 cm，合 英吋你认为上面的英制单位“码” (填“是”或“不 是”)运动鞋的尺码单位所用的“码”3、 纳米技术是21世纪高科技项目，我国已经造出的直径为0.25nm的碳纤维管，居世界 领先地位，一根头发的直径为00075 mm，合 m，这相当于一根直径为 025 nm的碳纤维管平齐紧绕 圈累积的长度4、 一种圆筒状包装的保鲜膜，其规格为“20 cm60 m”经测量这简保鲜膜的内径、外径 的长度分别为32cm和40cm则这种保鲜膜的一层膜厚度约为 cm(计算结 果保留两位有效数字)（二）选择题5、 现有两把刻度尺，第